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1、2023年有关说课稿4篇说课稿 篇1大家好!我是xx，我说课的题目是光的反射，是人民教化出版社出版的八年级物理上册其次章其次节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、六个方面来说这节课。一、说教材1、教材的地位和作用光的反射定律是光学中的重要定律。它是学习了光的直线传播的延长，又是后面理解平面镜、球面镜的基础。同时也是学习光的折射定律的基础。在光学中起到了承上启下的作用。本学问点也是引导学生自主设计试验，培育学生探究实力的基础。依据三维教学目标及新课程标准对本节课的要求，结合当前学生的心理特点以及现有的学问水平，通过课本的学习来实现以下教学目标。2、教学目标：（1）
2、学问与技能：知道什么是光的反射；光的反射定律的内容；知道镜面反射和漫反射，并能用来说明一些简洁的现象。（2）过程与方法：经验探究“光反射的规律”，用试验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系，测量反射光线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。（3）情感看法与价值观：通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于视察、试验，培育学生团队合作与沟通的实力。亲密联系实际，增加学生将物理学问应用与日常生活和社会的意识。3、教学重点、难点：重点：探究光的反射定律难点：理解光的反射定律。（教学过程中通过探究试验增加学生感性相识，从而加强对光的反射定律的理解。）4、教具与学具
3、：教具：多媒体课件、激光笔、铅笔、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等学具：激光笔、铅笔、平面镜、硬纸板、量角器、三角板等二、说学情因所教班级属于农村中学，只有小部分的学生学习看法端正。但是他们又缺乏肯定的探究探讨问题的实力，基础较差。老师利用“试验探究法”进行教学，激发学生对自然现象学习、探讨的爱好；培育学生的视察、试验实力和应用学问解决问题的实力，希望能使学生学习的主动性、主动性得到大大的提高。三、说学法1、设计理念：依据物理课程标准的要求，结合本节课的实际状况，变更过分强调学问传承的倾向，让学生经验科学探究过程，在探究过程中学习科学探讨方法，培育学生的科学看法、探究精神、实践实力及创新意识。
4、通过多媒体课件展示，模拟学生试验，优化课堂教学，提高效果。2、学法指导：以探究为主，提出问题设计试验和进行试验分析和论证巩固练习。四、说教法学生是教学活动的主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，老师在教学中要留意学生学法的指导，依据本节的内容特征，老师在做好演示试验时，引导学生如何去视察试验？并由他们总结和发觉规律，使学生通过视察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。本节采纳视察、探究、分析的学习方法，引导学生获得学问，通过思索探讨，总结归纳出光的反射规律，应用反射规律说明一些自然现象，培育学生爱科学、用科学，提高学生的学习爱好。五、说教学程序（一）导入：由生活中问题入手，并以回顾前面所学学
5、问为基础。问题：我们知道光在同种匀称物质中沿直线传播，光源发光使光进入人的眼睛，人就能看到物体，那么对于一些不发光的物体，犹如学间，课本，铅笔等，为什么我们也能看到呢？（这样以激发学生的学习爱好并有意识培育学生思索的习惯。）光的反射（板书）（二）新授： 用激光笔照耀教室地板砖地面。 可以看到墙壁上有光明的光斑。光的传播方向发生了变更。（通过简洁的试验现象，使学生很快回忆起有关光的学问，通过猜想使学生对有关光的现象的探讨产生了爱好，激发了求知欲望，并使学生的留意力很快指向本节课。）探究光的反射定律：请同学们仔细视察试验现象并思索：当变更入射光线的方向，反射光线的方向会变吗？反射光线和入射光线是什
6、么关系?光在反射时有没有什么特点和可遵循的规律呢？先相识几个反射现象中的物理名词。入射点：（O）入射光线与镜面的接触点。入射光线(AO)反射光线(BO)法线：（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线。入射角(i)：入射光线与法线的夹角。反射角（r）:反射光线与法线的夹角。、老师的演示试验，引导学生视察、分析、归纳当、屏在同一平面上时，可看到入射光和反射光，不在同一平面时，不能同时看到入射光和反射光，引导学生此现象说明：“三线共面”。让学生视察：反射光、入射光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：“两线分居”。让学生依据现象和测量填充表格，引导学生发觉现象规律：入射角增大时，反射角也增大；反之
7、亦然。反射角总等于入射角。通过探讨使学生对试验方法有了进一步理解，而且，使学生了解科学试验的设计过程：提出问题、提出猜想、设计试验、进行试验、收集数据并分析得出结论、评估、沟通与合作等几个过程。而教材是通过演示试验，来探讨光的反射现象，从而得出光的反射定律。虽然，这样支配老师的主导作用能发挥得比较好，但演示试验可见度不大，学生动手参加率不高，学生主体作用不能很好发挥。因此，本节课在老师的演示试验后要求学生分组试验，使学生在试验中进一步体验“科学探究法”的过程，同时也使学生通过试验，对光的反射定律有了感性相识。要求各小组依据试验数据，进行分析、归纳得出初步结论。2、沟通探究成果，刚好调控矫正。这
8、一环节的操作要点，以师生互动，生生互动为主。其目的是对学生驾驭学问的状况进行反馈，对学生参加试验看法和效果进行反馈，这一阶段学生的相识将在老师的引导下，从感性相识向理性相识飞跃，学生的情感将在老师对学生参加分组试验、小组探讨和各小组在班级中的汇报状况中得到升华。3、巩固反馈，学问迁移。为了加深学生对光的反射学问的理解，培育学生分析解决实际问题的实力，编制两类练习题目：一类是应用光的反射规律作图，达到巩固光的反射规律作图题的目的；另一类是应用镜面反射和漫反射说明生活中一些现象。知道物理从生活中来，与会运用物理到生活中。概括出光的反射定律：反射光线入射光线、法线在同一平面内。反射光线和入射光线分居
9、法线的两侧。反射角等于入射角。光的反射类型：镜面反射漫反射（可举生活中的例子说明）4、课堂小结通过课堂小结使学生对本节课的学问点进行回顾、梳理，这样做既可以加深学生对所学学问的理解又可以在学生的头脑中建立一个学问点的整体印象。六、说板书设计：最终我说一下这节课的板书设计，板书将教学内容系统化、条理化，使学生易于驾驭学问的重点、分散教学难点，加深对规律的相识，便于学生笔记和复习。说课稿 篇2一、 说教材家乡民俗探秘是小学四年级品德与社会教科书第39页44页的内容。探究家乡民俗的形成、发展、演化的过程，是了解家乡的关键所在。二、说教学目标依据教材的结构和内容分析，结合四年级学生的认知结构及其心理特
10、征，我制定了以下的教学目标：1、引导学生深化了解家乡的各种传统节日，婚丧嫁娶等民间习俗。2、知道这些民间习俗来自于人们的生活，和人们的生活休戚相关，使人们的生活更加丰富多彩。三、说教学重难点1、了解我国的民俗有哪些。2、知道传统节日的来历及演化。3、培育学生利用多种途径获得信息，培育收集、处理信息的实力。四、说教法我们都知道品德与社会作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，相识社会，了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生酷爱生活的情感，基于本节课的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、目标教学法：开课前，我以问题的形式把学生带进课堂。2、直观演示法：通过让学生看课件，学生能更直观
11、地了解家乡的民俗。3、分组探讨法：针对提出的问题，组织学生进行合作学习和分组探讨，使学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。五、说学法一堂课的好坏，我认为关键不在于教给学生多少学问，而在于教给学生多少学习方法，因而，我在教学过程中，特殊重视学法的指导。这节课我主要实行以下方法：合作沟通法和自主探究法，将学生分成若干小组，共同探究，合作学习，以培育学生团结协作的精神和自主探究的实力。六、说教学过程在这节课教学过程中，我注意突出重点，突破难点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、谈话导课。我们知道，不同的家乡，因为气候不同，物产
12、不同，饮食习惯不同，食品和风味也不一样，那么，不同的家乡，也有着不同的民俗。我们的家乡有哪些民俗呢？这些民俗有什么来历呢？让我们一起探究家乡民俗的隐私，好吗？齐读课题：8、家乡民俗探秘2、了解家乡民俗春节。观赏图片。（说说你都看到了什么？想到了那些民间习俗呢？）学生畅所欲言。3、学习其它传统节日。我们家乡还有哪些传统节日？引导学生说出如：元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等传统节日（老师板书）。学生畅所欲言，结合老师的归纳，谈了各种传统节日的不同习俗，体会这些习俗与人们生活的关系，对人们生活的影响。通过学生的沟通活动，使学生对家乡的习俗内容有较全面的了解，体会它们的丰富多彩，同时产生“为什
13、么有这么多的习俗？它们是怎么形成的？”质疑，为下面的学习奠定基础。4、课间嬉戏找挚友。（1）、把学生分成A、B两组。（2）、嬉戏规则A组学生“找挚友”;B组学生“藏起来”。（3）、老师分发卡片。5、民俗探秘。我引导学生针对家乡习俗质疑：它们是怎么来的？为什么要有这样的习俗？激发学生探究习俗隐私的爱好，然后引导学生进行探秘活动。全班分为若干小组，学生分小组将自己探究的隐私，让学生说说他们的探秘收获。这样能让大家了解民俗产生的缘由，演化的过程，体会到民俗与家乡人的生活休戚相关。学生探讨，沟通。七、说板书设计板书，是课堂教学的重要手段，是老师必需驾驭的一项基本教学技能，它影响着整个教学过程。一堂课的
14、好坏，透过板书设计这面“镜子”就可以看出来。所以，我的板书力求精炼、简洁，突出重点。说课稿 篇3各位领导、各位老师：大家好！很兴奋有这次学习的机会。我要说的是人教版语文三年级第四册的妈妈的账单。这个故事通过妈妈把自己的账单计作0芬尼表现了母爱的宏大和无私，是一篇对学生进行感恩教化的优秀文章，也是一篇进行默读训练的好教材。课文的教学时间为一课时，我的说课分教材理解，教学目标和教学程序三部分。先说说我对文章的理解，故事是这样的：彼得是一个商店老板的儿子，他常常帮父母去邮局邮寄一些账单，因此他慢慢觉得自己也成了一名商人，就写了一份账单给妈妈，为自己的劳动索取酬劳：60芬尼。妈妈发觉账单后付了钱，同时也给了彼得一份账单，列举了自己为儿子做的一切，酬劳总计0芬尼。彼得看到妈妈的账单，非常惭愧，把钱还给了妈妈。三年级的孩子已经有了初步的辨别是非的实力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习实力来说他们已经有了初步的阅读理解实力，依据课程标准的要求，教材特点和学生的实际状况我确定了以下教学目标：1、接着熬炼学生运用字典的实力。借助字典解决生字词，把文章读流利。2、接着学习用默读的方法阅读文章。能提出自己不懂的问题。3、理清文章的叙述依次，对比两份账单，找到学习的重点。4、体会母爱的宏大无私，懂得感恩父母。围绕以上教学目标我设计了如下教学程序，同时把教法和学法
