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1、高三语文古诗词鉴赏表达技巧鉴赏专题之虚实结合教学目标:1. 了解表达技巧中虚实结合的类型2. 鉴赏虚实结合的表达效果并掌握答题方法 教学重点:领悟虚实结合的表达效果 教学难点:掌握虚实结合的答题方法阅读下面这首宋诗,然后回答问题。山园小梅北宋林逋众芳摇落独暄妍,占尽风情向小园。疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎,不须檀板共金樽。 注:霜禽:冷天的鸟。山园小梅用了哪些表现手法?答案: 对比(反衬)(首联) 正面描写(颔联)与侧面衬托(颈联)相结合颔联直接写梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳,写尽了梅花清雅高洁的气 质风韵;颈联从侧面描绘梅花孤洁之美:霜
2、禽想要在梅枝上停息,必须先偷眼看 看,表现了霜禽对梅花既爱且敬的心理;粉蝶如果知道有梅花,但无缘相见也一 定会伤痛欲绝。这样,梅花的美就从其他动物如何对待她的态度中表现出来了。(实:正面直接描写、视觉的姿态;虚:侧面烘托映衬、嗅觉的气味) 视觉、嗅觉相结合:颔联上句侧重从视觉角度绘其倒映在清澈水里的横斜、 疏淡的梅影,下句则从嗅觉角度写黄昏月下暗中浮动的缕缕清香,传其神韵。 虚实结合:颈联上句霜禽欲下是实写;下句,梅花开放时并没有粉蝶,用 “如” “合”这样假设猜度的语言,是虚写。(现实与想象) 直抒胸臆(尾联) 托物言志 (全诗)师结:技巧手法多样,一首诗中有时候是一句诗往往用到多种手法,要
3、细加 识别。这首诗的颔联和颈联,集中使用了多种手法,但换个角度看,也包含着虚 与实的关系。为什么这么说呢?让我们先温习一下虚与实的概念(提问或生自由做答) 实从内容和表现形态看,指客观存在的实象、实事、实境。从表达方式看, 正面直接描写为实。虚是指与实相对的虚象、虚景、虚境,是诗人通过对梦境、回忆的描摹和再 现,以及联想和想象而虚拟出来的境界。虚实结合:是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一 情感。虚实结合可以大大丰富诗中的意象,开拓诗的意境。古典诗词中的虚与实大约包含下列几组(幻灯片投影): 实虚 具体(人、事、景,形、色)抽象(情、理、意、气)正面直接描写侧面映衬烘托现实
4、(现时、此在、客观)虚幻(梦境、回忆、想象)那么,同学们能否从虚与实的角度分析一下山园小梅颔联和颈联使用的 手法?。山园小梅颔联和颈联的虚实关系(幻灯片投影)实写颔联:正面直接描写梅的姿态、气味 颔联:“疏影横斜”写视觉为实 颈联:上句写霜禽欲是实;虚写颈联:借霜禽、粉蝶侧面衬小梅美丽 颔联 :“暗香浮动”写嗅觉为虚 颈联:下句猜想粉蝶“断魂”为虚古典诗词中的虚写: 虚写神仙鬼怪世界和梦境: 作用:借助虚无的境界来反衬现实,以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别 中“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如 麻”的仙境就是一个虚象。李白描绘了一幅想象中的美好图景,图景
5、的美好反衬 出现实的黑暗。李煜浪淘沙令帘外雨潺潺中“梦里不知身是客,一晌贪欢。”以梦 中虚幻之乐,反衬梦后现实之苦,进一步突出了国亡被俘后处境的可悲可怜。 虚写回忆、已逝之境:李白越中览古:“越王勾践破吴中,战士还家尽锦衣。宫女如花满宫殿, 至今惟有鹧鸪飞。”李煜虞美人“雕阑玉砌应犹在,只是朱颜改”,句中“故国”的“雕阑玉 砌”存在,但此时并不在眼前,也是虚象。作者将“雕阑玉砌”与“朱颜”对照 着写,颇有故国凄凉,物是人非之感。苏轼念奴娇赤壁怀古中的“谈笑间, 强虏灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前,故也是虚景。 虚写想象之境:“粉蝶如知合断魂”(山园小梅)想象那些爱花如命
6、的粉蝶们看了美艳绝 伦的梅花,会因无缘一见梅花而断魂,既极力渲染了天地万物对梅花的喜爱,更 侧面衬托了梅花的美丽。(想象推测)“江流天际外,山色有无中。”(王维汉江临泛)“天际外”三字把所见 江山的空间跨度扩展至无限,由实景化入虚白。扩大了诗歌的意境。(由此及彼, 由有限到无限)“念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月。” (柳永雨霖铃-寒蝉凄切)虚写,想象离别后路途遥远、艰险、孤寂和酒醒梦 回所见到的弱柳扶晓风,残月挂枝头的景象,渲染了凄凉的气氛,表达了依依惜 别之情(为面前的恋人分别平添了一层惜别伤感之情)。王维九月九日忆山东兄弟:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知
7、 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人,可 作者不说自己想念家乡的兄弟,却说家乡的兄弟想念自己,诗人想像他们的重阳 登高,遍插茱萸时,因少了出门在外的诗人不能欢聚而十分遗憾。欧阳修踏莎行:“寸寸柔肠,盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。” 作者想像 楼上的思妇,柔肠寸断,以泪洗面,凭高眺远,思念旅途中的自己(行人)“平 芜尽处是春山,行人更在春山外。”行者不但想像到对方登高怀远,而且想像到 对方的心一直追踪自己。这种遥想,极写了行人的离愁。(渲染离愁)三、高考范例分析江苏省2010年高考题。2010江苏高考诗歌鉴赏(针对教学重点重点:识别虚实结合的手法;会答 诗歌表达技巧
8、题)送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。问题:三、四两句诗,明人陆时雍诗镜总论云:“代为之思,其情更远。” 请作具体分析。答案:(这是虚写手法),由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦,通 过想象拓展意境,使主客双方惜别深情表达得更为深远。解题方法指导:1、先看出是虚写(想象) “忆”(抓关键词),意思是“思念”,但从字面上看,容易理解为“回忆”,“回想”。在此句中应为思念。再分析主语,是诗人(我)“忆”。可见是诗人在 想象。再看诗题,又是送别诗,是一个印证。(木兰辞“问女何所思,问女何 所忆”中“忆”就是思念,杜甫奉赠萧十二使君诗中“重忆罗江外,同
9、游锦 水滨”中“忆”为回想。2、再看具体内容(谁想象,想象的是什么情景) “忆”的后面跟了一个宾语,这个宾语是一个主谓短语“君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长”,主语是“君”(魏二),很显然,“遥在潇湘月,愁听清猿梦里长” 的是魏二。也就是“我”“想”“君”“愁听”,诗人想象是魏二在愁听。这样就自 然寄托了诗人对魏二的牵挂之情,折射出依依惜别之情。3、看题目问法,“代为之思”即是设想对方的意思。解题思路:虚写(想象)谁想象什么情景好处(意图、效果)手法内涵作用想象未来之境主客体关系:(我)念(自己)去去千里烟波杨柳岸晓风残月。(情境)诗人想象自己 诗人想象魏二(情境) (我)忆君遥在潇湘月,愁听清猿
10、梦里长。内涵:诗人想象到离人(自己或朋友、亲人)离别后路途险远、孤寂的情景, 作用:以寄托惜别之情和对离人的牵挂、祝福之情,使感情抒发更为委婉更 为强烈。虚写的作用(幻灯片显示):拓展意境,提供广阔的审美空间;渲染烘托气氛,映衬凄凉情感;形成强烈 的对比,借景抒情。(例见上面内容)(1)虚写,丰富诗的意象,开拓诗的意境,为读者提供广阔的审美空间,充实 人们的审美趣味。(2)与实景形成强烈的对比,从而突出诗歌的中心。(3)起渲染对象特点,营造氛围,强化抒情效果,突出诗歌的中心。(链接 3) 柳永雨霖铃:“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”。这是设想酒醒梦回所 见到的景象。弱柳扶晓风,残月挂枝头,这是
11、虚写。为面前的恋人分别平添了一 层惜别伤感之情。李商隐夜雨寄北“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛, 却话巴山夜雨时。”后两句是作者希望将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思 念亲人的情景向妻子讲述,深切的思念之情溢于言表。杜甫月夜:“何时倚虚幌,双照泪痕干?”这两句是诗人设想他日与妻子相 聚时的情景。劫波度尽,夫妻团聚,情到深处,泪流成行。这种未来团聚的喜悦 (虚)正好反衬了分离的悲凉和伤痛。【答题步骤】(1)用了何种手法。(总说)(2)结合诗句内容阐释说明作者是怎样运用了这种手法的(分说这种手法的特点、 内涵)。(3)此手法的表达效果(作用)。学以致用2010 年模拟题邯郸冬至夜
12、思家白居易邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐, 还应说着远行人。诗的后两句作者是怎样写“思家”的?参考答案:作者运用虚写的手法,通过一幅想象的画面,即冬至夜深时分,家人还围坐 在灯前,谈论着自己这个远行之人,来表现“思家”的。自己思念亲人,却从家 人入笔,这样写更表现出了思乡情切。(想像1分,画面描绘2分)解析:作者要表达自己的思家之情,不是从自己写起,而是想像家人围坐在 灯前,谈论着自己这个遥行之人的场面,这种换位思考的方式,达到了虚实结合, 以虚衬实的效果,更委婉含蓄而又淋漓尽致地突蛀者的思家之情。想象未来之境的两种类型(我)忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。(情境) 诗人想象
13、魏二别后异地孤寂之境 诗人想象家人(对方)思念自己(其实是诗人思念家人)(情境) 我)想得家中(人)夜深坐, (家人)还应说着远行人。(对写法)总结:从上表可见,诗人想象离人(自己或亲友)别后路途险远、孤寂等情 形与设想对方思念自己有着明显的差别,前者旨在抒发惜别之情,寄托牵挂祝福 之意;后者旨在更委婉更强烈地抒发诗人自己对对方(亲友)的思念之情。但不 管怎样,它们都属于设想未来之境,即虚写中的想象。答题时先答虚写,然后答 想象,接下来具体说明想象的情景(如上表所示),以及这样想象的作用。“想象” 这个概念及其内涵必须讲清楚,否则一般不得分或得分较少。(链接 4) 杜甫月夜的前四句:“今夜鄜州
14、月,闺中只独看。遥怜小儿女,末解忆 长安。”高适除夜:“旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然。故乡今夜思千里,愁鬓 明朝又一年。”王维九月九日忆山东兄弟:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。 遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”欧阳修踏莎行:“寸寸柔肠,盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。”师结:各诗凝练总结。杜甫月夜媒介:月+换位+想象对方 。此诗是诗人在安史之乱时身陷长 安时思念妻子儿女之作,原本是诗人思念妻子儿女,而诗人却采用了 “对写法”, 从对方落墨,想像妻子在月夜里如何对月思念自己,而孩子还不懂得母亲为何要 思念长安。有评论家说:“公本思家,偏想家人思己。”这种写法比说自己如何想 念妻子儿女来得委婉
15、,但感情却达到了双向交流的效果,所以感情更加深沉,因 而更加动人,艺术感染力更强。高适除夜媒介:想象+换位 本是自己思念千里之外的故乡,却说故乡 的亲人思念千里之外的自己。(烘托了孤寂思亲的感情)。王维九月九日忆山东兄弟媒介:节日+换位+想象 本是自己到了佳节便 加倍地思念家乡的亲人,可作者不说自己想念家乡的兄弟,却说家乡的兄弟想念 自己,诗人想像他们的重阳登高,遍插茱萸时,因少了出门在外的诗人不能欢聚 而十分遗憾。欧阳修踏莎行媒介:楼月+换位+想象 作者想像楼上的思妇,柔肠寸断, 以泪洗面,凭高眺远,思念旅途中的自己(行人)。“平芜尽处是春山,行人更在 春山外。”行者不但想像到对方登高怀远,而且想像到对方的心一直追踪自己。 这种遥想,极写了行人的离愁。(渲染离愁)达标练习(2010 年广东卷) 阅读下面的宋词,然后回答问题。望江东 黄庭坚江水西头隔烟树,望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数,算没个、人传与。直饶寻得雁分付,又还是、秋将暮。【注】阑:阻隔;阻拦。 直饶:纵使。分付:交付。问题:请从虚实关系的角度分析