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1、高三语文古诗词鉴赏表达技巧鉴赏专题之虚实结合教学目标：1. 了解表达技巧中虚实结合的类型2. 鉴赏虚实结合的表达效果并掌握答题方法 教学重点：领悟虚实结合的表达效果 教学难点：掌握虚实结合的答题方法阅读下面这首宋诗，然后回答问题。山园小梅北宋林逋众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 注：霜禽：冷天的鸟。山园小梅用了哪些表现手法？答案： 对比（反衬）（首联） 正面描写（颔联）与侧面衬托（颈联）相结合颔联直接写梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳，写尽了梅花清雅高洁的气 质风韵；颈联从侧面描绘梅花孤洁之美:霜
2、禽想要在梅枝上停息，必须先偷眼看 看，表现了霜禽对梅花既爱且敬的心理；粉蝶如果知道有梅花，但无缘相见也一 定会伤痛欲绝。这样，梅花的美就从其他动物如何对待她的态度中表现出来了。（实：正面直接描写、视觉的姿态；虚：侧面烘托映衬、嗅觉的气味） 视觉、嗅觉相结合:颔联上句侧重从视觉角度绘其倒映在清澈水里的横斜、 疏淡的梅影，下句则从嗅觉角度写黄昏月下暗中浮动的缕缕清香，传其神韵。 虚实结合：颈联上句霜禽欲下是实写；下句，梅花开放时并没有粉蝶，用 “如” “合”这样假设猜度的语言，是虚写。（现实与想象） 直抒胸臆（尾联） 托物言志 （全诗）师结：技巧手法多样，一首诗中有时候是一句诗往往用到多种手法，要
3、细加 识别。这首诗的颔联和颈联，集中使用了多种手法，但换个角度看，也包含着虚 与实的关系。为什么这么说呢？让我们先温习一下虚与实的概念（提问或生自由做答） 实从内容和表现形态看，指客观存在的实象、实事、实境。从表达方式看， 正面直接描写为实。虚是指与实相对的虚象、虚景、虚境，是诗人通过对梦境、回忆的描摹和再 现，以及联想和想象而虚拟出来的境界。虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一 情感。虚实结合可以大大丰富诗中的意象，开拓诗的意境。古典诗词中的虚与实大约包含下列几组（幻灯片投影）： 实虚 具体（人、事、景，形、色）抽象（情、理、意、气）正面直接描写侧面映衬烘托现实
4、（现时、此在、客观）虚幻（梦境、回忆、想象）那么，同学们能否从虚与实的角度分析一下山园小梅颔联和颈联使用的 手法？。山园小梅颔联和颈联的虚实关系（幻灯片投影）实写颔联：正面直接描写梅的姿态、气味 颔联：“疏影横斜”写视觉为实 颈联：上句写霜禽欲是实；虚写颈联：借霜禽、粉蝶侧面衬小梅美丽 颔联 ：“暗香浮动”写嗅觉为虚 颈联：下句猜想粉蝶“断魂”为虚古典诗词中的虚写： 虚写神仙鬼怪世界和梦境： 作用：借助虚无的境界来反衬现实，以虚象显实境。例如梦游天姥吟留别 中“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如 麻”的仙境就是一个虚象。李白描绘了一幅想象中的美好图景，图景
5、的美好反衬 出现实的黑暗。李煜浪淘沙令帘外雨潺潺中“梦里不知身是客，一晌贪欢。”以梦 中虚幻之乐，反衬梦后现实之苦，进一步突出了国亡被俘后处境的可悲可怜。 虚写回忆、已逝之境：李白越中览古：“越王勾践破吴中，战士还家尽锦衣。宫女如花满宫殿, 至今惟有鹧鸪飞。”李煜虞美人“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕阑玉 砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。作者将“雕阑玉砌”与“朱颜”对照 着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。苏轼念奴娇赤壁怀古中的“谈笑间， 强虏灰飞烟灭。”再现了火烧赤壁这一史实。显然不是发生在眼前，故也是虚景。 虚写想象之境：“粉蝶如知合断魂”（山园小梅）想象那些爱花如命
6、的粉蝶们看了美艳绝 伦的梅花，会因无缘一见梅花而断魂，既极力渲染了天地万物对梅花的喜爱，更 侧面衬托了梅花的美丽。（想象推测）“江流天际外，山色有无中。”（王维汉江临泛）“天际外”三字把所见 江山的空间跨度扩展至无限，由实景化入虚白。扩大了诗歌的意境。（由此及彼, 由有限到无限）“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。” （柳永雨霖铃-寒蝉凄切）虚写，想象离别后路途遥远、艰险、孤寂和酒醒梦 回所见到的弱柳扶晓风，残月挂枝头的景象，渲染了凄凉的气氛,表达了依依惜 别之情（为面前的恋人分别平添了一层惜别伤感之情）。王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知
7、 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可 作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己,诗人想像他们的重阳 登高，遍插茱萸时，因少了出门在外的诗人不能欢聚而十分遗憾。欧阳修踏莎行：“寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。” 作者想像 楼上的思妇，柔肠寸断，以泪洗面，凭高眺远，思念旅途中的自己（行人）“平 芜尽处是春山，行人更在春山外。”行者不但想像到对方登高怀远，而且想像到 对方的心一直追踪自己。这种遥想，极写了行人的离愁。（渲染离愁）三、高考范例分析江苏省2010年高考题。2010江苏高考诗歌鉴赏（针对教学重点重点：识别虚实结合的手法；会答 诗歌表达技巧
8、题）送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。问题：三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。” 请作具体分析。答案：（这是虚写手法），由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通 过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。解题方法指导：1、先看出是虚写（想象） “忆”（抓关键词），意思是“思念”，但从字面上看，容易理解为“回忆”，“回想”。在此句中应为思念。再分析主语，是诗人（我）“忆”。可见是诗人在 想象。再看诗题，又是送别诗，是一个印证。（木兰辞“问女何所思，问女何 所忆”中“忆”就是思念，杜甫奉赠萧十二使君诗中“重忆罗江外，同
9、游锦 水滨”中“忆”为回想。2、再看具体内容（谁想象，想象的是什么情景） “忆”的后面跟了一个宾语，这个宾语是一个主谓短语“君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长”，主语是“君”（魏二），很显然，“遥在潇湘月，愁听清猿梦里长” 的是魏二。也就是“我”“想”“君”“愁听”,诗人想象是魏二在愁听。这样就自 然寄托了诗人对魏二的牵挂之情，折射出依依惜别之情。3、看题目问法，“代为之思”即是设想对方的意思。解题思路：虚写（想象）谁想象什么情景好处（意图、效果）手法内涵作用想象未来之境主客体关系：（我）念（自己）去去千里烟波杨柳岸晓风残月。（情境）诗人想象自己 诗人想象魏二（情境） （我）忆君遥在潇湘月，愁听清猿
10、梦里长。内涵：诗人想象到离人（自己或朋友、亲人）离别后路途险远、孤寂的情景, 作用：以寄托惜别之情和对离人的牵挂、祝福之情，使感情抒发更为委婉更 为强烈。虚写的作用（幻灯片显示）：拓展意境，提供广阔的审美空间；渲染烘托气氛，映衬凄凉情感；形成强烈 的对比，借景抒情。（例见上面内容）（1）虚写，丰富诗的意象，开拓诗的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实 人们的审美趣味。（2）与实景形成强烈的对比，从而突出诗歌的中心。（3）起渲染对象特点，营造氛围，强化抒情效果，突出诗歌的中心。（链接 3） 柳永雨霖铃：“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”。这是设想酒醒梦回所 见到的景象。弱柳扶晓风，残月挂枝头，这是
11、虚写。为面前的恋人分别平添了一 层惜别伤感之情。李商隐夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。”后两句是作者希望将来团聚的时候能把自己今夜听着秋雨思 念亲人的情景向妻子讲述，深切的思念之情溢于言表。杜甫月夜：“何时倚虚幌，双照泪痕干？”这两句是诗人设想他日与妻子相 聚时的情景。劫波度尽，夫妻团聚，情到深处，泪流成行。这种未来团聚的喜悦 （虚）正好反衬了分离的悲凉和伤痛。【答题步骤】（1）用了何种手法。（总说）（2）结合诗句内容阐释说明作者是怎样运用了这种手法的（分说这种手法的特点、 内涵）。（3）此手法的表达效果（作用）。学以致用2010 年模拟题邯郸冬至夜
12、思家白居易邯郸驿里逢冬至, 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐, 还应说着远行人。诗的后两句作者是怎样写“思家”的？参考答案：作者运用虚写的手法，通过一幅想象的画面,即冬至夜深时分，家人还围坐 在灯前，谈论着自己这个远行之人，来表现“思家”的。自己思念亲人，却从家 人入笔，这样写更表现出了思乡情切。（想像1分，画面描绘2分）解析：作者要表达自己的思家之情，不是从自己写起,而是想像家人围坐在 灯前，谈论着自己这个遥行之人的场面，这种换位思考的方式,达到了虚实结合， 以虚衬实的效果，更委婉含蓄而又淋漓尽致地突蛀者的思家之情。想象未来之境的两种类型（我）忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。（情境） 诗人想象
13、魏二别后异地孤寂之境 诗人想象家人（对方）思念自己（其实是诗人思念家人）（情境） 我）想得家中（人）夜深坐, （家人）还应说着远行人。（对写法）总结：从上表可见，诗人想象离人（自己或亲友）别后路途险远、孤寂等情 形与设想对方思念自己有着明显的差别，前者旨在抒发惜别之情，寄托牵挂祝福 之意；后者旨在更委婉更强烈地抒发诗人自己对对方（亲友）的思念之情。但不 管怎样，它们都属于设想未来之境，即虚写中的想象。答题时先答虚写，然后答 想象，接下来具体说明想象的情景（如上表所示），以及这样想象的作用。“想象” 这个概念及其内涵必须讲清楚，否则一般不得分或得分较少。（链接 4） 杜甫月夜的前四句：“今夜鄜州
14、月，闺中只独看。遥怜小儿女，末解忆 长安。”高适除夜：“旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。故乡今夜思千里，愁鬓 明朝又一年。”王维九月九日忆山东兄弟：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知 兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”欧阳修踏莎行：“寸寸柔肠，盈盈粉泪。楼高莫近危阑倚。”师结：各诗凝练总结。杜甫月夜媒介：月+换位+想象对方 。此诗是诗人在安史之乱时身陷长 安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女,而诗人却采用了 “对写法”， 从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，而孩子还不懂得母亲为何要 思念长安。有评论家说:“公本思家，偏想家人思己。”这种写法比说自己如何想 念妻子儿女来得委婉
15、,但感情却达到了双向交流的效果,所以感情更加深沉,因 而更加动人，艺术感染力更强。高适除夜媒介：想象+换位 本是自己思念千里之外的故乡，却说故乡 的亲人思念千里之外的自己。（烘托了孤寂思亲的感情）。王维九月九日忆山东兄弟媒介：节日+换位+想象 本是自己到了佳节便 加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念 自己,诗人想像他们的重阳登高，遍插茱萸时，因少了出门在外的诗人不能欢聚 而十分遗憾。欧阳修踏莎行媒介：楼月+换位+想象 作者想像楼上的思妇,柔肠寸断， 以泪洗面，凭高眺远，思念旅途中的自己（行人）。“平芜尽处是春山，行人更在 春山外。”行者不但想像到对方登高怀远，而且想像到对方的心一直追踪自己。 这种遥想，极写了行人的离愁。（渲染离愁）达标练习（2010 年广东卷） 阅读下面的宋词，然后回答问题。望江东 黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付，又还是、秋将暮。【注】阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵使。分付：交付。问题：请从虚实关系的角度分析
