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1、2023年小学新课改工作总结小学新课改工作总结1一、工作中的主要问题和困惑 我校的试验工作取得了肯定的成果，但是在试验的进程中，我们也存在许多的问题和困惑，主要有： 1、我们认为课改专家在课程的编写上在课程的容量、易难度上本意是想让学生加大阅读量，提高学生的各种实力，但是与课时的支配，不同地区学生的学习程度有较大的差异，老师在完成教学任务时感觉授课时间不够。如：每次培训专家的授课时间均超出课时的支配时间，假如我们平常的教学也象专家这样讲实、讲透是不行能的。再如：有的内容是支配背诵有爱好的一段，但考试又存在不确定性，老师没方法只好要求通篇背诵，无形中加重了师生负担。2、课程改革中教辅资料是否应当
2、一律否定，比如苏教版数学教材，配有较好的配套教辅资料，不但可以减轻师生负担，而且可以更好的拓展学生视野，但是停止运用教辅之后，老师必需把相应的练习及作业抄写在黑板上，反倒增加老师和学生的负担。3、课程的编排还有待改进。如：数学的编排显得很零散，数学的方程学习编排有些值得探讨的问题。语文教材容量过大，要求“三会”的字虽然不多，但是考试的时候要求会认的字也在考试范围内要求学生会写，老师无法精确的把握，而且要求会认的字量太大，每课都有几个或十几个要认的字，二年级上册语文容量太大，集中识字8个，课文34篇，6篇阅读，8个语文园地，老师教学时间不足，基本每天都在赶课，觉得学生学得不扎实。4、课程改革中课
3、堂教学的形式发生了较大的改变，但是评价改革的力度不是很大，只是在考核学生的过程中发生了形式上的改变，但家长仍旧注意分数，对老师的教学评价也同样非常注意分数。5、由于课改工作的系统性和困难性，“如何更加有效的促进老师的专业化成长和发展”成为制约课改前进的瓶颈因素。老师常常遇到许多的困难、怀疑和难以解决的问题，缺乏专家引领。虽然学校始终在搞校本培训，但是这终归是在同一所学校，由于担当校本培训的师资主要还是本校的老师，哪怕他们是教学业务水平较高的老师，终因理论功底、学识学历都欠宽厚，而难以担当高层次的师资培训，因此校本培训必需和更高层次的外出培训，尤其是脱产培训相结合，才能培育出更高层次的优秀老师、
4、名老师。否则最终校本培训就会成为“萝卜炖萝卜”不会有更高层次的提高。6、存在课堂教学形式化倾向，自主、合作、探究的学习方式流于形式。在大班额的状况下，小组合作学习无法实现，制约了师生沟通互动。而且大班的状况不利于老师进行过程性评价，简单造成流于形式。二、课改过程中几点不成熟的思索思索一：言行随意学问引领老师在教化中起着主导的作用已经是全部教化者的共识。古话常说：“师傅领进门，修行在个人。”老师是学生学问的引领者。且在孩子面前老师是一面镜子，孩子从老师身上得到学问的启蒙的同时，也折射出自我的行为的优劣。老师言行举止就是学生仿照的样板，不管是课堂中还是生活里，老师都是学生学习与仿照的模子。因此，言
5、行的随意只有坏处，并无多大的可取之处。很多专家都提到了课堂的和谐和自由，但如何把握自由度的发挥，却并非易事。假如将言行随意等同于学问的引领，那有可能出现杂乱无章的场面或势得其反的学习效果。思索二：资料搜集学问内化事物或现象总有它利与弊的两性，随着课改步伐的加快，也相继出现了很多与课改相“匹配”的形式化的教学，搜集资料是常见的一种。搜集资料对于汇合学问点，归纳与学习有关的理论来说，是很快捷的方式。现代的信息化社会，网络运用的便利更令很多老师对“搜集资料”这种方式倍加青睐。但是，如只是单纯“搜集”，学生回家电脑“嗒嗒”一打、打印机“刷刷”一印、课堂上“吧吧”一读，就在老师的一片赞扬声中结束了。可想
6、而知学生过后肯定将“资料”毁之一炬，那不是太可悲了吗？“资料”变成了获得赞扬的工具。公开课大多数老师可能都会这样做：搜集资料-小组沟通-代表发言。学生有没有将资料上的学问内化为自身的阅历，有没有与新学问相结合，老师却一概不理，如此“搜集资料”成了一种漂亮的摆设。更有甚者“搜集资料”只是昙花一现，课堂上只用了一两分钟让学生探讨，有的学生连看都还没有看完就结束了，把对学问的理解、对理论的深化转化为敷衍课堂环节的一种手段。重视让学生相互帮助，却忽视了师生沟通。当学生学习有困难的时候，我们发觉许多学生常常坐在位置上苦思冥想，或者拿着本子追着人家问答案，却想不到来请教老师，为了发挥学生的互帮互助作用，我
7、们常常说：“请同桌帮他。”“请学习伙伴帮帮他。”却很少提到：“欢迎大家来问老师。”这很可能在学生心中形成了这样的意识：不会做确定是我没学懂，可以问同学，不要问老师。其实，新教材的内容对许多学生来说是有不同程度的难度，特别须要他人，特殊是老师的点拨。思索三：小组探讨学习合作课堂是动态的，偶然性与突发性是必定的，特殊是在和谐的情境中调动起学生的主动爱好时，学生在相互沟通中会不断碰撞出很多才智的火花。班级相对社会来说它是个小集体，学生在班级中的成长，就好像在一个小社会中熬炼。相互沟通、相互帮助、相互学习，生活与学习是融为一体的，学即是玩，玩即是学，玩中学更能促使学生将学问转变为自己的阅历。合作学习就
8、是要求学生在这个小家庭中能与人沟通，能敬重、理解对方，乐于参加探讨，敢于发表自己的看法。而不是单一的小组集合，只有表面的功夫，没有实际的操作意义。敬重了学生的合作需求，却轻视了合作习惯和合作实力的养成与提高。当学生兴致勃勃地合作后进行汇报时，小组中常常有人好像静静地听着，请他汇报却不知道组员都说了些什么，他们组形成了什么看法。许多学生关切着倾诉，却遗忘了倾听，更缺少对他人说法提出反对与补充的习惯与实力。回头去想，当时学生刚学习合作时，我看到他们很兴奋地凑在一起没完没了，就以为寻求合作是人的天性，不用怎么培训。今日看来，假如当时多教一些合作的基本方法，如在组里要多倾听，多沟通，多质疑，多补充，让
9、学生形成“小组合作，人人有责”的自觉意识，小组学习就不会是现在“我已经说完了，不关我的事了”的状况了。小学新课改工作总结2作为一名小学数学老师，我深深地体会到老师必需不断地学习，不断地提高自身的科学文化素养。在平常的工作中，我边教边学，利用学校为我们支配的外出听课的机会，向其他学校的老师学习，吸取他人先进的教化教学阅历，了解现代教化教学的新理念。学习现代教化教学理论，学习新课程标准，依据学生的实际状况组织教学。尽量做到面对全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主子。经过一年的教学实践，我积累了一些珍贵的阅历。平常主动参与学校组织的教学探讨活动。在课堂上，我时刻留意调动学生的学习主动性，创
10、设民主、同等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的机会，培育学生自主学习的实力。缺憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习看法不够端正，学习上有掉队的现象。在以后的教学工作中还需不断地变更策略，以便达到更好的教学效果。本学期，本人担当小学五（1）与五（2）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。首先，依据我所任教班级的实际状况，优生少得可怜，中差生却俯视皆是。不是有人曾说：假如孩子天生就是优生，哪教化还有什么功能？又谈什么基础的素养教化呢？因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为宠爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
11、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。我留意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教化者，在对待中差生时应当具有自我调控的实力。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等
12、，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，仔细制定教学安排，注意探讨教学理论，仔细备课和教学，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以亲善、轻松、仔细的形象去面对学生。根据小学数学教学大纲进行施教，让学生驾驭好学科学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育现实良好的品德和高尚的人格。教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身
13、心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。课前做到仔细备课，多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量，本人除注意探讨教材，把握好基础、重点难点外，还采纳多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培育学生学习数学的爱好，调动学生学习的主动性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。本学年还担当XX市课题观摩课百分数的相识受到与会领导与老师的好评。本班学生
14、林佳琳参与全国“希望杯”数学竞赛获得三等奖。最终，能制定好复习安排，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提中学等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受实力较差，学习自觉性不高，班级的差生面积较大，致使无暇顾及，导致本学期教学成果未达所想。在以后的教学工作中，要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获！回顾一学年的工作，虽然取得了一些收获，但还存在肯定问题，比如，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想，未能取得可喜的业绩。但是，我信任在我们的共同努力下，我校的教
15、化科研工作会迎来一个绚丽的春天。小学新课改工作总结3根据上级文件的精神，结合我校的实际状况，我们切实有效地开展了打造高效课堂的各种活动，旨在探究打造高校课堂的路子，经过了一年来的尝试，取得了一些阅历和教训，现将这项工作做一阶段总结。一、学校领导重视：在接到上级文件之后，我校领导班子召开了特地会议，由校长亲自主抓这项重要工作，并由主管教学的副校长和主任详细负责，把这项工作作为20xx年全年的一项最重要的工作来抓，务必要抓出成效。（详细分工如下：）课改领导小组组长：邓乐保副组长：程巍玲、丰时燕（负责起草梅子柿小学打造高效课堂实施方案，在校长的领导下，依据既定方案组织实施，刚好收集反馈的信息，发觉问题刚好探讨解决方法。）成员：全体老师（组织实施落实、监督检查、评价。）二、详细工作（一）完善制度1、为顺当推动课改的进程，依据学校的实际状况不断完善各种制度。如巡堂制度集体备课制度教学反思制度课改优秀班级评比制度学习小组考核评价标准课堂评价标准优胜小组评比制度等等，使课改有章可循，并得以顺当进行。（二）进一步规范了老师、学生的课堂行为，完善了小组建设1、组织全体师生观看了名师课堂录像，感悟课堂的高效与有序。2、从课堂实际动身，在老师和学生当中进行调查，找出在课堂当中存在的不良现象，出台学生课堂学习行为标准。3、加强学生学习规范的培训。在我们的课堂中
