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1、唤醒孩子学习的“内驱力”实现自我提升方法01什么是内在驱动力？内在驱动力的定义：是在需要的基础上产生的一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动，以达到满 足需要的内部动力。通俗点说，就是我有什么东西缺失了，没有这个东西，我会很难受，这种缺失感会推动我做 点事情。比如，我现在很穷，我需要钱，为了得到钱，就会有一种力量推动我去做事情，而这个力量, 就是内在驱动力。有人说了，学习这件事算不算需要？当然算！但学习属于高级的需要，只有当底层的生理需要、安全需要、归属需要、尊重需要被满足之 后，学习和自我实现的需要才会产生。道理很简单，如果一个人吃穿都成问题，安全都无法得到保障，那么你跟他谈学习是
2、不是有 点扯，因此，唤醒学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要。对孩子而言，父母需要先保证他身心健康，有自信，有价值感，有良好的人际关系，那么， 在此基础上，再来思索如何唤醒内在驱动力。试想，身处以下家庭环境中的孩子，是否有学习的需要：夫妻整天吵架，家庭随时面临崩溃亲子关系极差，孩子经常遭受批评，指责，甚至打骂所以，当父母问起如何提升孩子的学习成绩时，我们会先问以上两个问题，因为，这是父母 唤醒孩子内在驱动力的基础和前提。02内在驱动力有什么好处？我们都听过一句话：叫”胡萝卜加大棒“，这句话的意思是说，如果你听话，那么我就奖励你, 如果你不听话，那么我就惩罚你。奖励和惩罚其实也是一种驱动力，
3、不过它们属于外部驱动力，相比较内驱力来说，外驱力有 以下几个问题：不具有延续性，奖励和惩罚最大的问题就在于，有它的时候，孩子可能会行动，可是，一旦 没有，孩子会立刻停止行动。无法实现责任的转移，我们知道，学习是孩子的事情，也是孩子的责任，可是，奖励和惩罚 很容易把这种责任转嫁到父母身上，孩子会觉得学习是为了父母学，那么可想而知，他的投 入度肯定不会高。半衰期太短，通俗点说，如果父母把奖励和惩罚当成筹码，那么这个筹码很快就变无效了， 你需要不断加大筹码，才能继续推动孩子学习，那问题就来了，你总有满足不了孩子的时候, 而到那时，你又该怎么办。相比较外部驱动力，内部驱动力的好处就显而易见了。参与度更
4、高，孩子会认为学习是自己的事情，是自己的责任，因此，他会自觉自愿的投入， 他不在意任何的奖励和惩罚，他就是打心眼里想去做。行动更持久，由于孩子把学习当成满足自身需要的事情，因此，他会持续不断地行动，因为 学习这件事的特点是，越学越无知，越学越投入，孩子会不断探索新知，不断挑战难点。成就感更足，由于不需要奖励和惩罚的筹码，所以，一旦孩子有所突破，他的内心感觉会非 常棒，他会更享受这种成功的喜悦。樊登的父亲，是大学的数学教授，按樊登的说法，他父亲最喜欢干的事，就是做数学题，人 们问他，为什么你从来都不去放松，他父亲说，做数学题就是放松啊。你看，当一个人把学习当成放松的方式时，他根本不觉得学习很苦，
5、他认为学习就是放松, 学习本身就是一种乐趣，这就是典型的内部驱动。如何唤醒孩子学习的“内驱力”接下来是本文的重点如何唤醒孩子学习的内在驱动力?再重复一遍，唤醒孩子学习内在驱动力的前提是，先满足底层的需要，这一点非常重要！因此，给孩子无条件的爱，支持他，理解他，关心他，爱护他，鼓励他，这些本就是父母的 本能，也是作为父母最应该做的事。当满足了这些后，我认为，唤醒孩子的内在驱动力，主要靠以下三点：给予孩子充分的学习自主权什么叫自主权，就是在没有人逼迫的情况下，自己打心眼里想做，对孩子而言，学习不是为 了讨好父母，也不是为了逃避惩罚，就是发自内心的想去学。我记得初三那一年，当我决定认真学习时，我根本
6、不需要父母的催促，一到了学习的时间， 我就自觉自动地走进了书房，而一到了我认为可以休息的时候，我也会主动放下手中的笔， 按照自己的方式休息。有的时候，父母还是忍不住说我两句，但我就回一句话：学习是我自己的事，我心中有数， 不需要你们不时地提醒。慢慢地，父母也就不过问我了。实际上，当孩子可以决定什么时候学，学什么的时候，他的自主权其实也就释放出来了，特 别是对青春期的孩子，他们对洎己做主”这件事毫无抵抗力，只要能自己说了算，他们内心 会倍爽。给孩子学习的自主权，是唤醒他内驱力最基本的条件。作为父母，我们习惯性地对孩子采取控制，我们最擅长的，就是过度干预，我们总觉得孩子 不懂事，需要父母的辅助和监
7、督，其实，这些做法，无形当中，剥夺了孩子的自主权，我总 结如下：陪写作业，要知道作业的目的，是为了检验和巩固当天的知识，是需要孩子独立完成的，可 我们迫于学校老师的压力，以及自身的焦虑，对孩子的写作业问题强加干涉，结果就造成了 作业责任的转嫁，孩子会觉得，父母催，我就做，父母不催，我就一直拖着。代选兴趣班，在选择兴趣班的时候，我们总是按照自己的意愿，为孩子安排课程，要知道， 兴趣班之所以叫兴趣班，是因为它基于兴趣，孩子没有兴趣的事情，你非要强加给他，这不 就是剥夺了他的自主权嘛。生活上的大包大揽，当孩子上小学后，他自己可以做的事太多了，可我们总是觉得孩子没长 大，还不够成熟，因此，把孩子生活中
8、的各种事情大包大揽，渐渐地，孩子觉得这些事情都 是父母的，自己没有必要去参与。因为我们习惯于干涉，习惯于控制，所以，养成了孩子依赖别人的个性，他的自主意识会变 得极差，他更倾向于看父母的眼光，他更喜欢把责任转移到父母身上。小结一下：想要唤醒孩子学习的内驱力，我们首先要做的，就是把学习的责任转交给孩子， 他可以决定学什么，什么时候学，要学到什么程度。同时，在生活上，我们要多给孩子一些选择权，经常给他创造一些机会，鼓励他独立自主的 完成。先让孩子体验到学习的成就感想要让孩子获得学习的成就感，需要具备以下两个条件：胜任力，拿手机游戏来说，如果一款游戏难度很大，你相信吗，只要孩子尝试几次失败，他 很快
9、就放弃了，因为他无法胜任，他总是被虐，这种感觉是很痛苦的。对应到学习，其实也一样，如果当前的课程太难，孩子hold不住，那么他同样也会放弃。及时反馈，还拿手机游戏举例，游戏生产商最重要的工作，就是在游戏中设置各种反馈，比 如，打死一只小怪有奖励，干掉一个boss还有奖励，打游戏的过程，就是不断制造反馈的 过程，对应到学习，孩子感受到的正面反馈相对较少，更多的是挫折，是卡壳。基于以上两点，我认为，父母可以这么做：暂时降低学习难度，父母可以釆取一些措施，把目前的学习难度调低，让孩子跳一跳就可以 够得着，比如，如果孩子初二的知识跟不上，那么是否可以先从初一补起，先让孩子感受到 学习的好处，让他觉得自
10、己是可以hold住学习的，让他获得一些学习的成就感。刻意制造反馈，看过垫底辣妹的人都知道，只要主人公有一丁点儿进步，补习班老师会 玩命地欣赏，玩命地鼓励，其实这就是反馈，跟游戏一样，孩子能感觉到自己的力量，慢慢 地，孩子会把这种反馈转移到学习本身，他会从做题过程中找到快感。小结一下：没有人天生喜欢被虐，人们更喜欢干有好处的事情，想要孩子投入学习，爱上学 习，那么，你得先让他感受到好处，先让他体验到学习的成就感。要培养孩子内在的目标我们说，做任何事情都要有目标，这个目标可以大，也可以小，但不能没有，没有目标的事 情，人很容易迷茫，迷茫就容易放弃，放弃就意味着失败。对学习来说，道理也一样，它也需要
11、有目标，你总得让孩子知道学习是为了什么吧。试想，我都不知道学习要用来干嘛，你觉得我会努力学习吗，当然不会。有人说了，学习的目标不是很清晰吗，为了考试，为了升学，为了将来的美好生活，这些是 目标吗？我说是！但是它们不是最好的目标，至少孩子不喜欢这些目标。当我们跟孩子说，学习是为了美好的未来，可美好的未来究竟是什么，孩子清楚吗，我觉得 未必，现在的孩子，生活条件大多都不错，基本属于要啥给啥，他们觉得现在就挺好，既然 如此，我何苦为了一个虚幻的美好未来而努力学习。拿我的外甥女来说，她的家庭条件真可谓优越，父母是大老板，家里资产无数，你跟她说好 好学习就会有好日子，你觉得她信吗，你这不是相当骗小孩嘛。
12、所以说，想要唤醒孩子学习的内驱力，你需要帮孩子找到一个好目标，这个目标，是孩子可 以看见的，是可以感受到的，是发自内心想要得到的。我认为，可以走以下路径：1. 跟自我实现相关的目标实际上，你去看，但凡一个做大事的人，他都有一个宏大的目标，他不是为了讨好谁，也不 是为了赚多少钱，他就是发自内心的想干。比如，马云说，要让天下没有难做的生意，结果他成就了阿里巴巴。再比如，周恩来说，要为中华崛起而读书！你看看人家最后的成就。还比如，乔布斯说，要改变世界，结果苹果真的做到了。我们的孩子，他们本来是有目标的，他们中间，有的人想当科学家，有的人想当宇航员，有 的人想做大老板，其实这些都很好呀，只是，我们经常
13、忘记提醒他，让他迷失了方向。2. 跟帮助他人，服务社会相关的目标有个小女孩叫做凯瑟琳，七岁那年，她就做了一件事轰动世界。因为她的善心，救了超过百 万个非洲小孩的生命。当时才五岁大的她，看到美国公共电视播的非洲纪录片，片中说非洲平均每三十秒，就有一个小孩因为疟疾而死亡。这给了她很大的震撼，她扳着自己的手指数着，一、二、三三十，当她数到三十时，她 很惊恐的对她妈妈说：“一个非洲小孩死掉了，我们一定要做点什么！”之后，小女孩通过各种途径，甚至找来当年的名人富豪排行榜，“斗胆”给上面的大佬们一一 写了信，其中就包括比尔盖茨.她的善举，坚持了 12年，初心至今未变，她改变了现状，现在非洲孩子疟疾的死亡率
14、已从每 30秒延缓到每2分钟。如果你够细心，你会发现“助人为乐”会上瘾，当你早上开车时为一个老人家让路，你会发现 自己一天都很开心，当你捐赠完血液后，你会发现自己的人格一下子得到净化。对孩子来说也一样，如果能把学习与帮助他人，服务社会绑定起来，请放心，孩子会不顾一 切的努力。他会深刻体验到学习的意义，他知道自己是为了什么，学习对他来说不再是痛苦，而是通往 幸福的挑战。3. 跟底层需要相关的目标如果你觉得上面两个目标太虚，那么这一条，一定适合你，因为它更具有普遍性，拿我逆袭 的外甥女举例：我们发现，外甥女生活的环境都不错，没有压力，没有烦恼，但就是不爱学习。于是，通过分析她的底层需求，我们发现，
15、10几岁的她，迷恋帅气的男明星，对异性有些想 法，这其实很正常，这是人类的底层需求，没想法才不正常。然后，趁着假期，我们带她去东北的大学，通过刻意的安排，让她接触到一个个的东北长腿 欧巴，这下外甥女大开眼界了，原来大学里这么多帅哥呀。之后，我们又带她去厦门大学，看到校园里的男男女女，在全中国最浪漫的校园沙滩散步，外甥女激动的不得了，一直说，一定要考到这里，然后谈一场轰轰烈烈的恋爱 你看，人类的底层需要永远不会变，只要你能把它们联系到学习，那么孩子自然就会产生浓 厚的学习动力。综上所诉，想要唤醒孩子学习的内在驱动力，主要依靠三点：给孩子学习充分的自主权；先让孩子体验到学习的成就感；帮助孩子建立学习的内在目标。教育的最高境界是唤醒孩子的内在驱动力，但孩子毕竟是孩子，他们毕竟还不懂事。内驱力是一种“推”的力量，而奖励和惩罚这种外驱力，是一种“拉”的力量，一个行进的车轮 需要有多重的驱力，它才可以快速的前进。因此，切莫一棒子打死，我们只需要重点突出，适度调用外部驱动力即可。让孩子学会自我提升的方法第一，如果一个人不能走进更好的环境，身边就只能剩下七大姑八大姨、父母邻居，假设这 些人都是精英还算好，但如果这些人固步自封、自以为是，还总是对世界带着偏见，你可能 就不能打碎自己、重塑思维，久而久之你可能只会留下惯性的思考以及习惯的表达。这个人 无论读了多少书，都只是在强化自己的偏
