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1、中学英语课题研究方案一 课题名称 英语自主学习的教学策略研究 二 课题的提出 构建“自主、合作、探究”的教学形式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部公布英语课程标准要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学形式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学形式的研究存在缺陷，一般表现为： 1. 重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯 2. 重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体精神的培养 3. 重视进步学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异 4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广阔初中生的学习
2、实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体进步我校的教学质量，具有重大的理论意义和理论意义。 三课题研究的理论根据。 1. 以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。 2. 以马克思的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论根底。 3. 以中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定、国务院关于根底教育与开展的决定、教育部英语课程标准等文件为根据。 四课题研究的内容 围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学形式，研究：
3、1. 英语科的教学目的。英语知识教学目的；英语才能培养感情；英语情感陶冶目的 2. 英语课堂教学形式的构建原理。文件法规，文献资料；英语科教学原理；学生心理特征及其获取知识、进步英语程度的途径。 3. 英语课堂教学程式。构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；学习方式：老师引导，学生自主探究、合作学习；课堂流程：A、激情导标 B、独立自学 C、讨论交流 D、导语拓展。 4. 英语科教学评估。三个转变：评价主题从“重教”转向“重学”；评价内容从“重形式”转向“重效果”评价重点从“老师讲评”转向“学生自评”。 研究的重点：英语课堂教学程式。 研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学
4、会学善学，如何鼓励全体学生主动地进展合作性学习。 五课题研究的方法 本课题是应用研究课题，其进程为：研究理论改良进步，良性循环，不断完善。研究方法主要是：文献研究法教学实验法分析p 比拟法经历总结法。 六课题研究的预期成果。 1.总体目的： 通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出合适我校的较高效的教学形式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面进步我校的英语教学质量。 2.分期目的及其表达形式 本课题力求获得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。 初期成果准备阶段：课题调查论证
5、、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学施行方案。 中期成果研究与实验阶段：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。 最终成果总结与验收阶段：实验课教学形式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。 七、课题研究的根本步骤。 1. 准备阶段。 2. 研究与实验阶段。 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经历。 制订课堂教学施行方案，设计教案案例，编写符合自己学生程度的练习。 进展课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。 外出取经、改良教法，不断完善教学形式。 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。 第 页 共 页
