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1、大学生诚信教育教学目的:探讨新时期构建高校和谐校园中不诚信的因素及加强大学生诚信道德建设的思考与对策。教学重点难点:一、大学生的在诚信方面存在的突出问题 二、加强大学生诚信道德建设的对策 教学内容:一、大学生浮现诚信危机的因素1、现实因素。社会中的失信之风和不完善的信用体制，历史与现实积淀等负面影响,直接导致了大学生的诚信度下滑。2、格言古训。大学生在受教育的过程中潜意识里诚信意识的匮乏,历史积淀中的带有“世袭”观念的残存还在影响着现代大学生。 3、社会中的失信之风、不文明之事的影响。社会中的失信之风、不文明之事被有些大学生所接受和效仿。在平常生活中，眼花缭乱的虚假广告、随处可见的假冒伪劣产品
2、；尚有公司、经营者的拖欠赖帐、偷税漏税,走私骗汇;某些单位摆花架子、搞形式主义、浮夸虚报欺骗社会中的不诚信现象如此泛滥,虽然在象牙塔中的大学生，也难免不受其影响。加之，大学生受到生活经验的“教育”，诚实人总是吃亏，特别是吃眼前亏，遵循诚信法则的人并不能得到太多的实惠，相反那些到处行事与诚信相悖的人常常可以得到意想不到的好处。这些对于涉世不深的大学生来说，无疑是一种极端不良的影响和诱惑。4、在法制领域，目前国内还没有个人信用评估体系、没有失信惩罚机制,没有相应的立法规范实行，在公民诚信体制上国家在立法、司法、执法上没有达到较好的统一。一时之间，在现代社会之中坚守诚信未必符合目前的时代精神之类的论
3、调在一定限度上占据了的上风。诚信虽然在观念上得到尊重,但是在现实中却没有明显的约束力。5、长期教育中,学校、家庭重智育而忽视对大学生的诚信教育,教育环境和手段不利于学生培养诚信的品格。6、国内的学校和家庭教育长期以来，强调的智育教育,即获得高分,而忽视对学生的德育,觉得此类东西对于我们培养的人才来讲可以缓行。学校教育中，智育的首席位置乃德育教育之无法比拟，尽管学校也在不断开展德育教育，但往往也只注重受教育者对社会的绝对服从,而不够注重学生道德结识、道德态度和道德行为的统一。对受教育者来讲，更多的是一味的讲大道理,而对大学生的生活细节和身边小事的教育不够。此外，教师台上红色旋律,台下失信作假的现
4、象也时有发生，在这样的教育环境中，如何培养出学生诚信的品格呢?7、在家庭教育中,家长在诚信意识和行为上不能起到子女的楷模。有的家长教孩子要勤奋学习,不要贪玩,自己却夜夜扑在麻将桌上；有的家长教孩子要文明,不要吵架、斗殴，而她们夫妻之间却打骂不断；有的家长教孩子要诚实、不要弄虚作假,而她们自己却常常当着孩子的面做某些弄虚作假的丑事如此的家教之中如何培养诚信。8、从深层次上来说，大学生诚信道德建设中的多种现实不良现象的趋从替代了对价值理念的引导。、责任意识的淡薄、反思能力的缺失是大学生诚信危机的内动力。现代大学生的生活经历基本上是从学校到学校，缺少对个人与社会，现实与将来、社会的阴暗面的全面理解和
5、结识。同步由于她们理性思辨和分析选择能力还不够,很容易使她们将观测理解的某些社会悲观现象当作社会本质，从而误导她们失去诚信观念,甚至浮现与公民道德规范相背离的行为规范。二、大学生的在诚信方面存在的突出问题1、平常言行缺少诚信，背信违约。据中国青年报的一次调查登记表白，在校学生中未说过假话的平均只有.2%,其中,幼儿园小朋友占84%，小学生占1.3%，中学生占20.1%,大学生占0.8%。具体体现为：到图书馆借书，迟延不还;；家庭并不困难却要申请助困补贴；有的借钱不还；制造多种假证书。2、信贷诚信:歹意拖欠贷款、学费，银行高校处境为难。为了保证经济困难的大学生能顺利完毕学业， 1999年国家履行
6、国家助学贷款，但是此项活动却遭遇了“诚信危机”的重棒。据教育部门记录,1999年至某省7所高等学校开展了国家助学贷款工作,4.5万名贫困大学生获得了2.亿助学贷款。然而近有20的学生在获得贷款后没有考虑还款的事宜，中国银行在某校签订国家助学贷款合同的28名97级学生中,截至1月，仅有3名学生毕业后与中行联系还贷事宜；近几年来全国许多高校也几乎是不约而同面临着严重的学生欠费问题。这其中除了一部分学生的确是无力承当高额的学杂费外，更深层次更本质的因素还应当归结于大学生的诚信危机。目前，国内全社会的个人信用体系尚未建立,这也使得某些大学生钻了法律的空子。国家助学贷款是以对大学生的充足信任为前提,是一
7、种依托人们的信用为“担保”而发放的贷款，,而目前国家助学贷款履行难，核心就在于大学生的信用状况不能让银行放心。如果大学生的信用问题得不到解决，状况得不到改善势必影响国家助学贷款政策的健康持续贯彻执行。3、考试诚信:考试作弊,屡禁不止。 尽管各高校都制定了严格的监考制度,不仅对考场纪律有严格规定,并且对监考教师的职责也有严格的考核,但学生的作弊方式还是层出不穷，无奇不有，作弊的手段也是防不胜防。笔者曾在与学生座谈时听到这样的声音:过去作弊者被发现其自身感到羞愧，要承当很大的舆论压力,而目前周边人对作弊者的行为表达理解，甚至可以抱以同情。对学生而言，不断发展的通讯技术大大减少了作弊的“成本”,这个
8、成本不仅是操作手段上的，周边学生的见解、舆论的宽容是一种更重要的方面。而目前大学生的作弊现象也由“个别”迅速发展成为“群体”或“团队”作弊。4、就业诚信:求职履历，弄虚作假；就业签约，无端悔约。随着高校扩大招生,大学毕业面临就业压力越来越大。有些学生在求职履历上大做文章,涂改成绩、夸张事实、制造假证件、虚构经历，绞尽脑汁玩手段。在有关就业诚信的调查中,作为一种品质，诚信体现出很强的相对性特性。历次调查中，高达60%以上的学生觉得求职过程中简历的合适修饰是可以理解的;而更有相称数量的学生觉得就业签约后再找到自己更满意的单位然后违约是可以理解的。 5、学术诚信:抄袭成风,瞒天过海有关学生的学术道德
9、教育问题尚未引起国内高校的足够注重。事实上，有关大学生抄袭、抄袭的报道，不绝于报端;大量的“枪手”广告、论文交易广告充斥于大学校园和网络;做实验把实际数据“调节”成自己所需抱负状态的数据；抄袭她人的作业，从网上下载论文作为自己的论文等,学术腐败问题已成为一种困扰学术发展的障碍和笼罩在校园象牙塔的阴影。在学术诚信上，学生往往对于教师和她人的规定高，对自己的规定差。这阐明目前高校教育体制的确存在一定的弊端，不少大学生并未确立严肃的学术观，掌握做学问的措施与途径，“剪刀加浆糊”的学习方式被相称一部分学生认同。三、加强大学生诚信道德建设的对策 1、在教书育人中，以德育教育为先导,创立诚信的校风、学风，
10、充足发挥教师的表率作用。教书育人的目的就是要为社会培养和造就具有良好思想道德素质及个性心理品质,具有较高科学文化素质及技能的劳动者和接班人,即所谓“德才兼备”。诚信是道德修养、成才做事的基本和前提。因此,教书育人一定要抓住诚信道德建设这个主线，时时事事到处突出诚信教育。 在教书育人中狠抓诚信教育重要应从三方面入手：一方面，教师要以身作则,时时事事讲诚信,给学生作诚实守信的楷模,再好的约束替代不了广大教师的身体力行、率先垂范,由于身教重于言教。另一方面,教师的课堂教学要随时注重诚信教育。课堂是教师教书育人的主阵地，一定要充足发挥其育人的强大功能，把诚信教育落到实处。2、在管理体制中要强化诚信道德
11、建设，建立规范、科学、操作性强的大学生诚信道德建设体系 高校诚信教育到目前为止,只有少数几所高校出台了学生学术道德规范管理条例，并且还仅限于研究生。高校诚信道德建设仅靠正面教育缺少约束机制,那么诚信将仅存在于抱负结识中。建立规范、科学、操作行强的大学生诚信道德建设体系,应当着重从如下方面入手:（1)建立健全多种诚信制度和诚信道德建设制度,以强化诚信教育。要把诚信的具体规定列入有关的制度中去,让全体师生在诚信上有法可依、有章可循。所谓诚信道德建设制度,是指学校加强诚信教育的有关规定，认真执行诚信道德建设制度,决不能让投机者得逞，也决不应当让守信者吃亏。在诚信制度中，违背了诚信原则,不仅要受到遣责
12、，并且要受到惩罚，诚信制度执行的核心和强有力的手段,它会起到较好的导向作用。特别是在与学生切身利益关系中体现出来,如就必然能起到约束的效果。 (）建立诚信的考核体系和相应的信誉档案。 建立学生诚信或个人信用档案，逐渐实现系统内联网,并与教育部门的全国学籍网连接,收集学生在各方面的诚信体现,并将其作为就业、毕业、评奖的重要指标。在经济发达法制健全的社会，个人信用在银行的地位甚至比其她抵押物更加重要,就犹如一种人的第二张身份证。而为大学生建立诚信档案，也使之成为学习工作的第二张身份证。例如针对助学贷款到期不还，歹意拖欠的现象,研究和建立国内个人信用资信登记系统。 1）构建大学生诚信度测评体系 引进
13、经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生诚信度的评估部门,构建大学生诚信度测评体系。一方面要拟定诚信度测评的要素，我们觉得可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的重要因素；另一方面，拟定诚信度测评体系各级指标,即拟定几项能反映大学生诚信度要素的具体项目；再次，拟定诚信度测评的原则，把大学生诚信状况划分为不同的级别,对每一项指标定出不同级别的原则，以便参照定位；最后,选用诚信度测评的途径，可通过学生自评、同窗互评、教师评议和社会中介机构评议。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、目前的诚信状况，进一步预测大学生个人诚信道德的发展趋势。 2）建立学生的诚信档案。 在高校中引入社会个人信用联
14、合征信系统,设立学生的诚信档案，并建立统一的数据库管理查询系统。对于诚信品质差的学生，则要采用相应的防备和惩罚措施,如把不守信的学生记录在案，并相应进行道义和行政上的制裁。设立学生信用档案，可从年满16周岁及以上的学生开始。通过对个人诚信，如涉及身份证、户籍、家庭状况、居住地、就读状况（考试、图书借阅)、助学贷款、就业状况(履历写作、合同履行）、工作单位、社会保险、信用简史、曾获得荣誉和处分、基本经历、学习成绩等建立类似贷款证的通用档案,由学校某一部门统一管理，供所在院校、就业单位以及各金融机构查阅,从制度上约束大学生的信用风险。 同步还可将学生的信誉体现与其平时学习生活中的各个环节挂钩,通过
15、网络将其与学生的电子卡、图书卡、上网卡等功能卡关联,浮现不良信用记录者，限制其有关的信用活动。如学生拖欠学费或贷款,除相应惩罚外,取消其所有的信用功能，如图书馆借阅书籍、机房上网等。不良的信誉记录将使被列入信用体系的黑名单，使学生的学习生活受到影响。 (3)、在高校中积极拓展诚信监察渠道。 如建立公示制度、申请和听证制度以及加强学术活动的舆论监督和建立举报奖励制等。通过建立相应的组织和机构，负责学生诚信和道德素质的认证和考核。进一步加强规范、规章制度的强制性和导向性，增进大学生良好“诚信”观念和学术道德的形成。 (）、在学生自育时要强调诚信道德建设 随着高校素质教育的逐渐履行，学生的素质不断提
16、高,她们自我教育、自我管理、自我评价的能力有了很大提高，多种自育自理组织、团队蓬勃建立,为学生自我诚信教育打下了良好的组织基本。在学生自育中强调诚信道德建设。一是要引导学生、干部及其自育组织自觉结识诚信和诚信道德建设的必要性、重要性和急切性，这是学生进行自我教育的先导；二是引导学生干部、学生自育组织和学生党团员以身作则，作诚实守信的模范,发动组织同窗积极参与多种实践，把诚信结识化为诚信情感，变为诚信行为。 3、深化大学生诚信实践教育,通过丰富多彩的课余活动，建立诚实守信的校园氛围。应当充足运用学生课外活动,充足依托全体教师,特别是班主任和学生工作教师，依托学生的多种组织，通过开展多种有益的活动进一步细致的有针对性的进行诚信教育，一方面引导学生进行诚信道德修养,如选择某些有条件的班级，实行无人监考、开展诚信论坛、评比“诚信楷
