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1、影响高职老师科研才能开展的因素与对策考虑摘要：研究影响高职老师科研才能开展的因素，对进步高职院校的办学质量，进步老师的综合素质，都具有重要的意义。关键词：高职院校；老师；科研才能高职教育的开展已从外延扩张阶段转变为内涵提升阶段，建特色、创品牌，成为新时期高职教育开展的主要任务和目的，因此高职老师的才能开展也越来越受到各方面的关注。为此，笔者对影响高职老师科研才能开展的因素进展了调查分析，并提出了进步老师科研才能的详细设想，供大家参考。影响高职老师科研才能开展的因素分析通过对省内外一些高职院校的问卷调查，发现影响高职老师科研才能开展的因素主要有以下几个方面：高职院校对科研的认识模糊教学、科研、社
2、会效劳是高校的三大功能，所以，科研应成为高职院校办学的重要内容，成为学校自我开展的内在动力与建特色、创品牌的重要手段和途径。当前，高职院校对科研的认识还较为模糊，主要表如今：1对科研的重要性、独特性缺少足够的认识。调查发现，一些院校认为高职院校主要是培养技术应用型人才的，没有必要搞科研，科研是本科院校的事。2对于科研的定位模糊。科研在高职院校缺少应有的地位，有22.5%的高职院校没有独立设置的科研部门，有36.3%的高职院校没有专项科研经费。3对科研是老师才能开展的重要途径认识缺乏。大多数高职院校在进展老师才能考评时，未将老师的科研成果列入考核范围，在师资队伍建立方面对老师科研才能的进步也没有
3、详细的要求。4对教学与科研的有机联络缺少研究，一些高职院校认为教学与科研是两项相对独立的活动。高职院校老师的科研素质较差我国的高职院校主要有三种类型：一是由优秀的中等学校升格，这是主体；二是民办高职；三是专科学校改办高职。高职教育开展的时间短，决定了高职老师的科研素质较差，主要表如今：1学历层次较低。在高职院校中，具有专科学历的老师占13.64%，本科学历的占75.69%，博士、硕士学历的占7.28%，其他学历的占3.39。这是制约老师科研素质的关键因素之一。2科研意识淡保有72%的老师从事科研的目的是为了评职称，希望通过科研进步教学才能与教学质量的仅占4%，具有高职称、高学历的老师开展科研工
4、作的仅占24%。3科研精力缺乏。在高职院校老师的工作精力分配上，教学工作占50%左右，学生管理工作占40%左右，科研工作仅占10%左右，可见高职院校老师教学和学生管理工作的压力较大。4科研才能低。老师的学历影响了老师的科研才能，加上缺少科研方面的专门培训，老师缺乏根本的科研才能就缺乏为奇了。在进步老师科研才能方面缺少措施调查发现，老师普遍认为学校应关注老师科研才能的进步，但老师本身的科研积极性不高，这主要是因为高职院校在进步老师科研才能方面缺少有效的措施，主要表如今：1科研管理不到位。如科研评价体系不合理，考核与鼓励机制缺乏导向作用。2学校缺少必要的经费支持，高职院校多将大量资金投入到根本建立
5、和根底设施上，老师和科研人员很少获得科研经费的支持。3科研培训的途径与内容不能满足才能进步的需要。高职老师才能的进步主要看学历和“双师素质，对于科研才能的进步没有引起足够的重视，老师培训很少有科研方面的内容。4学术队伍建立缺乏规划和详细方法。一些高职院校虽然有关于学科、专业带头人及骨干老师之类的学术队伍建立制度，但真正落实到位的很少。5校企合作交流的渠道不畅通。高职科研主要以技术应用与技术开发为主，很少进展社会理论、到企业一线参与解决实际问题。6老师缺少科研的时间和空间，老师参与科研工作的条件和时机不多。进步高职老师科研才能的对策鉴于对上述影响高职老师科研才能开展因素的分析，提出以下对策：进步
6、对高职院校科研工作重要性的认识首先，科研工作是高职教育开展的需要。高职院校的内涵开展就是要处理好学校的开展与区域经济开展的关系，培养高技能创新人才，形成学校特色，创出学校品牌。其次，科研工作是老师专业开展的需要。科研是高校的三大功能之一，老师不搞科研，就无法掌握本学科的最新动态与最新技术，就无法提升自身的专业程度。再次，科研工作是教学创新的源泉，是培养创新人才的基矗高职老师要将学生培养成能不断摄取知识，自我更新，独立钻研，富有创新意识的高技能人才，必须在教学中对学生的科研才能与科研方法进展指导。进一步明确高职院校的科研定位高职院校的科研定位应根据高职人才培养目的决定。因此，高职的科研工作要紧紧
7、围绕两个方面：一方面，要实现“四个推动，即推动教育教学改革，推动师资队伍建立，推动高职教育研究，推动校企结合；另一方面，要为地方经济建立效劳，开展与区域经济联络亲密的应用研究、技术开发与成果转化工作。健全科研管理体系，创新科研管理形式高职院校应设置独立的科研管理部门，完善科研管理制度与科研评价体系，制定学校的科研规划。在科研管理中，既要强调管理的制度化、标准化，又要注重管理的人性化，确立以人为本的管理理念，尊重个性差异，充分发挥科研骨干和科研团队在科研中的作用，通过“外引内培加快学校科研队伍建立。要建立鼓励机制，使科研成为满足老师专业开展需求的内在动力，使老师的科研行为从“他为转变为“自为。亲
8、密教学与科研的有机联络，实现教学与科研的互动教学与科研是高职院校的两个任务，具有互相联络、互相影响、互相促进、相辅相成的关系。高职院校要注重科研与教学互相促进的作用，老师不搞科研或不具备科研才能，就无法掌握本学科的最新动态，缺乏对本学科领域知识的深入理解，就缺乏知识创新的源泉，就不可能成为高程度的老师。同样，老师只搞科研而不搞教学，就不是一个真正的老师，其科研也会因缺乏后劲而难出成果。高职院校除了要认识教学与科研二者相辅相成的关系外，更重要的是通过教学、科研体制与内局部配制度的改革，实现教学与科研职能的互动。老师的学历提升与科研才能的进步并重高职院校对老师学历的提升非常重视，但从施行的情况看，
9、效果并不理想。老师学历的提升大多采用的是在职读研、读博，或通过函授的方式完成所需的课程学分，而与学历相应的科研才能没有得到进步。因此，在老师读研、读博期间，学校应要求老师除在学习期间完成规定的研究课题外，还要完成一定质量和数量的论文，以此考核其学习效果。学校应重视访问学者工作的落实，让老师到本科学校锻炼，感受科研气氛，进步科研意识，学习科研方法。还要加强校际交流与国际交流，为老师创造更多的学习、考察时机，理解最新的学科动态。加强科研团队的建立高职院校由于种种原因，很难有名家、大师级的科研领军人物，因此在科研队伍建立中应发挥团队的作用，要重视科研团队的建立，要走“外引与内培相结合之路，将重点放在
10、对校内老师的培养上，依靠自身力量，走自主创新、特色开展之路。要大力营造良好的科研环境，只要大家齐心协力，高职老师的科研才能在团队的带动下一定会有所开展。约束与鼓励机制并举，促进老师科研才能的进步高职院校老师的教学和学生管理工作压力较大，对科研工作往往无暇顾及。因此，学校必须建立老师科研约束与鼓励机制，老师的职称晋升、业务考评、学科评优、专业带头人的评定、科研成果的奖励、进修培训的时机、国际交流的参与等，都应与老师的科研才能挂钩。科研经费是老师施行科研工程的根底保障，高职院校要加大对科研经费的投入，同时争取企业、行业的经费投入，不断改善科研工作条件。要真正进步老师的科研才能，还要激发其内动力，使
11、老师认识到不仅要具备宽厚的学科知识，更要具备很强的理论技能，具备很强的科研开发才能。加强校企合作，全面进步老师的科研才能高职科研的主要内容是技术应用与技术开发，高职的教育目的是培养适应消费、建立、管理、效劳一线需要的高技能应用型人才。因此，必须面向社会理论第一线，注重解决消费中的详细问题，注重在企业最需要的技术、工艺上找工程。加强校企合作，积极开展横向课题研究，通过开展技术开发、技术推广、技术咨询、技术培训等工作，全面进步老师的科研才能。参考文献：1教育部高等教育司.高职高专院校人才培养程度评估.北京：人民邮电出版社，2022.2李卓梅.高职院校产学研形式讨论J.科技管理研究，2022，2：120.3夏秀莉.高职院校师资队伍建立中存在的问题与对策考虑J.教育与职业，2022，13.4单春晓.论高等职业教育师资队伍建立J.中国职业技术教育，2002，12.
