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1、关于小学信息技术公开课小图片大作用说课稿关于小学信息技术公开课小图片大作用说课稿一、说教材一教材简析小图片大作用是河北省教育科学研究所编著的小学教科书信息技术四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。二教学目的知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，可以编辑图文并茂的文稿。过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。情感与态度：进步学生的动
2、手操作才能，在作品创作过程中培养审美意识、创造才能、观察才能以及自主学习才能。三教学重点与难点1教学重点：掌握插入图片的根本方法。2教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。二、说教法信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体即欣赏、技能、情感”教学法，发挥学生的主体作用，以期到达教
3、学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。三、说学法本课教给学生的学法是“承受任务自我探究考虑讨论合作操练”。建构学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，互相合作，实际操作，自我探究，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和交融。四、说教学环境1教学媒体：计算机网络教室。2学习资：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。五、说教学过程根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知程度和生活情感，设计
4、教学流程如下：一创设情景，激情导入在课的开场我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美妙气氛中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。学生完成后，老师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比大屏幕展示电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。老师还用电脑小博士来鼓励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，老师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，
5、激起了他们在Word中插入图片的兴趣。二自主探究，自主学习本环节分三个层次展开：第一个层次：找工具在这个环节中老师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生翻开书，自己找到插入图片的方法“插入图片来自文件”，找到的同学汇报。老师利用网络教室中的屏幕播送演示刚刚的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。老师师再强调插入的图片要合适这首古诗的意境，不是随随意便一张图片就可以的，从而培养学生的审美才能。注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材老师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的
6、图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的费事。学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的才能。第二个层次：改变图片大小这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时老师适时的说出“你最想修改哪儿？”师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。屏幕播送演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在
7、小方点上，光标会变成什么样？双键头这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。图片的大小改变了此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。第三个层次：设置图片环绕方式教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，老师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？这里给学生8-10分钟的时间。老师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题互相讨论、协作解决。学生根本完成后，老师让学生到前面汇报。这一
8、环节是课堂重点局部，因此，我采用任务驱动法进展教学，任务是课堂的“_”，老师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探究、自主学习和团体协作、自我创新，到达掌握操作和使用的目的。三稳固新知，作品创作在上个环节学生自主探究、自主学习的根底上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进展评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！学生自我创作，老师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反应。此环节的设计意图是让学生进展想象创作，充
9、分发挥自己的潜能。四汇报成果，评价交流一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们古诗配画都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进展奖励，评为“配画小能手”。此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的气氛中互相学习、互相启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。老师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。五交
10、流拓展，老师小结同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回忆，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。由电脑小博士给学生布置作业：拓展空间：1选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。2把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画也可以用“画图”程序自己绘制图片，并进展适当的设置。教学体会：在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作才能，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学才能，强调把学生学习的主动性放到首位，进步综合运用才能。通过本课的学习，学生根本上可以完成了知识目的、情感目的和才能目的：掌握了在Word中插入图片的根本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习才能及大胆探究、互相协作的才能。第 页 共 页
