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1、. 咏柳教学设计【教材分析】 咏柳是人教版小学语文第六册的一篇课文，作者是唐朝诗人贺知章。作者通过描写春天柳树的样子，表达了对春天的赞美和热爱之情。【学情分析】我所教的三年级学生生活在农村，对柳树的枝、叶以及整体形象比拟熟悉，这对学习理解本首古诗有很大帮助。【设计理念】 依靠多媒体展现出课文所营造的意境，即初春时节,柳树吐出的嫩芽,呈现出了春的勃勃生机。让学生边看图像，边读每一个诗句，将形象描述与抽象理解严密结合起来，层层递进，把古诗理解透彻，使他们在获得美的体验的同时，感受到古诗词精炼的特点，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。【教学目标】 一知识与能力 1. 正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢
2、的局部。 2. 理解课文内容，体会作者丰富的想象，感受柳树的美丽，培养良好的审美情趣。二过程与方法：借助多媒体展示的意境，图文结合，了解柳树的样子，并在读中感受柳树的美和春天万物萌发的勃勃生机。 三情感态度与价值观 ：开展学生的观察力和想象力，培养学生的热爱大自然的美好情操，激发他们对祖国传统文化的热爱。【教学重点】理解每一句古诗，初步了解作者的写作手法，培养学生热爱大自然和祖国传统文化的感情。 【教学难点】理解“碧玉、一树、万条、丝绦等词，体会它们在描写柳树方面所起的作用。 【教具准备】多媒体课件【教学过程】 一、创设情境、导入新课。1、播放多媒体课件，展示初春时节,柳树吐出嫩芽的图像，将学
3、生引入美的意境。2、教师泛读古诗，板书课题。3、学生齐读课题，教师引导学生通过“咏鹅这个题目，思考“咏柳的含义。“咏是歌颂、赞美的意思。“咏柳就是赞美柳树。二、出示生字卡片，检查预习情况。三、品读赏析，感受柳树的美。1、品读“碧玉妆成一树高“碧玉：青绿色的玉石；“妆：装饰、打扮；“一树在这里表示一棵树吗.不是“一在这里不表示数量，表示“满“全“整的意思，“一树就是指整棵树、满树。“高写出了柳树婷婷袅袅的样子，这一句运用了比喻修辞，把柳树比作美女。2、品读“万条垂下绿丝绦“万条是一万条吗.不是，是指柳树枝条很多。“百“千“万并不是具体的数字，在古诗中经常泛指“多的意思。“丝绦是什么意思.丝带“垂
4、 写出了“柳枝在风中摇摆的样子，突出了轻柔之美。3、品读“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“细叶是什么意思.“细叶：指柳树新萌发出来的又细又嫩的叶子。“裁是什么意思.“裁：裁剪。“似呢.“似：如同、好似。这两句是诗人看到的还是想到的.第一句是看到的，第二句是想到的为什么诗人会这样想.因为柳叶细而均匀，很精致大家想一想， “细叶是谁裁剪的.二月的春风表达了诗人什么样的情感.对春天的热爱和赞美三、感悟诗意作者不仅通过观察赞美了柳树，也通过想象赞美了春的创造力，表达了作者对春天的无限热爱之情。四、知识拓展 ：欣赏杜甫的绝句和白居易的钱塘湖春行，让学生明白只要用眼睛去观察，用心去体会，就会发现美就在身边
5、。【板书设计】 咏柳 贺知章比 碧玉 柳枝、柳叶 颜色美喻 丝绦 柳枝 样子美 赞美了春天的勃细叶 柳叶 形状美勃生机和创造力剪刀 二月春风 想 象 坐井观天教学设计 石家庄市鹿泉区石井乡岸下小学 张秀清【教材分析】 坐井观天是一那么寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。【学情分析】我所教的二年级学生生活在农村，对青蛙等小动物和井等事物有着直观的认识，同时课文中青蛙与小鸟之间的对话生动有趣，正符合学生天真活泼、好奇心强的
6、心理特征，这些都有利于学生理解文章所蕴含的道理。【设计理念】 适度放手，让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事；创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受；交流互动，感悟文章蕴含的道理；总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做。【教学目标】 一知识与能力 1. 能正确流利地朗读课文。 2. 能够较好的分角色朗读课文。3、学会本课生字，理解“大话、无边无际等词语的意思。二过程与方法： 1、让学生通过多形式的阅读的阅读掌握课文所讲的故事 2、创设情境，让学生通过角色扮演体验青蛙与小鸟不同的感受 3、交流互动，感悟文章蕴含的道理 4、总结反思，让学生明白在认识事物时应该如何去做
7、三情感态度与价值观 ：通过获取亲身体验，感悟文章中蕴含的道理，并且学以致用，初步懂得平时应该如何正确地观察事物。【教学重点】正确流利朗读课文，较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教学难点】较好地分角色朗读课文，感悟文中道理。【教具准备】4块1米高的纸板，一张课桌。【教学过程】 一、谈话导入新课。大家都见过青蛙和小鸟吧，大家想想青蛙一般生活在哪里.小鸟生活在哪里.找同学来答复今天我们学习的这篇课文讲的就是青蛙和小鸟的故事，大家想不想了解一下这是个什么故事呢.下面就让我们仔细看一看。二、初读课文，自学生字词。1、学生自由读课文，画出生字词。2、采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。3、检查自读效果(1)指名读生字和词语，引导学生联系课文和生活理解词语含义。(2)指名读课文，教师注意正音和范读，指导学生把文章读通顺。三、认读生字：四、知识拓展 ：有感情地朗读全诗，并根据诗句描写，结合自己想象，把诗中的景物画下来。 【板书设计】 . v
