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1、教学设计方案案例名称Excel2003之排序科目信息技术教学对象初中八年级提供者王元丽课时1课时一、教材内容分析排序是计算机应用基础第四章Excel2003数据分析中的一节教学内容，它要求学生掌握使用工具按钮操作排序和使用菜单命令操作排序这两种方法，在具体操作中需要学生根据实际情况来判断用哪种排序手段。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识目标：（1）理解排序的基本概念；（2）知道工具按钮操作与菜单命令项操作之间的内在联系；（3）理解在数据分析中数据清单的完整性。技能目标：（1）掌握两种排序的操作方法：A.使用工具栏中的工具按钮操作。B.使用菜单命令项进行多条件排序。（2）能利用这些
2、操作解决实际中的数据管理与分析的问题。情感目标：（1）感受两种操作方法之间的关系；（2）体会排序对解决实际问题的快捷与帮助。三、学习者特征分析学习对象是八年级学生，对电脑的一般操作较为熟练，并已熟悉Word2003的基本知识和技能,本节课是在此内容上编排设置的。学生已经掌握了在Excel2003中的基本格式操作、函数和公式的运用，如SUM、AVERAGE、RANK等，已会使用记录单进行记录的添加、删除、修改、查看等操作，基本了解数据清单的概念，如字段名、记录等。四、教学策略选择与设计全体教学演示、讲解、引导、提问思考、讨论、发现、尝试、训练五、教学环境及资源准备计算机网络教室 六、教学过程教学
3、过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一创设情景点明主题（3分钟）出示：一份学生成绩表提问：如果作为老师，看到这份成绩表，你会对这份成绩单进行哪些数据分析？课题：Excel数据排序回顾：已经学习过的Excel格式化、公式与函数计算功能思考：对数据需要进行哪些处理与分析引出数据管理与分析是之排序二导入新课（2分钟）引导：引导学生从数据清单的角度审视工作表中各元素（字段名、记录等）提示所有操作都应基于选定数据清单（任务1：观察与分析学成绩表）观察与识别学成绩表中的基本元素思考、讨论发现为进行排序进行理论准备三讲授新课（一）数据排序1、明确排序的目的（2分钟）演示两张学生成绩表（一张根据总分递减排序
4、）提问：两张表区别在哪里？如何实现根据总分从高到低排列？出示：排序（任务2：观察和分析排序结果）观察发现规律得出结论用学过的知识思考如何实现排列观察、思考、讨论2、排序的两种方式：升序和降序（3分钟）引导学生思考升序和降序的意义及观察中文、英文和数字的排序规律（重点）观察、思考、讨论3、单关键字排序（10分钟）出示：1、单关键字排序演示：根据总分递减排序的操作方法实践：请一位学生尝试根据出生日期排序提高部分（难点）1、 男前女后排序？2、 姓氏笔画排序？（任务3：单关键字为记录排序）观看过程并观察结果总结数字（日期）排序规律思考、讨论得出结论能正确判断排序依据能对单个字段进行排序（按列排序）4
5、、多关键字排序（10分钟）出示：2、多关键字排序提问：总分相等的根据姓名笔划递增排序？演示多关键字指定及选项设置引导学生思考排序的特殊意义（任务4：多关键字为记录排序）观察、思考得出关键能对多个字段进行排序（按行排序）5、练习（10分钟）下发操作题（操作：排序）能对成绩表进行各项排序操作6、作业评价（2分钟）评价：出现的各种问题进行提示，指出掌握较好的情况观察、思考、交流三课堂小结（3分钟）要求生总结本课知识点并讨论本节课的收获与不足，然后对重点难点作突出提示回顾课堂内容，讨论总结各知识点的掌握情况知识点梳理教学流程图开始出示一份学生成绩表回顾思考教师活动学生活动观察 思考 参与演示多关键字排
6、序观察 思考 参与演示单关键字排序观察 思考 讨论演示排序的两种方式观察 思考 讨论 发现出示两份学生成绩表下发操作练习题观察 思考 讨论 纠错评价实践操作课堂小结结束七、教学评价设计在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈，课结束时，教师对本节课的内容和目标完成情况加以总结，还会在网上发表对学生的学习情况的总结。本节课从以下几个方面进行评价：（1）参与情况：积极参与讨论、交流，明确任务并能完成自己的任务；（2）知识积累：公式与函数的使用，以及基本的格式化操作；（3）知识应用：应用本节课的知识和方法，完成课堂任务，能够举一反三，注意观察对话框中各按钮的功能及操作。（4）实践能力：考查评介
7、课堂任务完成情况，以及纠错结果。八、帮助和总结本次教学活动采用现代化的教学手段和设备，集讲解、演示、练习相结合，采用情景创设、任务驱动的方法充分调动学生的学习兴趣，当堂使学生训练所教授的内容并及时发现存在的问题，较好地达到既定的教学目标。在个别知识点中增设提高部分，极大提高了学生技能层次。这种教学活动形式是传统的教学手段无法达到的，因此更显示了现代化教学手段的极大优势。需要注意的问题是：（1）尽量为学生创设与专业背景相适宜的情景；（2）老师要随时掌握学生的动向，把握教学进程，吸引学生的注意力；（3）“以任务为驱动”，引导学生提出问题，解决问题，发现问题，及时解决学生提出的问题。做好课堂评价；（4）合理安排时间，本次课堂教学，老师和学生活动时间分别占用为1比2，其中学生活动时间包括尝试操作和演示完成任务的时间。4
