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1、幼儿园教育随笔（精选15篇）幼儿园教育随笔（精选 15 篇）幼儿园教育随笔1引导孩子有事要用语言表达我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲，排队不好好排，反正不 守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地 接受，可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时，轻则会言语吵闹，再 就是大哭大叫，甚至尖叫，严重影响了活动秩序，也影响到其他的小朋友。不 管怎么耐心说服都无济于事，而且最近有变本加厉的趋向。中班的孩子，应该对自己的行为有一定的控制能力，而且对自己行为造成 的结果应该学会接受才行，可这孩子越演越烈。通过调查知道，这个男孩是第 二个孩子，前面有一个不幸夭折了，父母
2、对这个宝贝格外珍视，对一些出格的 行为不能及时引导，孩子遇到需要得不到满足的时候就会大吵大闹，通常都会 得到满足。所以这孩子把这种方法当成一个法宝，在家用，到幼儿园也拿来 用，不分场合，不分地点。但是在幼儿园里小朋友不会牵就他的这种行为，老 师对他的这种行为也要及时教育。我首先和家长沟通一下教育方法，同时引导孩子有事情要用语言表达，而 不是哭闹就能解决问题的。有事慢慢说老师和小朋友都及时帮助他，和他一块 儿做游戏、一块儿玩。通过这段时间的教育，这孩子有了不小的改变，缺乏的 只是坚持。相信我们只要坚持下去，这孩子会变成一个好孩子的。午睡成习惯每次中午值班的时候我发现，咱们班总是有几个孩子躺在床上
3、翻来覆去的 难以入睡，记得以前的时候，咱们采取了很多让幼儿尽快入睡的方法：讲故 事、听音乐等，但是对于那些难以入睡的孩子来说：几乎起不到什么作用，坚 信这也是一个困扰咱们幼儿老师的难题。孩子难以午睡？我想：这也许与有的 孩子正因在家有些不一样的习惯有关，例如：有的孩子在家睡觉时让家长陪着 睡觉，有的孩子从小就没有午睡的习惯等，这些都与孩子在幼儿园难以入睡有 关，那么咱们不妨试一下，给幼儿创造一个安静的环境，咱们能够带领幼儿做 一些安静的小游戏，还能够让幼儿模仿各种小动物的睡觉方式等来让自我入 睡，慢慢的让习惯成自然，另外咱们还能够将幼儿的寝室布置的光线暗一点、 温馨一点，咱们还要注意对于那些个
4、性难以入睡的孩子尽量不好不耐烦的尽心 大声训斥，要给他们讲一些道理，让他们明白如果自我不睡觉，在那里做小动 作、出声音、会影响全体孩子的。此刻老师要看哪个小兄弟姐妹睡得最香，没想到这几个孩子个性感兴趣， 这不，这天中午，这几个孩子既然都睡着了，我想这种方法也许适合这样的孩 子吧，在以后的时刻里，我还会继续探索出更多的方法，以此来让那些难以午 睡的孩子，能尽快入睡。抓住时机教育孩子昨日，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不留意碰着了佳佳，在瑶瑶 还不明白的状况下，佳佳就大声斥呵瑶瑶说：“你干什么要碰我！”瑶瑶这时 才明白碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说：“对不起，我不留意的。”可 是，佳佳还是不
5、依不饶的说：“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬，不知 所措。这时，我也不得不参与调解啦，我对佳佳说：“佳佳，李旭瑶是不留意 碰到了你，并且她已经向你道歉了，你怎样就不能原谅她呢小朋友之间要团 结，互相谅解，那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了，那是迫 于的我面子，但，我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息，收圈时，佳佳想用使劲扔圈来发泄 一下自我的不满情绪时，结果，把圈狠狠的扔在了我的脸上，我疼得捂住了 脸，佳佳的脸刷的一下变红了，看得出心里害怕啦，这时，旁边的靖教师把佳 佳叫过来说：“快向你王教师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说：
6、 “王教师，对不起，我不是故意的。”我急忙对她说：“没关系的，我不怪你 的。”我必须不能放过这个教育契机的，我对佳佳说：“佳佳，我这么疼也原谅 了你，你也要向教师那样，学会原谅别人的，如果我这天不原谅你的话，你心 里必须很难受的是吗”佳佳点了点头。“所以，你也要原谅李旭瑶好吗”佳佳 使劲的点点头。这时，我能从佳佳的脸上看到她心里的简单。眼睛，心灵的窗户一粒种子的破土而出，需要充足的氧气，雨露的滋润，阳光的照耀，否 则，它将会慢慢枯萎，永远埋藏于地下。幼儿就象种子，老师的爱和关注就是 他们茁壮成长的动力。课堂上，面对孩子的嬉闹和吵嚷我有点束手无策，情急之下，我扯破喉咙 喊了一声：“都坐好了！”那
7、气势，绝对是一言九鼎，不可违抗。看到我凶神 恶煞的样子，孩子们害怕了，赶紧坐好。可是没过几分钟，又乱作一团，我转 念一想：我不能在孩子们心中充当机械的权威者，我应利用我们之间相互融合 的情感来解决问题呀。想到这里，我故作神秘地告诉大家：“我发现了一个秘 密，我喜欢的孩子眼睛里还有老师呢！”孩子们马上好奇起来，纷纷问我： “老师，你喜欢我吗？”“老师，我的眼睛里有没有你？”我象巡查似的，从 每个孩子身边走过，孩子们都目不转睛地看着我，生怕错过我的眼睛。检查完 后，我说：“喜欢和我学习的小朋友，老师喜欢你，你的眼睛里就会有老 师！”接着我列举了几个小榜样，这一招真奏效，孩子们都希望自己的眼睛里 有
8、老师，听得特别认真，回答问题也很积极，整个教育活动生动有趣。“老师，你的眼睛里有没有我？”很快成了我的一句口头禅，孩子们也总 是非常认真地注视着我，希望从我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了 我们相互传递信息的通道和表达爱的窗口。看似简单的一句话却渗透着我和孩 子们之间无尽的爱。我真的希望我播种的这些种子，能够勇敢的面对风雨，茁 壮成长。幼儿园教育随笔2平时幼儿总是有事没事的打“小报告”，“老师，寻寻拿我的纸”，“老 师，他又动我的小椅子！”。类似这样的告状声每天络绎不绝，让人很心烦。 面对这样的告状声我总是教育他们能自己处理的事情就自己处理，不用总来找 老师帮忙。今中午午休时，我正在拍着
9、一个新来的小朋友睡觉。忽然又一个告状的声 音在寂静的寝室响起来：“老师，你看荣荣。”“又怎么了？”怕吵醒已经睡 着的小朋友，我有点不高兴了。“荣荣的鼻子流血了！”怯怯的声音在上面床 上说。一听我着急了，马上站起来查看，果然荣荣的鼻血流出来了，快流到嘴 边了。我马上找纸巾给他擦干净并询问了原因，原来是他觉得鼻子痒，自己用 手指挖鼻孔了。给荣荣处理完我又认真的巡视了一遍寝室才放下心来。事后，我想幸亏在上铺的琳琳及时发现荣荣流鼻血并告诉我了，如果不是 琳琳发现了情况，我只顾安抚新来的小朋友午休而忽视了其他的孩子，荣荣鼻 子流血又不告诉我，那后果不堪设想。虽不至于造成大的伤害，但床单、枕巾 上免不了会
10、染上血。其实有时候幼儿看似烦人的小报告背后隐藏着不少的惊醒 信息。有很多时候孩子的眼睛比我们观察的仔细，我们应该正确对待他们的 “告状声”，从中发现隐藏在背后的原因，找出问题的所在，排除其中的不安 全因素做出正确的处理。现在孩子们的告状声每天还是络绎不绝，可我再也不会觉得不耐烦，而是 细心倾听或安抚他们的委屈情绪或从中发现不安全的因素以及时做出处理。其 实，有时候我们还真应该感谢孩子们无心的“小报告”。幼儿园教育随笔3下课后，一群孩子围在花园边，我怕他们踩了花草，就让他们走开。可是 孩子们恋恋不舍的不肯离去，我问他们那里有什么，他们立刻说：有只小青 蛙。我立即走过去，组织孩子们观察青蛙的外形特
11、征，例如：它有几条腿，是 什么颜色的，眼睛是什么样的等等，孩子们兴趣很高。每当院子里有青蛙，我 就带领他们去观察，教育他们青蛙是人类的好朋友，是保护庄稼的能手，要爱 护它们，不要伤害它，也要爱护其它的小动物，做一个有爱心的好孩子。幼儿园教育随笔4大班的孩子从这个学期开始已经开始动笔书写了，我们让孩子书写的都是 一些最简略的数字和字母，大部门的孩子握笔的姿态正确，书写也挺好的。但 是也有一部分的孩子不会握笔，书写不成行。这部分孩子的家长纷纭找到教 师，问是不是孩子没有当真学，或者是孩子太笨了。我要对各位家长说，你们别着急！孩子的能力发展有快有慢，家长和老师 应耐烦等候。大班的孩子刚刚开始书写，(
12、)怎么能够一下子就给孩子下定论呢？这样，无疑回给孩子背上思维累赘，影响他的发展，给他当前的学习造成 必定的阻碍。再者，从生理学的角度来看，人的手指小骨直到二十岁左右才发育实现， 孩子的春秋只有四、五岁，很多纤细的动作做不好也是畸形的，像书写的动作 就是轻微的动作，刚开端那笔时，多少孩子不会啊！现在再看看都会了。家长朋友不要以拔高的目光去看孩子，你们可以试着回想一下：孩子在不 会说话的时候，只有两、三年的时间，孩子不是什么都会说了吗？而且说得无 比好！就用等待孩子启齿说话的耐心期待孩子可以正确握笔，并且写出美丽的 字吧！家长朋友，别急，你的孩子一定会很杰出的幼儿园教育随笔5“老师，赵国坤又拿我的
13、彩笔了!”、“老师，赵国坤拽我的衣服了!”、 “老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我经常听到小朋友们这样的“小报 告”，而对于赵国坤小朋友，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批 评教育，他当时也都很容易地接受了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老 师，我不和她打架了。”。但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、 屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢?幼儿年龄小，自我控 制能力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什 么。大多数情况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学 过，幼儿的长时记忆尚处在发展中。如果我
14、们所讲的道理超出了孩子的理解能 力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不一定 能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会出现“屡教屡 犯”的现象。后来我便换了一种积极的教育方法，不再对他进行批评，而是尽量用简 洁、明了的语言，耐心地告诉他哪里做得不合适了，应该怎样做才对，并注意 在不同的情境中反复强化。慢慢地，赵国坤小朋友的行为有了很大的变化，他所犯错误的次数越来越 少了，小朋友们都愿意跟他一起玩了。有时候，老师的耐心和容忍反而是激励幼儿上进的动力呢!珍惜孩子们的爱心星期三下午大扫除，当我擦窗户最上面的玻璃时，由于太高，必须放上两 张桌子再放上小椅子才能擦
15、得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上， 心里直发怵。“老师，您小心点!”忽然一个孩子轻声地说，接着全班幼儿一起说：“老 师，您小心点呀!”并有几个小朋友跑过来给我扶着下面的桌子：“老师，您不 要怕，我们给您扶着。”我心里一阵激动，而且心里也一下子塌实多了。这些孩子们，心灵多么纯真啊!我一定珍惜他们的感情，用十倍、百倍的爱 心去呵护他们，使他们快乐、健康地成长。幼儿园教育随笔6最近,我镇组织了一次幼儿技能比赛。一开始,我为了调动孩子的积极性,再 练习时我鼓励孩子们说:“你真棒!比赛的.时候一定能得第一名!”可是,我发现 有的孩子得不了第一名就哭,我意识到,是我的言行加深了孩子们对比赛结果的
16、 追逐,得不了第一就沮丧。于是我就对孩子们讲“你们每一个小朋友都是最棒 的,也都能得第一名,但是,第一名只有一个,那我们得不了第一那该怎么办 呢?”“那我得第二”“我得第三。”我接着说,“是啊,不得第一也没关系,只 要我们努力了,我们就是最棒的,是吗?”“是!”比赛后,看到孩子们没有因为自 己的输赢而沮丧,还是那样的高兴,我感到无比的欣慰。在一日生活中,不要因为幼儿的一点点进步,就给予过多的赞美,过多的赞美 与奖励,将会扭曲孩子的成功体验。你知道该怎么做了吗一次,发现郑涵小朋友独自在一旁不高兴,我走上去询问,“他们不跟我玩, 说我上课不听老师的话,说我是坏孩子,就不跟我玩了。”说着他就委屈的哭 了。我安慰道:“那你是不是特别想跟他们一起玩啊?”“是啊”郑涵迫不及待 的说。我接着说:“那你说以后怎么做小伙伴们就跟你玩了呢?”“我以后会好 好听老师的,”郑涵说。我又继续说道:“你在老师心目中一直是好孩
