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1、浅议铁道供电技术专业人才培养形式改革与创新研究论文浅议铁道供电技术专业人才培养形式改革与创新研究论文为了实现铁道供电技术专业的人才培养目的，专业对原有的人才培养形式进展改革。面对企业人才需求，铁道供电技术专业始终走“校企合作，工学结合”的人才培养之路，创新和理论了“一条主线、二元主体、两大平台、四阶递进”的“1224”人才培养形式，大力进步学生的职业素养和岗位技能。1铁道供电技术专业人才培养形式表述“一条主线”即以学生的素质培养和才能训练为主线，突出学生“职业素质和通用职业技能岗位素质教育和专业技能职业综合素质和拓展才能”的进阶式素质和才能培养主线。“二元主体”即学校与企业建立校企合作长效机制
2、，校企双方双主体共育人才。铁道供电技术专业先后与哈尔滨铁路局、西安铁路局等企业建立了良好的校企合作关系，组建了电气化铁道专业校企合作委员会。发挥校企合作机制作用，校企深度交融，合作趋于常态化。共享人力资，学校专业带头人与企业技术专家共谋专业建立，企业能工巧匠和学校骨干老师共同施行课程教学，学校和企业共享实训基地。校企双方逐步引导学生的职业性，提升岗位才能。实现校企“优势互补，互利双赢”的目的。“两大平台”即以校内演练场为主的校内理论平台和以校外企业真实岗位为主的校外理论平台，为学生职业素质和才能培养形成提供条件保障。学生以接触网工、电力线路工等身份，进展接触网检修与维护、牵引变电所运行与维护、
3、电力线路安装与维护等核心技能岗位练兵，实现学生的岗位工作才能。“四阶递进”分根底技能培养、岗位单项技能培养、岗位综合才能培养和岗位工作才能培养四个阶段逐步培养学生的专业技能，同时注重职业道德、职业素养的培养。2铁道供电技术专业人才培养形式提炼过程及根据在学院“双主体、全过程”人才培养形式指导下，结合哈尔滨铁路局、西安铁路局等企业，开展工学结合人才培养形式改革，推行分段式教学组织形式，消费性实训、顶岗实习与融入职业情境的教学做一体化教学轮换进展。通过积极走访毕业生用人单位及时跟踪走访毕业生和用人企业，以毕业生就业程度、企业满意度衡量人才培养质量;根据反应信息，校企共同研究形成了“1224”人才培
4、养方案，使毕业生更加适应电气化铁道职业岗位任职需求。3铁道供电技术专业人才培养流程人才培养的过程分为四个递进的阶段：第一阶段由第一、第二两个学期构成的根底技能培养阶段。本阶段学习内容主要包括法律根底、思想道德等公共根底课和电路与电工技术应用与理论、电子技术应用与理论等专业根底课，以及电工实训。专业根底课融教、学、做为一体，教学内容表达“工作过程系统化”的理念，通过工作过程的模拟到达“工学结合”。第二阶段由第三、第四两个学期构成的岗位单项技能培养阶段。本阶段主要包括专业核心课程、专业通用课程、专业实做训练课程等专业技能课程的学习，主要课程有接触网运营与检修、电气化铁道供电系统运行与维护、牵引变电
5、所设备运行与维护、微机远动设备运行与维护、接触网识图与制图、接触网实训。专业技能课程的专业实做训练由校外兼职老师承当。本阶段重点培养学生的专业岗位技能，是在根底技能上的升华。第三阶段由第五学期构成的专业综合才能培养阶段。本阶段主要包括专业拓展课程、专业技能综合训练课程、专业技能鉴定课程，根据企业及相应岗位的要求对岗位技能进展综合的训练，培养学生的专业综合才能。第四阶段由第六学期构成的岗位工作才能培养阶段。组织学生到企业顶岗实习，校企共同对顶岗实习学生进展管理与考核，利用企业真实消费环境和企业文化培养学生的职业素质和实际工作的才能，进一步培养学生职业道德、敬业精神和与人相处的才能，实现学业与就业
6、的无缝对接。对局部实现不了校外顶岗实习的学生，开展校内强化训练，聘请齐齐哈尔供电段专业技术工程师来校在接触网演练场进展与企业一样的实习。4创新人才培养质量评价体系在平时教学中多设置理论环节的考核，施行“单人单考”，增加理论考核在总成绩中的比例，考核过程中至少保证2名老师监考，并全程录像，这样对学生和老师都有一定的监视作用。在学生进展顶岗实习期间，学生的成绩主要是由企业车间的班(组)长进展考核，他们对自己的所带的学员接触时间最长，也最为理解。吸收用人单位参与对教学全过程动态监控、分析p 和教学质量评价。进展毕业生跟踪调查，发放并回收了毕业生调查表300多份，理解毕业生的工作动态，理解用人单位对毕业生的评价。铁道供电技术专业的毕业生在各个用人单位表现突出，可以吃苦耐劳，勤奋踏实，局部毕业生现已成为用人单位的专业技术骨干，获得了用人单位的好评。第 页 共 页
