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1、英语竞赛获奖感言英语竞赛获奖感言英语竞赛获奖感言 在刚刚完毕的全国中学生英语才能竞赛中我所任教的班级有五人获得全国一等奖，其中九班的曹野同学获得一等奖第一名，这与英语教研室的领导和辅导，以及全体老师的努力分不开的，也凝聚着我的一份辛劳，英语竞赛获奖感言。众所周知，学习英语的目的在于用英语作为交流的工具，不能在理论中应用的英语不能成为交流工具。语言才能是学生在自身的理论活动中培养出来的。我在平时日常教学过程中就把重点从语言知识的传授转到语言应用才能的培养上。比方每天一句漂亮的英语，可以是谚语、名人名言，也可以是一句英语笑话或是学生自己的精彩表达。由学生自己抄写在黑板上，供大家交流欣赏。每周两次“
2、口语秀”，刚开场由老师指导，以课本内容为素材，表演小品，讲故事，说笑话，再渐渐由学生自己去编、去发现、去表演。发动学生每周学唱一首英语歌曲。日积月累，时间一长学生就能学会不少英文歌曲。每月阅读、欣赏一篇美文，要求学生根据自己的英语程度选读至少一篇精短美妙的英文小品。做值日报告，为了使每一位学生有更多时机练习口语，每天课前5分钟可安排一名学生做值日报告，用英语说出当天的日期、星期、天气、出勤、新闻等情况。它既可以营造浓重的英语学习气氛，起到课前“热身”的作用，激发学生的学习热情，又能进步学生的语言表达才能，有效地培养他们的创新意识。英语教学的一个重要目的是使学生获得主动学习的才能，为学生打下较强
3、的自我进步应用才能的根底。英语学习归根到底是学生自己的学习。课堂是学生语言理论的重要场所。课堂教学不仅要扩大学生的语言知识，加强和进步学生的语言应用才能，还要帮助学生养成良好的学习习惯，培养自学才能。所以我在教学过程中增强了理论性。我在词汇教学中采用了相关联想的方法，适度拓展，集中识记。在语言材料教学中或编拟话题，或将详细情景、现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。比方到亲友家作客、上公园玩耍、去旅游景点观光、到超市购物、到医院看病等等。这些情景对话真实感强，小品剧式情节可以激发学生的兴趣。老师和学生的关系长期以来一直是教学所讨论的热门话题，资料共
4、享平台英语竞赛获奖感言(s:/.)。摆正老师与学生的关系才能正确处理好教与学的关系。因此，在教学过程中我始终认为学生是教学的中心，是教学的主体。以学生为中心，不仅意味着在教学中将老师的“一言堂”改为学生和老师的“群言堂”，尤其重要的是要在教学中更多地考虑学生的实际、学生的需求、学生学习的目的、学生学习的难点，从而设计出合适学生学习并为学生欢送的课堂活动，使所有的学生都能参与课堂活动，有更多的互相交流的时机，使学生参与课堂学习的时间更多、效率更高，从而使学生在老师的指导下获得更大的进步。老师的主导作用表如今：决定学生如何做，何时做，做什么。 比方，课堂提问是一种最直接的师生双边活动，我们在着重培
5、养学生思维才能的前提下，注重课堂提问的艺术、质量和效果，所提问题做到三个有利于：有利于促进学生认知才能的开展而非纯知识性如：What have you learned from.?有利于建立学生的思维模型如：How do you know that? Why?有利于培养学生的发散性思维如Is there any other reason? Could you tell us the differences between A and B?以上所有的活动都分为根本任务和进步任务，每位同学必须完成根本任务，课本内容，包括每一个单词，每一段对话都必须逐一过关，完成与教材配套的补充习题。进步任务是学生
6、在完成根本任务时，根据实际情况进展适当的拓展，如改编对话，撰写英语小论文，帮他们投稿，辅导他们课外阅读，每周检查一次。对那些学有余力的学生更是从听、说、读、写全面指导，严格要求。辅导他们每周学习一篇新概念上的小短文，听背中级美国英语，李阳疯狂英语等。同时发动家长一起来催促他们完成任务，有些家长素质较高，懂英语。这里有个小插曲，我曾经在班上宣布自己可以不做家庭作业，但每次测试必须95分以上，全班只有曹野给我递来申请，但是两周后，他又主动要回申请，要求做家庭作业了，因为自不做作业后，两次小测试都到达95分以上。理论证明我们的家庭作业是必须的，也是必要的，对那些“尖子生”也不能听之任之，放任自由。要进展适当引导，这样才能让尖子生更尖，中等生拔尖，后进生进步。第 页 共 页
