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1、高考生物实验试题题型分析 生物学本身就是一门实验性的科学，生物学中的概念、原理和规律大多是由实验推导和论证的。2013年理科综合考试大纲中生物部分实验与探究能力的要求是：（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。高考大纲的要求中，生物学实验、实
2、习和研究性课题中都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体体现。 近几年的高考理综测试题中，生物部分已形成了相对固定的模式：即第卷中必有一道生物实验题。主要包括观察实验、分析实验和设计实验等形式。此外，第卷的选择题中，实验试题也占有一定的位置。与实验相关的试题从分数上看，在生物部分的72分里，实验题一般在30分左右。如08年全国卷理综的第1题6分、第30题25分，都是直接考查实验的试题，还不算其他试题中间接涉及实验的部分，这两题就是31分。 回忆整个生物学的发
3、展史，就是一部实验的历史。只有掌握了人们在认识生命科学的实践活动中，发展出来的科学实验方法和思维方法，才能在新的情境中正确分析问题、解决问题，形成创新能力。 实验能力也是理科考生未来从事科学研究的基础。所以在高考试题中加强对实验的考查是必然的，而且今后还会逐年加强。中学生的实验能力是在从初中到高中，通过长期的实验活动的实践培养起来的，是连续的学习和实践过程。绝不是“背实验”所能够获得的能力。平时经常参加生物实验小组和社会实践活动的学生在高考理科综合能力测试的考查中，越来越表现出明显的优势。 高考理综的试题中，生物实验试题已不仅仅限于教材中的实验，由于素材来自生活、生产和高新科技，其特点是具有广
4、泛性、新颖性，这主要是对学生实验理念和实验能力的测试。同时实验试题素材的不可预测性，使得考生非常容易丢分，因为任何生命现象均可以用实验的形式展示，命题的素材和角度可以多种多样，往往具有一定的陌生度，考生常常感到无从下手。 如何复习好生物实验的相关内容？我认为，教材中的实验给我们的应该是一种实验模式，它是通过实验来培养我们“生物学是实验科学”的观念，要我们通过实践来掌握实验的一般方法和规律、技能与手段。因此，要对课本中的生物实验认真操作、认真分析，总结出生物实验的一般规律、实验程式、实验方法，以及对实验进行分析评价得出正确的实验结论，关键是学会举一反三，提高解实验试题的能力。再有，就是了解近年来
5、高考中实验试题的命题思路、素材的使用、设问的方式等的变化，甚至还能发现它们之间的内在联系，找出其中的内在联系。 / 例如，04年广西高考试卷的第36题和05年全国卷第30题的第（1）小题，是用不同的素材、从不同的角度、以不同的方式考查教材中第三章的【实验七】观察植物细胞的质壁分离与复原的实验原理和相关技能，以及考生的知识迁移能力。 04年广西高考试卷的第36题，某同学用普通光学显微镜观察植物叶肉细胞时，若要进一步确认这些细胞是否为活细胞，请你为该同学介绍一种判断方法。简述该方法的操作过程和出现的现象，并说明该方法能判断这些细胞是活细胞的理由。 本题主要考查的知识和技能是细胞的结构和质壁分离的原
6、理，以及利用这些知识设计相关实验的能力。【答案】（1）运用质壁分离的方法（2）先观察细胞的形态；然后使叶肉细胞处于较高浓度的蔗糖溶液中；观察植物细胞是否出现质壁分离的现象。如果出现质壁分离的现象，则可以判断的活细胞。（3）因为活细胞能够发生渗透作用，死细胞不能，所以可以用质壁分离的方法进行判断。 05年全国卷第30题的第（1）小题，植物叶片表皮上分布有大量的气孔，气孔的结构如图所示。当气孔的细胞（保卫细胞）吸水后，会膨胀变形，气孔开启；反之细胞失水收缩，气孔关闭。请以放置一小段时间的菠菜为材料设计一个实验，证明气孔具有开启和关闭的功能。要写出实验材料与主要用具、实验步骤、预期实验结果并作出解析
7、。实验材料与主要用具：菠菜、清水、浓盐水、载玻片、盖玻片、显微镜、吸水纸、滴管、镊子等。实验步骤：预期实验结果并作出解析： 解析：试题（1）是以气孔的结构和开闭原理为素材，考查细胞渗透吸水的实验原理和相关技能。 如果初中植物学部分基础较好，知道保卫细胞靠近气孔内侧的细胞壁较厚，结合高中细胞渗透原理的知识，当保卫细胞吸水膨胀时，由于保卫细胞形态不均匀的改变，气孔开启。考生在答题过程中必然很从容，可见中学的生物学知识也是有着连续性和系统性的。实验步骤：取菠菜叶，用镊子剥取表皮（2分）在载玻片上滴一滴清水，将表皮放入清水中，盖上盖玻片，制成临时装片。（2分）将临时装片放在显微镜的载物台上，先在低倍镜
8、下找到气孔，移动到视野中央，再换高倍镜进行观察，记录观察到的气孔状态。（4分）在盖玻片的一侧滴上浓盐水，在另一侧用吸水纸吸取盖片下的液体，反复做几次。继续观察气孔的变化，并做记录。（1分）预期实验结果并作出解析： 在清水中气孔应开启。因为当细胞液浓度大于细胞外溶液浓度时，保卫细胞吸水膨胀变形，气孔开启。 在浓盐水中气孔应关闭，因为当细胞液浓度小于细胞外溶液浓度时，保卫细胞失水收缩变形，气孔关闭。08年广东卷第3题，观察在0.3gmL蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞，发现中央液泡逐渐变小，说明 A细胞壁相当于一层半透膜 B洋葱表皮细胞是活的 C此时蔗糖溶液浓度小于细胞液浓D细胞壁收缩导致中央液泡失水 答
9、案：B 原生质层相当于一层半透膜.此时蔗糖溶液浓度大于细胞液浓度.细胞渗透失水收缩、中央液泡逐渐变小，能说明洋葱表皮细胞是活的如果广东学生在08年的备考中认真分析了04年广西高考试卷的第36题和05年全国卷第30题，并能举一反三，那么，遇到08年的第3题之类的试题，你在考试中必然占有优势。 近几年高考理综测试题，主要形式为观察实验题、实验分析题、设计实验（或评价实验设计方案）和探究性课题等形式。 今后实验教学在新课程改革后的理科学习中所占的比重会越来越大，改革实验教学的迫切性也越来越突出，学校实验教学状况如何，会在考生试卷中反映出来。 学生做与不做实验，高考的成绩绝不一样，开放式的做实验与封闭
10、式在教师控制下做实验效果也不会一样，是否鼓励学生设计探究性实验，并独立去实践，效果就会更不一样。 所以在平时复习实验的过程中，要理解实验程序，分析实验中每一步骤的作用，以及各步骤之间的联系，从中学会研究事物、解决问题的方法，培养学生的探究能力； 同时，要善于对实验现象和结果进行深入分析，并从中得出正确的结论。通过实验能力的培养，形成善于开展科学实验的良好习惯。 在高二上实验课时，学生往往不够认真，可是在高考复习阶段，又没有时间重新再做实验，可以利用相关实验的录相进行回忆和复习，甚至还要提高对实验原理的理解和熟悉操作过程，并且通过对现象和数据的分析处理，把握住应该得出的正确结论。 进一步还要提出
11、更多的相关问题，达到举一反三的效果。（放一段实验的录相，具体分析复习方法）。 录相：蛋白质的鉴定.dat 本实验最后还通过斐林试剂与双缩脲试剂的对比，使学生加深理解这两个实验的原理和操作。 例 （07年江苏试题）若以鸡蛋蛋白液为材料进行蛋白质鉴定实验，发现蛋白液与双缩尿试剂发生反应后会粘固在试管壁上。下列关于这一现象形成原因的描述中正确的是 A鸡蛋蛋白液稀释不够，搅拌不匀 B只添加了双缩尿试剂A，未添加双缩尿试剂B C鸡蛋蛋白液不是合适的实验材料 D蛋白液与双缩尿试剂的反应时间不够长 答案：A （本题主要考查考生是否做过蛋白质鉴定实验，对实验的原理是否理解、对操作过程是否熟悉。）我们平时说到实
12、验，一般是指教材中的必做实验。实际上，课本在讲述某一知识点时，往往都由实验引入或加以验证。 这些实验，课本中虽未明确注明，却是科学家们研究过程的再现，我们把它称为经典实验。经典实验在生物学发展史中，深刻地影响着生物学思想的发展，推动着生物学理论的建立。 如必修本中孟德尔的豌豆实验、酶发现的一组实验、光合作用发现的一组实验、生长素发现的一组实验、肺炎双球菌的转化实验等等。对于这些实验，可以通过阅读课本，从中感悟科学家的探索过程，培养科学的思维方法，学会实验的安排和设计等。例（08年江苏生物卷）某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验 S型菌的DNADNA酶加入R型菌注射入小鼠 R型菌
13、的DNADNA酶加入S型菌注射入小鼠 R型菌DNA酶高温加热后冷却加入S型菌的DNA注射入小鼠 S型菌DNA酶高温加热后冷却加入R型菌的DNA注射入小鼠 以上4个实验中小鼠存活的情况依次是 A存活、存活、存活、死亡 B存活、死亡、存活、死亡 C死亡、死亡、存活、存活 D存活、死亡、存活、存活 答案：D隐含在课本中的实验，除经典实验外，还有一些诸如观察、验证、应用等类型的实验。这类实验不仅包含在课本的正文中，在课本的小资料栏目以及复习题中也有一些，也应当让考生认真阅读，并加以分析。 处在改革中的生物学课程，研究性学习成为新的内容。从大纲的研究性学习内容来看，基本上都是探究性课题，这些内容为课堂教
14、学改革、推进素质教育提供了有利条件。这种变化必然也会在高考的试题中有所反映，特别是设计实验题型已成为高考试题的一个热点。多次在不同地区的试题中出现。 设计实验型试题主要考查学生是否理解教材中学习过的实验原理，是否具有灵活运用实验原理的能力，是否具有在不同情境下迁移知识的能力和创新能力；能否在给定的条件下，根据所问的问题设计实验；或者对实验方案进行评价，分析实验方案中的不合理和不科学的部分。包括科学性、实验设计的严谨性、实验条件的一致性、单变量原则、对照性原则、实验器材的选择、实验结果表达、数据处理和是否能得出正确结论等。要注意把实验中的探究放在重点位置。 在高考试题中，考查实验的试题主要有以下三种形式：一考查观察实验和相关操作过程的试题： 大纲要求考生“能独立完成“生物知识内容表”所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。”一般都与教材中的实验密切相关，主要考查操作过程中的原理和技能。如在显微镜下的观察实验，包括显微镜的操作和使用、材料的选择和培养、对标本的处理、装片的制作和观察条件的控制等。如果没有对这些实验的亲手实践，往往很难做出正确的答案。 例1（ 2000年的生物高考试题）用显微镜的一个目镜分别和4个不同倍数
