新目的英语八年级（下）Unit7 Would you mind turning down the music?教学设计一、教学内容及分析本单元是八年级英语下册的第七单元（Unit 7 Would you mind turning down the music?），主题是如何更礼貌的提建议，重要功能项目是“Make requests”和“Apologize”，本单元的语法要点是“Would you mind …?”和“Could you please…”等句型的运用，知识重难点为：“would you mind +动名词”和“Could you please +动词原形”等句型的对的运用，以及可以对的运用其否认形式整个单元教材内容如下： Section A是语言的基本输入和呈现部分，是本单元的语言基本内容1a、1b、1c分别是看、听、说的任务环节，均环绕1a的卡通画而展开可先创设情景引入，呈现Would you mind +动名词向别人提出祈求的语言功能项目再呈现Would you mind not+动名词，让学生充足运用1a的卡通画内容来练习2a、2b是任务型听力，学生独立完毕2a是排序，2b是配对。
2a是通过听力，展示Would you mind …?和Would you mind not…?在交际中的运用，2b是呈现如何向别人道歉2c规定以2a、2b的听力材料来进行交际练习，体会向别人提出祈求和向别人道歉的语言功能项目在3a的教学中，规定学生看图，补全图片中的“祈求”，3b的结对对话，规定学生用Would you, Could you, have to编对话，至于第4部分的groupwork，先可让学生制定“工作任务”，再进行对话Section B是综合的语言运用和知识的扩展部分1a、2a、2b都环绕的卡通画展开，2c是2a、2b听力材料的操练对话，3a和3b是阅读和写作的训练，通过完毕3a、3b的任务，加深学生对“提出祈求，体现歉意”的理解和运用Self check让学生通过活动对自己遣词造句能力及语言综合能力进行了自我评价，应由学生独立完毕，但第2部分教师可组织学生看图讨论，然后再完毕第2部分的任务课后所选的阅读材料仍然紧扣本单元的语言目的，学习掌握基本的阅读方略,即通过寻找主题句来迅速获取文章大意，以获取更多信息的能力，从而协助学生理解不同国家及文化背景下的礼仪，更好地遵守社会公德。
我将灵活运用这些活动内容，完毕听，说，读，写的训练任务，并将其中的某些活动进行变化或整合，以提高课堂效益因此在教学中采用创设情景、交际体现的思路，以活动为目的和方式增进语言的输出和运用充足运用教材中的卡通画，来对话交流，让学生在运用中体验本单元的语言功能项目第一学时重要学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答以据说训练为主第二学时重要是通过据说读写训练，进一步学习“如何提出规定和表达歉意的句型”，我将SectionB1a-2c和SectionA3a-4整合在一起作为本节课的教学内容，重要考虑先把据说部分即SectionB1a-2c放在前半部分，易于调动学生学习积极性，然后再通过读写训练即SectionA3a-4，练习“向别人提出祈求”和“向别人体现歉意”这一语言功能项目，提高学生综合运用语言的能力第三学时的目的是让学生进一步通过读写训练，培养学生综合运用话题语言的能力，加深学生对“提出祈求，体现歉意”的理解和运用第四学时学习一篇阅读课文第五学时，是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识，从而进一步提高学生的据说读写能力，完毕本单元的目的任务二、学习者特性分析本单元话题来自学生的生活经历，在八年级上册Unit 11学生已经学习了许多动词短语，为体现提供了语言基本。
此外，学生已掌握了用祈使句和Can you…?/could you 及Could you please提出祈求, 为本单元的学习打下了一定的基本学生具有了学习本单元知识的认知前提，能自然的与本单元的话题衔接但是在语法上也就容易形成混淆同步，本单元是有关礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色初二下学期的学生们对英语学习尚有着较浓厚的爱好，并且通过新课程理念的熏陶及实践，已有了初步的自主、合伙、探究、实践的能力因此在考虑本单元教学设计时，我把“以学生为中心”及 “快乐学习”的理念融入英语教学中，把本单元内容以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，为学生的语言学习营造良好的氛围，从而增强学生的爱好和留意力，使学生在愉悦的课堂活动中积极学习，快乐成长三、单元整体目的分析1、知识与能力：（1）语言知识① Be able to pronounce and master the new words and phrases. Words: mind, yard, dish, polite, perhaps, door, line, return, voice, term, Asian, Europe, impolite, allow, public, cough, break, smoke, drop, litter, cigarette, criticize, behave，etc.Phrases: turn down, not at all, right away, wait in line, cut in line, keep down, at first, put out, pick up.② Master the target language:Would you mind moving your bike? Sorry, I will do it right away.Would you mind not playing baseball here? Sorry, we’ll go and play in the park.Could you please wash the dishes? Ok, I will do them in a minute.③ Learn to make requests and apologies, using the target language.④ Learn the modal verb that can express request.（2）语言能力 （1）能对的运用Would you mind …?和Could you please …? 等句型来向别人提出祈求或对于所犯的错误向别人道歉的能力。
（2）能对的运用will+动词原形来体现个人目的或意图的能力2、情感态度与价值观： （1）使学生在学习中学会对的向别人提出祈求或向别人道歉的措施，获得交际成功的快乐2）使学生体验交际中的委婉语调的使用，从而培养自己成为一种有礼貌、有道德的中学生四、重点、难点1.重点：本单元的语言目的是“提出祈求和道歉”，因此Would you mind …?和Could you please …? 以及Sorry, I’ll … 等句型的理解和运用，是本单元的重点2.难点：学生在使用Would you mind …?和Could you please …?时，应当提示学生，would you mind +动名词，而Could you please +动词原形此外，如用否认词not，not所放的位置，学生容易出错，Would you mind not…? Could you please not …? 因此，这些内容的掌握和运用是学生学习的难点五、教法选择与学法指引 本单元重要运用"任务型教学法"，并辅助于情景交际教学法 《英语课程原则》把"培养学生学习英语的爱好，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效方略，发展自主学习和合伙精神"放在了首位。
根据课改的精神，从如下几种方面对学生进行学法指引 一方面，是自主学习法在本单元中重要体目前学生看图片讨论、做听力、通过对话操练句型等环节中另一方面，是合伙学习法，重要体目前自编对话，表演对话等环节中再次，是情景体验法情景教学是本堂课自始至终的主线，如何祈求别人做某事，就是让学生在相应的情景中体验出来的六、学时及教学内容安排教学内容学时安排教法选择资源准备教学评价SectionA1a- Grammar Focus(以据说训练为主，学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答)Period 1(45分钟)据说法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，音响及有关教学资源观测提问鼓励SectionB1a-2c, SectionA3a-4(进一步学习“如何提出规定和表达歉意的句型”)Period 2(45分钟)视听法，交际法，认知法，任务型教学法多媒体，音响及有关教学资源观测提问鼓励互评SectionB3a- Selfcheck(通过读写训练，加深学生对“提出祈求，体现歉意”的理解和运用)Period 3(45分钟)据说法，交际法，任务型教学法，游戏法多媒体，音响及有关教学资源提问鼓励互评Reading（学习一篇阅读课文）Period 4(45分钟)“三一三”模式；阅读技巧训练。
多媒体，音响及有关教学资源提问互评小组评 竞赛Review of Unit7(是一节复习课，通过大量练习来复习、归纳、拓展本单元语言知识)Period 5(45分钟)讲练法，归纳法，自主学习，小组合伙交流多媒体，音响及有关教学资源独立作业、鼓励通过检查学生练习、板演、报告等途径对学生进行过程性评价教学内容Unit7 Section A1a.1b.1c.2a.2b.2cGrammar Focus学时Period1教学对象八年级学生设计者一、教材内容分析本学时是八年级下册第七单元的第一学时，主题学习如何更礼貌的提建议，以及如何做出合适的回答《英语课程原则》明确提出：倡导任务型的教学模式,规定教师应当避免单纯传授语言知识的老式教法,尽量使用任务型的教学途径在这一理念的指引下,我拟定本课教学的任务是让学生积极地学习和运用语言,使她们产生强烈的学习动机,从而使其成为自主的学习者本学时教学目的是：向她人提礼貌祈求以及做出回答,会口头运用would you mind (not)doing 这一语言构造,让学生学会使用恰当的语言与她人交往重难点就是能听懂、会说目的语言因此这样来整合具体内容：先复习以往学过的体现礼貌的祈求方式，然后过渡到本学时新的内容。
就从平常生活谈起，这样不会很唐突接着环绕着这一主题安排了听、说、读、写的活动任务让学生在这些环节中学会用更加礼貌的祈求方式“Would you mind doing things ？”“Would you mind not doing things?” 以及表达歉意的回答—Sorry ,Not at all / I’ll do it right away 等，最后的作业又贯彻到学生的平常生活当中，把知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的 二、教学目的（知识与能力，情感态度）（一）知识目的：1. Key vocabulary: not at all, right away, turn down, yard.2. Key structures: ---Would you mind turning down the music? ---No, not at all.---Would you mind not playing baseball here? ---Sorry. 。