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1、汉语言文学本科生毕业论文2篇 汉语言文学毕业论文摘要：摘要汉语言学作有着悠久历史传统学科是其他学科教学基础通对汉语言学教育历史进行回顾指出汉语言学教学教学方法、教学容、，目前汉语言学教育面临着教学方法枯燥、教学容陈旧、教学程缺乏交流严重问题，姚锦莲面向新课改汉语言学教育专业课程改革研究桂林广西师学,0近年,随着我国高等教育改革不断深入和人才不断变化,社会对汉语言学教学理念和人才培养模式提出了新要汉语言学教育不仅要培养出语言学和艺学方面优秀人才更要培养出具有民族气节、国情怀国栋梁汉语言学科生毕业论汉语言学教育问题及创新摘要汉语言学作有着悠久历史传统学科是其他学科教学基础通对汉语言学教育历史进行回
2、顾指出汉语言学教学教学方法、教学容、教学技巧方面存诸多问题并提出了相应创新策略以提高目前办学水平和教学质量关键词汉语言学;教学方法;教学创新汉语言学对学教育说有着重要义汉语言学教育不仅要培养出语言学和艺学方面优秀人才更要培养出具有民族气节、国情怀国栋梁但是现汉语言学教育教学水平和教学容上存着诸多问题了改变这种情况我们要对汉语言学教育进行创新、汉语言学教育存问题由招生质量、师力量、社会风气及学科身问题汉语言学教育水平不容乐观如今选择汉语言学专业学生越越少生质量越越得不到保证方面不多师力量被名校垄断;另方面许多学校招不到学生教师又面临着无课可上窘境继而无法教学与俱进导致了汉语言学教育授课水平持续下
3、降其表现主要有教学方法、教学容和教学程三方面()教学方法枯燥乏味由汉语言学教育强烈科性质使得教学成了重要环节教师课堂上对量照宣科使得教学程枯燥难以激发学生学习兴趣甚至导致学生对教师存必要性产生质疑许多教师上课前都要学生首先著作导致汉语言学专业学生们都日复日地这样教学方法理所当然地会产生问题学生要极兴趣支撑才能专业学习继续下学艺术和语言学是非常具有魅力学科教学程必须要充分发挥这种魅力才能保证汉语言学教育基活力但许多教师这上并没有下太多功夫课堂上对教材容依赖对学艺术普遍缺乏己理难以把握学生兴趣3教师不重视教学方法探讨和创新许多教师讲授容许多年都没有变化教学只是对容逐句进行讲没有创新教学效率十分低下
4、有课程开设了学期甚至两学期学生对该门课程认识深和广仍然达不到理想标准学生学习许多课程都是浅尝辄止走马观花这样教学是不可能有效(二)教学容陈旧我国汉语言学教材多年以始终缺乏变化许多课程使用教材甚至是几十年前编订部分教师以学史和学理论都是已确定不会再发生什么变化只要照着研究前辈研究成和理论成就算是完成了任对国际学界变革毫不清楚相比语言学教育艺学尤其是应该与俱进学理论更加落不少学校学理论教材皆是上世纪六、七十年研究成和理论模型对国际学界新研究成没有涉及不利具有理论研究能力人才培养汉语言学教育多年倾向研究历史而忽视了当今学发展5许多学校当代学史课程只到上世纪末或世纪初几十年以至汉语言学专业学生只能根据
5、人兴趣对当代国际学界进行了对新学形式如络学多数人缺乏足够认识对其流行原因和形成机制缺乏思考甚至现今活跃坛上严肃学作学系也缺乏知名当今汉语言学教育水平令人担忧不少专业学生学作品看仍然是上世纪九十年代流行较通俗学言诗则是席慕容、汪国真言说则是平凡世界对今天坛流行趋势缺乏了教学容陈旧使学生不到接触新鲜世界窗口(三)教学程缺乏交流学教育不学教育就倡导开放性、灵活性要让学生充满人气息和学术氛围地方学习但是汉语言学教育现状则是部分教师授课方式与学语教师没有区别甚至还不如学教师上课生动有趣汉语言学专业课堂上学生发言很不积极许多教师甚至不给学生提问和发言机会这种情况导致学生逐渐失了学习兴趣二、汉语言学教育创新
6、()教育理念创新要创新汉语言学教育首先要先做到理念创新汉语言学教育不是照宣科学生也不是靠背课和背知识就能被培养人才6要做到教育理念创新首先要致力培养和提升系学生化素养和知识储备化素养是区别受汉语言学教育人和受汉语言学教育人主要方法对有学渊学生说汉语言学基础教育可通庭教育完成对多数汉语言学科生说不可能所有人学阶段就已完成了学启蒙汉语言学专业接受教育学生不仅包括学爱者也包括学基础比较薄弱学生课堂实践必须要兼顾这两种类型学生给予他们各合适教学推荐各类和流行作品提高语言化素养其次要对汉语言学教育核心加以把握授课教师必须要想明白系培养是什么样人才教师希望课程结束学生得到什么样知识、能力或技巧系教育理念应
7、当是培养具有较高写能力应用人才寻有理论研究能力人才这二者缺不可7(二)教学手段创新汉语言学教学手段创新上既有优势也有劣势优势是学艺术就是门具有很魅力学科只要能让学生初步领略其魅力就算是达成教学目标接下也可以让学生己继续探而劣势是汉语言学教育充满了量要想获得足够量必须静下心专心对缺乏定力学生说这程免太枯燥乏味创新教学手段可以从脱离开始甚至让教学不仅仅局限教师和课堂要营造多面立体教学氛围教学手段上多想多试总结验和教训力营造生动有活力课堂(三)理论与实践相结合汉语言学理论是十分抽象想要了它们必须结合实际情况比如讲说试图让学生模仿作说创作技巧进行创作这就能使学生对这位作风格产生更加清晰认识比如以余华“
8、零叙事”例可以让学生亲身实践零叙事写作技巧以便对作水平和己学素养有更加清晰、直观认识教学程也可以进行分组探讨提高课堂活力三、结语总汉语言教育身前承华传统化、接代明成重任必须要尽快改变教学模式、提高教学质量、变教学理念目前汉语言学教育面临着教学方法枯燥、教学容陈旧、教学程缺乏交流严重问题要想进行汉语言学教育创新要从教学理念、教学手段创新入手使理论和实践相结合多年教学工作实践表明汉语言学教学革新是必要这专业革新程既有优势也存劣势身汉语言学教育工作者必须积极正确地认识教育现状努力创新教学方法参考献姚锦莲面向新课改汉语言学教育专业课程改革研究桂林广西师学,0马兵台湾与陆学科课程体系比较研究济南山东学,
9、033刘颖基现代教育思想下汉语言学教学分析科技讯,0(3)5彭银基行动导向教学法国现代学导教学设计广州暨南学,05杨军汉语言学专业学课探究式教学研究以“国现当代学”教学例商洛学院学报,0(5)9966孙彬,高丹,吕勇兵从高师院校教学现状看教学新理念价值以吕梁学院汉语言学专业例吕梁学院学报,0(6)7757张煦浅议高职院校汉语言学应用性教学理念与实践科技济市场,05()8汉语言学科生毕业论二汉语言学教育教学优化方法【摘要】以汉语言学教育研究对象分析了汉语言学教育现状探新颖多样教学方式、提升教师教育素养、强调理论实践结合教学方向探讨汉语言学教育教学优化方法【关键词】汉语言学教育教学方法优化途径电视
10、广播学快速发展新形势下如何更办学、促使电教育高水平发展已成每名电教师思考问题汉语言学教育是电教育重要组成部分也是主流学科教师应该根据学科特结合学生学习状态不断探有效教学方式从而更培养高素质人才、汉语言学教育现状分析对汉语言学教育说学生学习兴趣浓厚与否会直接影响学习效特别是电学生学习动力相对不足、主学习习惯没有充分养成那么教师就要不断思考有效教学方法充分调动学生学习主动性改变以往灌输主教学模式让学生真正发心底想从课堂上学到东西当然目前电汉语言学教育教育理念比较滞有些教师生搬硬套全日制教学模式与课程容往往多灌输专业理论多要学生知识储备这都不合电教学特也没有准电学生专业能力水平教学方法单教学手段陈旧
11、不够新颖生动然也就无法真正建构起高效教学课堂针对这些问题电教师应不断思考问题二、汉语言学教育教学优化策略()探新颖多样教学方式目前教师应打破固有教师传输讲授教学模式充分激发学生主体性让学生们能够课堂上积极思考、主动探讨从而变被动接受知识变成主动学习那么就应该传统讲授式教学基础上汉语言学教学入些新活力开展生讲授式教学通预留学习任引导学生课前准备相关容然课堂上扮演“老师”角色然将己对知识理展示给老师和学们这对讲授者是种锻炼也会使其他学感受到与教师讲不东西教师再进行纠正和补充这样教学课堂便会呈现出无限开放性特征学生也会更集力学习采取合作学习教学方式汉语言学教学教师可进行总体设计让班级学生分多组组不成
12、员密切配合分配、问题分析与课堂发言、答疑惑等角色从而使组有机运起课堂上进行展示不组讨论会散发无限智慧光芒教学也便具有了无限延展性进行多媒体情境式教学传统印象汉语言学教学是种没有画面感知识宣讲学生只能够听、想和记忆这种方式固然有效但却相对沉闷很多候无法吸引学生力使得教学新不足对教学应该重多媒体运用通影音、画面呈现让具体知识变得生动有趣营造种非常逼真境特别是对古代学、现当代学容讲述插入些有助视频和多媒体教学优势利用能够让学生眼前亮这样会更活跃课堂以引起学生情感体验从而让学生有学习汉语言学兴趣(二)提升汉语言学教师教育素养随着电教发展飞速发展汉语言学教师应不断更新己教育理念探有效教学新模式从而适应电教学生专业学习要是应与俱进、充分合人才发展要教学程别教师不懂得学术研究重要性常常几年或十几年教学思路和讲授方式都没有变化不管教育形势如何变化学生情况具体如何只会根据己主观想法开展教学活动堂课灌输始终这是不可取教师应树立种以学生心教育理念让汉语言学教学焕发出无限生机二是要拥有先进教学技能当前社会要是能力型人才那么教师也不能故步封而应该创新教学模式结合学生听课感受调整己教学行这其实也是教师教学水平良体现汉语言学教学应该是活泼而充满生机也应该是高效和谐那么要做到这教师就必须不断学习专业知识、良教育理念从而显著提升己教育素养电教汉语言学课程
