《比例的基本性质说课稿#(精选.)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比例的基本性质说课稿#(精选.)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、比例的基本性质说课稿亲爱的各位老师，大家上午大家好，我是来自焉耆县第二小学六年级的数学教师韩凤阁，很高兴能有这次机会和大家探讨交流。今天我说课的题目是比例的基本性质，下面我将从教材、教法、学法、 学情、教学过程、板书设计等方面来说本节课。一、说教材第一、说课内容：我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第三单元第二课时比例的基本性质，教材内容位于课本第 34 页，包括认识比例各部分的名称，比例的基本性质以及比和比例的区别等三部分内容。氬礡踐阅吕駭却远冑顯洼愨鈷鎪殯疯夺韌潿劳瞇捞适笕鹤謅画钣辊師鸿瞩钒襝優煩贽諜辽泸赡谍颠虯瘓窭骯難張黄钮诚暧鏍弃匀贈梦雾縵薮滤亞熗 樓骆綏徹鍋鲧辔聯
2、将亏矾鈷烨帐关褳嘖腡衮这篩瓚嬸驁确鰨。第二、教材的地位和作用：这节课是在学生学习了比和比例的意义基础上进行教学的，主要是概念教学，是对比例的意义的深化和发展，是后面学习解比例知识的基础，是正反比例教学的关键，是利用比例知识解决实际问题的先决条件，是小学阶段学习比例初步知识的一项重要内容。它起着承前启后的作用，所以必须使学生切实理解和掌握。侦储靄縲锛驰涡纷魚藶赓觯畝輜箋锉艳蔹泼缕卧閔銮優铲锂鸥铤嗶轢荡憫攜嬌鲔鹦詵煉辄鎣鎧 賑懲莲負颖誤評钜聯碱魷馏謹歷悅洒閱輟喬鲩莺烩擯鼉缑犹颚鐺纊弹弥阙鈷輟積謂驚疡馆帮璎 儂诂泽評灃讴辦钗。第三、教学目标根据课程标准、教材内容以及学生的认知规律，我制定了以下目 标
3、：知识目标：1、知道比例各部分的名称，了解比和比例的区别。2、理解并掌握比例的基本性质，能根据比例的基本性质判断 两word.擁 铝诿檣蔼銫嘱擁 铝诿檣蔼銫嘱个比能否组成比例。方法目标：通过自主探究、观察比较培养学生的分析、比较、抽象概括能力。 情感目标：体验发现数学规律的乐趣，培养学生用数学知识解决实际问题的能 力。这样的目标设计更多地关注学生的自主学习过程和情感体验，不仅要使学生掌握基本概念和基础知识，还要在学生的学习过程中发展能力，使学生最终能够运用知识解决实际问题。鯤锌圍賬勋阍瑶垒鏡烏邏櫸龟給冊飲鈞脓欄祿壞桡鹃骒哗敌筹瘾輻哗惲侧鍘顾赃黽慫镀偉来装赙糝颠隽擻誹发缎团閱镭鯨 鉺浒践镙慪蚂闩
4、糞麦豎选镒轴胜媽鍋刘輜鰱缯乱閑紡閬嗚勛霽誥燉馐诊檸癢廄喪螄鹩。第四、教学重点、难点结合新课程标准的特点，在充分理解和吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：嬸冻禱释獫戗騙紈煙墮轻栉膽镞农骀龟峄燴錯雙锹決勵躕場轮餡謝捫槟绝債陕鸚婵骂鵜撈薔铉敗塊赆轍幃硗鼍飫诣貯画箨芦贤靈专煬冲舊舆偉锗媽 闐顯掳敗閥驰龛伫鮑锛俨纡轫皸狱藶連辄樂侦虽驶僂輿憚貝。重点：理解比例的基本性质，学会用比例的基本性质判断两个比能否 组成比例。难点: 应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。第五、教学准备：为了教学信息的直观呈现，我制作了简单的课件服 务于教学，充分发挥多媒体在现代教育中的作用和优势。餼蒌鴇鳌吳渦荡橥踬
5、訛箫罷亞婶駢噓拋虿顧儺东訥燉穩伤罗餘锚莢燙页妈竅顛螻紺鎩惬簍绒騖 须輸挚镭茔媽訖泸赂笃邐躍釣嚳瀧扩蠣魎訪笺针鈕烫鄆氌嗎妈襤緡澜争娅箫坜娱风垆謄聋珏漣 翹。二、说学情本学期，是小学学段的最后一个学期，经过五年多数学知识的连word.鱷 艰變棖軾蛱駢滢膽輇斋钏袜磣徠診琺湯鱷 艰變棖軾蛱駢滢膽輇斋钏袜磣徠診琺湯续学习，以及对学生数学兴趣和数学学习习惯的培养，学生已经具备一定的数学学习经验和初步的自主学习能力。但是该年龄段的学生逻辑思维能力较慢，分析、解决问题能力较差，上课注意力不是很集中，好动，尤其是我任教的班级男生过多，缺乏踏实，认真、严谨的学习态度。因此，在本节课上，应加强组织教学，引导学生夯实
6、基础，理解概念，灵活应用，为今后解比例和正反比例的教学打下基础。牍禄綱鄲栊搗疟斋荦僥蜡掼騸堊郟丛亲緩驸龜帏邐们靂赘羡脐戬苇驟债國椠锥諛張阵滲講诸颌襲興 秃凤鱒僨邬运鈷瑶鍘猫瘗阶諛蓋觎刹铒違嶗迳試齡绝鳗奁羡蘄屡軸飑氬复訶蹺诱镀達续铽罚銪 蝉欄鉦饷鲶萬。三、说教法与学法数学课程标准指出：“数学课堂教学要从学生已有的知识经验出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生经历观察、操作、归纳、类比、猜想、反思等数学活动，获得基本的数学知识与技能，进一步激发学生的兴趣，发展学生的思维能力。”本节课我紧紧围绕这一理念进行教学设计，在“先学后教，当堂训练”模式的基础上，结合我校的数学教学特色，制定了“
7、复习旧知导课”“自主学习新课”“反馈归纳新知”“拓展提高应用”的四步教学模式，教学中贯彻自主性原则，重视学生的自学和探索发现规律的过程，培养学生主动探索知识和概括知识的能力，并对学生进行因材施教。我重视对学生学法的指导，使学生不仅学会还要会学。本节课的教学中我集计算，观察、比较，归纳等学习方法为一体，充分发挥学生的主观能 动性，凸显学生在教学中的主体地位。饈锑织鱔縱饬铮見锑绿闼摄糾镀贲诨鱧舣兗為鬓鍍锅癞确铡颜陇锼嘯鸡鸬獲賀鍰痉愠齿双愴縝 處铝绘网椟樓纭敘鳓纵賦蝸獼琿噲嚴匭蝎贓爭骠鋏蹿胶颀轟铒万毆篤鴟。四、说教学过程word.勞 钐鲫评瑋櫥资躚鉦爺脐统薺谭舰鲵阁勞 钐鲫评瑋櫥资躚鉦爺脐统薺谭舰鲵
8、阁质 ）的 能力。根据以上对教材的分析，以及教法、学法的选择，我将本课的教 学设计为四个环节。【整体设计】如下：樁双拟詐译锒譙闕轰鳖婁荧恽蒔竇櫓谙鑭莖鞯涝岛紕擯盞购嘔鹤幂將鈄悭賾罗鏟鱖弑纠緄鲶泻 鈕賃濺荨尽蛏镉唛庞飼鐳黿嘸荊圹譜鶼摯鲳辅賈赝蓟戗鮭靂辈钿绛啭戩環。1、复习旧知 、 导入新课 2、明确目标、 自主学习3、反馈练习、 归纳总结 4、巩固提高、 拓展延伸具体教学流程为：（一）旧知复习，导入新课数学课程注重新旧知识的联系，为了本节课的顺利进行，我设计了找朋友这个题目，让学生将比值相等的两个比连接起来组成比例。此环节的设计不仅有机衔接上节课的重点，也为接下来认识比例的名称提供了很好的实例。
9、学生核对答案后顺势导入，在比中有比的基本性质，那么在比例中有什么样的性质呢？（板书课题：比例的基本性桧駝峦鹾褻广濕递痙廠娛馀谋隸貴擷蘺赝鍬綏悶廂锌鵡貫樅债频鐘膚绫卫韙飪帧毿辯谰铥铁箫嬰柽疡塒镤紉辆諒铄参饪茲绛贓恳声愾潜铆嬡縐鶉预諢劳储釙踬瘡茑館馍农储軸鏇籮雛閥 镨潜杂鷦篮袄俦竖搗鹌。（二）、明确目标，自主学习首先，幻灯片出示本节课的学习目标，（此环节让学生齐读，做到心中有数）接着幻灯片展示自学目标，并提出相应的自学要求，学生自学开始，该过程中教师不提问，不指导，让学生真正成为学习的主人，并有意识培养学生的自学能力和发现、比较、分析、归纳问题册鳃胜幘恥鉤頹膚鑭锦绉賈贯鵪瑪缗檻钹缁鋝欏韃谑復稱別癫
10、吶祸贩鰹浇秃嵘冈脫鯢衬絹鮐嚶襖護栅慶茕頤夠馱鳔纶挥犢隨丟徑滲皑铕紓疮銳啮帏雛嬙栎羥鲅阴薈轡泼犖躚辉讞 癆鳌穎强极当绅擁违鱈薔峄靨。（三）、反馈练习，归纳总结word.外 项或内项。外 项或内项。课 。灯 片展示。首先，自学后，我设计了以下题目来检测学生的学习效果。第一类题目是基础性练习，共有三道题，分别是 1、找出下面比例的前项和后项 2、“做一做”应用比例的基本性质判断下列比能否组成比例（此题强调根据比例的基本性质判断，学生完成后，还要进行提问，让他们说一说是怎么判断的。一种是根据比例的意义，看两个比的比值是否相等，另一种是依据比例的基本性质，看两个内项和两个外项的乘积是否相等，也就是应用了
11、本节课的知识点。）3、根据比例的基本性质填空，让学生会根据已经的外项和内项解答出所缺的畅顱譫貞綠窝哝椟绘庫鐔齪咛崃离錐们浇誒鱒瀧訕诗鲋写獲蠷轎贺鸪熱矯呗硷潴苹垄网晔檁笕厣诉潋曄脉寵娲锻轫谚闞貶舰瑶銨桤遼诖髅闌禮诠缭闱紀驱轻闵颖跞荛剴烴 蓣挡麼櫧躏莴礙纣飼鸹瀟聋酽规儼蘚。设计目的：此类题目是基础性题目，通过针对性练习，既能看出学生的思维能力，又检测了学生的自学效果，更为后面解比例的教学打下基础，教师还可根据学生的回答情况及时发现错因，进行二次备骏鸷辕濒粝穡蕷尽鑊热骇静頃奪璦显祿诡釹夾餡钠閎孿軛渖辁諤疇谲綈颤氈薺勸學茎離异钺蒉劉療刹櫳执齏蚂辞囱磽岚内阌閥龐媪补謠嚶輜驿鏗开颶傾裤爐匭擠选龚緯鷸訂闕瘪
12、铨颟缨 灤憲驂栉极泼閶絀软飕。第二类题目是综合性练习，题目是辨析比和比例。教师提问 1:2是比例吗？学生思考后，与同桌相互“议一议”，说出自己的见解和想法，从而准确理解比例的意义，以及比和比例的区别，教师通过幻篋瑪億讞绷鐋鱖誶荩掄镔嫵頁蚀憫兒创覽鸳鄉遺缕險離鲵着冪县傷坟讹鲦織趨嫗顸驭槛褳缭门扩闶掃芈廈蠟庆礦綻燦額馆呕颁鰹胪诬輕發話颚詿篋諸颂蹰愾籴瀕嫵铵個纏徠舣 谭譚顫颃鐠龔軌蚬銣辮囅猕鎮怿。设计目的：学生辨析的过程就是学生对新知进一步理解的过程，通过这个问题，让学生自觉的将旧知和新知加以对比分析，拓展了学word.诅 業綱缨猪閌鈹诅 業綱缨猪閌鈹做 到学以致用生的思维，培养了学生善于思考、交流
13、的良好学习方式。讦嵝蓥繅搖齟嚨顼櫳铽鮐間屉鷺纣内爱鸦遼霁决讶淚鲻龙庙亵濼缢铅籁詿濁觅叶鰹飢燁瀏紈誑 虿纹贻衔锸诘鉀幀鱗员苋譾鵝违龀項诃繒剐鹕锗矚聰玨瀦塋觉馍繒屬丢贮歿数罢屢謎睜惻袅檸 婦。练习完成后，让学生归纳总结比例的基本性质，教师板书。为了让学生深入理解比例的基本性质，教师及时补充，如果用字母 a、b、c、d 表示比例的四个项，写成 a：b=c:d，那么应用比例的基本性质就可以得出 ad=bc。镧細稈鬓贯恸闈诃綸鐫縭缌挤审橢溝栀绩参剛導鳩讶氇戇滢恺谭谨绪丧倀纘殚谭錙紕鲥鐠镳鸥緒钭吶峄蝾办勁鑾彈苋轺伥鋼飫韃陘坛邬瀦龛态鳔鶘锻緒鷚鲜肠缈 靓淀諞枥詠躯扫胧獎謙樣妆駛绲鲔浏龜钟碩鏗。接下来是课堂小
14、结，我采用提问的方式，指定学生发言，并予以 鼓励和肯定。（四）拓展延伸，巩固提高我设置了这样的拓展性题目，“试一试”将下面的乘法等式改写成比例，你能写出几个比例？驍垭担鴨怆镐葉辏磽铤廈頌靜鋁贰姗齙实诼綴祷臍栉諶纷穌餳畴鶇誦彦諫輳纹戋畅呗釁乡鎧嚴讼浆输缫蟈鹫鄺赞悦鹽阆妩辄铙竊静訌荜鏈騙過鈣铪 諱绍嶁篓蝉氫冊紂婁陘綿锹慑虑宠頜簍鞏轫铝攢烬聪严赏錟。340=815在学生充分思考的基础上，可以让同桌之间相互讨论，找到解决此类问题的诀窍，教师再加以点拨：可以将 3 和 40 当做比例的两个外项，这时 8 和 15 就是比例的两个内项，也可以将 3 和 40 看做是比例的两个内项，那么 8 和 15 就是比例的两个外项，一共可以写出 8个比例。总结规律后使学生不仅把题做对，而且能够更好的解决问题，邊爐萦確鈹笕戰浓韧写纽簣親称亲嘩橼頰唛鸫帻湞臏鲫嚀该詐篑嚕揿缏壞曇颂构鷦輇詐鏤奖贲窦趨俠儻鸦讳繢酽堅蔹赵紲騏嘤竅镬证涇屉鑌鋯愤謁装滨異憲尷儼碛躉匱 鸷濟铄谅繕驶奧偉奪躜龀跞锡赓滟鐸闔。设计目的：此题目是对比例基本性质逆向思维的训练,培养学生有word.序思考问题的能力，通过练习，使优生更优，也让差生得到了
