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1、先学后教备课模板课题第四单元 统计 第一课 条形统计图计划课时1目标知识与技能：使学生进一步掌握扇形统计图的特征和作用,能准确描述扇形统计图所反映的相关数据.感态度与价值观：1、使学生能准确使用扇形统计图反映相关数据,提升处理数据的技能,发展学生的应用意识和实践水平.2、初步形成评价与反思的意识.教学重难点重点：扇形统计图.难点：发现统计图中存有的数据不清的问题教具学具准备课件教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、旧知铺垫观察教材P68扇形统计图某校学生最喜欢的文艺节目情况统计图问：从图中你能了解到哪些信息?(1)、喜欢同一首歌的人数占调查人数的45喜欢相声的人数占调查人
2、数的18喜欢小品的人数占调查人数的25喜欢其他文艺节目的人数占调查人数的12(2)喜欢同一首歌的人数最多绝绝大部分同学都喜欢同一首歌,小品和相声喜欢其他文艺节目的人数最少2、说一说这是什么统计图,它有什么特征?(1)、扇形统计图(2)、特征：能够清楚地反映出各部分量占总量的百分之几新知学习二、探索新知教学例1观察课文例题统计图下面是一幅彩电市场各部分品牌占有率的统计图1、中你了解到哪些信息?A牌彩电占市场销售量的20B牌彩电占市场销售量的15C牌彩电占市场销售量的10 D牌彩电占市场销售量的8E他品牌彩电占市场销售量的47（有人认为A牌彩电最畅销,你同意他的观点吗?）学生独立思考,分析题中的数
3、量小组交流,学生在小组中说一说自己的看法汇报交流结果。经过讨论,交流,使全体同学懂得：在“其他”里面还可能包含有比A牌更畅销的彩电.所以,从这个统计图不能判断出哪个品牌的彩电最畅销.建议上面这幅统计图提供的数据不清,无法全面地反映相关彩电市场各品牌占有率的情况,你有什么修改建议?通过交流,使学生懂得：“其他”所占有的份额应该是最小的部分,这样才能全面地反映各个数量占有率的情况,突出扇形统计图的特征和作用.建议：在实行数据整理时,将“其他”当中的一些品牌彩电所占份额单单独计算,在统计图中详细标出它的占有率当堂训练内容完成课文练习十一第1题说一说,你从图中得到哪些信息.从图中你能判断出喜欢哪种文艺
4、节目的人数最多吗?为什么?你有什么修改建议? 先学后教备课模板课题第四单元 统计 第二课 折线统计图计划课时1教学目标知识与技能：了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图准确描述相关数据的变化情况，发展学生的统计观点。情感态度与价值观：初步形成评价与反思的意识。教学重难点教学重点：折线统计图。教学难点：准确判断数量变化趋势。教具学具准备课件教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一、旧知铺垫1、统计图。2003年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日5月31日）2、问题。这是什么统计图？这种统计图有什么特征？说一说这里病人数量的变化情况。新知学习二、探索新知教学例2。1
5、、课文例题。2、认真观察，分析图中的数量变化情况。（1）、月份到12月份的月薪逐月上升。（2）、月份：1000元 8月份：1100元9月份：1170元10月份：1240元11月份：1300元12月份：1400元（3）、月份和12月份增加较大。（4）、幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。3、看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的趋势不明显。右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。4、认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）、生汇报自己的看法。（2）、明理由。（左图每格表示5
6、0元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、一说你有什么体会。师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图实行比较，判断时要注意统一标准。四、布置作业当堂训练内容完成课本练习十一第2题。板书设计教学反思课题第五单元 抽屉原理 第1课时分配计划课时1 教学目标知识与技能：使学生经历将一些实际问题抽象为代数问题的过程，并能使用所学知识解决相关实际问题。过程与方法：能与他人交流思维过程和结果，并学会有条理地、清晰地阐述自己的观点。情感态度与价值观：进一步体会到数学与日常生活密切相关。教学重难点教学重点：分配问题。教学难点：准确说明分配的结果。教具学具准备课件教学环节教学内容安排、教师及学生活动
7、设计二次设计辅助环节情境导入：4个同学抢坐3把椅子。引出存在的生活规律：不管怎么分配，总有两个同学要坐一把椅子。引出探究新知：这节课我们就来研究这种“存在”的生活现象。新知学习一、学例11、活动。把4枝铅笔放进3个文具盒中，可以怎么放？有几种情况？学生思考各种放法。与同学交流思维的过程和结果。汇报交流情况。学生口答说明，教师利用实物木棒或课件演示。第一种放法： 第二种放法：第三种放法： 第四种放法：2、问题。不管怎么放，总有一个文具盒里至少放进2枝铅笔。为什么？经过简单交流，学生不难描述其中的原理：如果每个文具盒只放1枝铅笔，最多放3枝，剩下1枝还要放进其中的一个文具盒，所以至少有2枝铅笔放进
8、同一个文具盒。3、做一做7只鸽子飞回5个鸽舍，至少有2只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？说出想法。如果每个鸽舍只飞进1只鸽子，最多飞回5只鸽子，剩下2只鸽子还要飞进其中的一个鸽舍或分别飞进其中的两个鸽舍。所以至少有2只鸽子飞进同一个鸽舍。尝试分析有几种情况。说一说你有什么体会。学生体会到，如果把各种情况都摆出来很复杂，也有一定的难度。如果找到数学方法来解决就方便了。二、学例21、本书放进2个抽屉中，不管怎么放，总有一个抽屉至少放进几体书？摆一摆，有几种放法。不难得出，总有一个抽屉至少放进3本。2、说你的思维过程。果每个抽屉放2本，放了4本书。剩下的1本还要放进其中一个抽屉，所以至少有1个抽屉放
9、进3本书。3一共有7本书会怎样呢？9本呢？学生独立思考，寻找结果。与同学交流思维过程和结果。汇报结果，全班交流。4、能用算式表示以上过程吗？你有什么发现？52=21 （至少放3本）72=31 （至少放4本）92=41 （至少放5本）说明：先平均分配，再把余数进行分配，得出的就是一个抽屉至少放进的本数。5、做一做8只鸽子飞回3个鸽舍，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。为什么？想：每个鸽舍飞进2只鸽子，共飞进6只鸽子。剩下2只鸽子还要飞进其中的1个或2个鸽舍，所以，至少有3只鸽子要飞进同一个鸽舍里。当堂训练内容完成课文练习十二第2、4题。板书设计教学反思课题第五单元 抽屉原理 第2课时抽取游戏计划
10、课时1 教学目标教学目标：知识与技能：使学生能理解抽取问题中的一些基本原理，并能解决有关简单的问题。情感态度与价值观：体会数学与日常生活的联系，了解数学的价值，增强应用数学的意识。教学重难点教学重点：抽取问题。教学难点：理解抽取问题的基本原理。教具学具准备课件教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节复习：1、5只鸽子飞进3个鸽笼，不管怎么飞，总有1个鸽笼里至少飞进2只鸽子，为什么？ 2、8本书放进5个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉了至少放（ ）本书新知学习一、教学例3盒子里有同样大小的红球和蓝球各4个。要想摸出的球一定有2个同色的，最少要摸出几个球？1、猜一猜。让学生想一想，猜一猜至少要摸出几个球。2、实验活动。一次摸出2个球，有几种情况？结果：有可能摸出2个同色的球。一次摸3个球，有几种情况？结果：一定能摸出2个同色的球。3、发现规律。启发：摸出球的个数与颜色种数有什么关系？学生不难发现：只要摸出的球比它们的颜色种数多1，就能保证有两个球同色。二、做一做1、第1题。独立思考，判断正误。同学交流，说明理由。2、第2题。说一说至少取几个，你怎么知道呢？如果取4个，能保证取到两个颜色相同的球吗？为什么？当堂训练内容完成课文练习十二第1、3题。板书设计教学反思
