《2021年《青山不老》说课稿6篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年《青山不老》说课稿6篇（22页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2021年青山不老说课稿6篇青山不老说课稿1【教学理念与目标】新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要 体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学 习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己 教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来 制定教学方法。青山不老是人教版第册第四单元的一篇 略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而 培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如 下。1、情感、态度、价值观目标:通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。2、过程和方法目标:
2、 能通过阅读引发思考，敢于质疑。 能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。 能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3、知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容。【教学内容及过程】这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面 对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造 林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲， 实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。一、首先，提出质疑，初步感悟让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并 提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的认 识。（补充课堂中学
3、生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生问 题，学起于思，思源于疑。培养了学生细心读书、边读边想的好 习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比较集中，实 际只要解决了作者为什么说青山是不会老的？，那么这些问题也 就迎刃而解了。二、其次，利用导读，解决问题，升华感悟我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。 导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两 个问题想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样 的情况下创造的?通过读，学生都能找到答案。再通过对语言文 字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题联系课 文内容，想一想作者为什么说青山是不会老的。我
4、安排了写，主 要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生的独特感 受和体验。三、最后，以读代讲，体验感悟略读课文的教学要抓住把读书贯穿于阅读教学的全过程，自 己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工 作。所以，我设计时教学时，主要想让学生靠在课堂上读通，读 懂，读熟课文。备课时，抓住备读。要多读，善读，每读一次有 一次的要求，用什么方式读要有明确的目的。在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由 读课文;交流老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，以读代 讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写感想 后读一读。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可
5、能还有很多 问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见，一 起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一段 话来结束我的讲话，语文教学的最终目的是使学生自能读书，不 待老师讲；自能作文，不待老师改。叶老的主张是，语文教学不 仅要教学生学会知识，更重要的是要教学生会学知识。和各位老 师一起共勉。谢谢！以上就是六年级语文：青山不老说课稿全部内容供家长参 考，祝能够进入是适合的学校！青山不老说课稿2我说课的题目是青山不老下面我将从教材分析、教法学 法、教学过程及板书设计四个部分进行说课_、教材分析青山不老是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读 课文，这篇课文语言生动优美，现实
6、和过去互相比照，叙述与描 写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自 然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工 作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现 了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自 然，改造山林，绿化家园的坚定决心。因为本课是略读课文，要 求一课时完成教学任务。我针对以上教材的分析，从三维度出发， 将本课教学目标拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归 宿”的意思；正确地朗读课文，概括课文的主要内容；理解含意 深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林、绿化家 园的精神与造福子
7、孙后代的情怀。2、过程和方法目标：通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字 新词；围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的 朗读，达到理解课文的目的；3、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决 心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境教学难点是体会“青山不老”的真正含义二、说教法学法新课标关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为， 不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积 极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此 作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在
8、本节课的教学 中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课 文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位 进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学 习质量三、说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用一句话或 一个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。接下来安排 学生根据“学习目标”进行学习。因为课前学生已经对课文进行 了预习，至少课文是读了两三遍的，所以在教学过程中，我没有 再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。由于学生也有了一 定的自学能力、加之这又是本单元最后一篇课文，所以针对重点 “老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，通过独
9、学然后在 全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。最后 通过小组合作来体会对“青山不老”的理解。整个过程我用课件 出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。我紧扣“先学后教，当堂训练”的教学模式让学生进行自主、 探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获 得思想启迪，在语文实践中提高语文素养交流反馈根据学生的汇报，重点理解“盘踞、三番五次、风 雨同舟、归宿、”等词语，这样通过学生自读，不仅读通、读顺 了课文，也为学生下一步体会老人的精神做铺垫，四、利用板书，总结全文，拓展延伸通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的 价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限
10、的扩张，而且将随着 青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老 人让我们领悟到一一（生齐读）青山是不会老的五、说板书计我的板书设计是本课的主要内这样的设计学生一目了然，突出了本课的主要内容。总之， 整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过 程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要 的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟、 交流再悟。板书设计：16青山不老自然环境一险恶创造奇迹老人一一青山是不会老的生活条件一艰辛青山不老说课稿3各位老师：下午好！今天我非常有幸参与区语文教研活动，通过这节课的备课、 教学，让我也尝试了新教材略读课文的教
11、法。下面我就来说说这 节课的教学设计意图。一、教学理念与目标。新课程标准以全面提高学生的语文素养为目标，强调教育要 体现人文性、实践性的特点，积极倡导自主、合作、探究式的学 习方式，努力建设开放而具有活力的语文课程。我将此作为自己 教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在自己本节课的教学中，来 制定教学方法。青山不老是人教版第十二册第四单元的一篇 略读课文。所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，从而 培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量。根据以上这些，从三个维度出发，我将本课教学目标拟定如 下。1、情感、态度、价值观目标：通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决 心。2、过程和方法
12、目标:（1）能通过阅读引发思考，敢于质疑。（2）能够利用导读解决疑难，培养略读课文的阅读方法。（3）能够运用写作展示自己的学习收获，并从中获得感悟。3、知识能力目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，了解这篇课文的主 要内容。二、教学内容及过程这篇略读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面 对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造 林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲， 实现了自己的人生价值，造福于后代。我的教学设计是这样的。首先，提出质疑，初步感悟。让学生第一次拿到文本时，通过阅读，整体感知，能捕捉并 提炼课文的重要信息，对青山不老这篇课文有一个初步的
13、认 识。（补充课堂中学生的反馈情况）同时，在阅读过程中能产生 问题，“学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读 边想的好习惯。（补充学生提出的问题）今天学生提出的问题比 较集中，实际只要解决了 “作者为什么说青山是不会老的？ ”， 那么这些问题也就迎刃而解了。其次，利用导读，解决问题，升华感悟。我利用略读课文中的导读，引导学生学习课文，解决问题。 导读的三个问题是层层深入的，同时也揭示了课文的中心。前两 个问题“想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么 样的情况下创造的？”通过读，学生都能找到答案。再通过对语 言文字的朗读，学生的情感也同时得到升华。对最后一个问题“联 系课文内容
14、，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。我安排 了写，主要意图是学生对文本的感悟是多方面的，尊重每个学生 的独特感受和体验。最后，以读代讲，体验感悟。略读课文的教学要抓住把读书 贯穿于阅读教学的全过程，自己认认真真地读书，应当是阅读教 学最基本的内容和最主要的工作。所以，我设计时教学时，主要 想让学生靠在课堂上读通，读懂，读熟课文。备课时，抓住备“读”。 要多读，善读，每读一次有一次的要求，用什么方式读要有明确 的目的。在实际教学环节中，先安排初步感知课文，根据要求来自由 读课文；交流“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时，以 读代讲，讲得少，用读去体会。最后对重点句子的理解，通过写 感想后
15、读一读。以上这些是我的教学意图，但在实际教学中，可能还有很多 问题（简单谈谈课的不足之处）。请各位老师提出宝贵的意见， 一起探讨略读课文的教学方法。最后，我以叶圣陶先生曾说的一 段话来结束我的讲话“语文教学的最终目的是使学生自能读书， 不待老师讲；自能作文，不待老师改。”叶老的主张是，语文教 学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。 和各位老师一起共勉。谢谢！青山不老说课稿4我说课的题目是青山不老。下面我将从教材分析、教法 学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课。_、教材分析青山不老是新课标人教版第十一册第四单元的一篇课文。 本组共有四篇课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比 照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了一位山野 老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身 到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一 片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。让我们看到了我 国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。本课是略读 课文，要求一课时完成教学任务。鉴于以上对教材的分析，从三维度出发，我将本课教学目标 拟定如下：1、知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思；正确、流利、有感情地朗 读课文，了解这篇课文的主要内容；理解含意深刻的句子，说说 青山不老的意思，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。2、过程
