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1、第（ 1 ）单元教学内容1、古诗词三首教学目标1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。教学重点品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。教学难点学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。课时安排总（ 三 ）课时第（ 一 ）课时教学过程一、激趣导入1、导语：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期、在众多诗人中有位被称为“诗仙
2、”的诗人、你知道他是谁吗？（李白）2、揭题。谁来背背李白的诗、会几首就背几首。二、释题、简介背景1、读题、看注释、结合插图、介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么、想到些什么呢？三、学生自学、初步理解1、自读古诗、把古诗读正确、流利。2、自读古诗、思考问题、并根据注释、结合插图、逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗、检查是否能正确流利的朗读古诗。2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答、评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思、在说句意时、要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的
3、基础上、想象一下“众鸟高飞尽、孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述、也可以用画面表现。六、指导朗读1、独坐敬亭山围绕着“静”来写、朗读时注意语调轻缓、节奏要缓慢；通过朗读、表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。七、吟读、体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？板书设计独坐敬亭山众鸟高飞尽、孤云独去闲5分钟检测设计1.看拼音写词语。 d tn min qn lu fn jn ji cn n（ ） （ ） （ ） （ ） 2. 比一比，再组词。 庆（ ） 廷（ ） 孤（ ） 螺（ ） 谙（ ）厌（ ） 庭
4、（ ） 狐（ ） 累（ ） 暗（ ）教学内容1、古诗词三首教学目标1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。教学重点品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。教学难点学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。课时安排总（ 三 ）课时第（ 二 ）课时教学过程一、形象感知、揭示诗题看图启发：你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？
5、我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。二、自由吟读1、把古诗读正确。2、学生边读边参阅课文注释和观看插图、试着理解诗句意思、不懂的随时发问。3、根据学生提出问题的普遍性与否、或个别讲解或集体理解。三、指名朗读、同桌互说意思1、点拨理解“两相和”、可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时、随机指导学生诵读、体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美、真是别出心裁。君山如青螺、只因是遥看、这个比喻用得非常妙。三、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好、在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较、体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵独坐敬亭山、望洞亭板书设计望洞
6、亭5分钟检测设计1、湖光秋月两相和湖光：_ 秋月：_诗句的意思是：_。教学内容1、古诗词三首教学目标1、认识2个生字、会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、有感情地朗读课文、背诵三首古诗词、默写独坐敬亭山望洞庭。3、学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。4、感受江南山水的自然美、受到每的熏陶。教学重点品味诗句、指导背诵、积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点、激发爱美的情趣。教学难点学习通过看注释、边读边想象画面等方法、感知诗词大意、用自己的话说说诗句的意思。课时安排总（ 三 ）课时第（ 三 ）课时教学过程一、复习导入背诵前两首以及课
7、外搜集的描写山水风光的古诗、忆江南是一首词、又描写了怎样的景致、怎样的心情呢？二、读课文、理解内容带着上面的问题自由读、边读边看图、理解意思。指名读、读准生字、结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义、教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名、词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的、白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的、就是美丽的江南风光。旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过、胜过。根据提供的词语解释、让学生自己说说词句的意思、然后连起来说整首词的意思。三、小组合作学习、相互交流四、教师小结诗一开头、诗人先说：“江南好”、这是诗人对江南春天的赞美。那么、说江南好、是听别人说、还是自己亲眼
8、看到的呢？第二句做了回答：曾经、我对江南的风景是那么的熟悉、那么了解。江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候、百花盛开、每当太阳从东方升起、阳光普照、遍地开放的鲜花更加艳丽、春暖水碧、绿波粼粼。由于红日的映照、红花更红、像燃烧的火焰：由于江花红、所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象、深深地留在诗人的记忆里、所以词的结尾说江南风景这样好、能不让人回忆吗？五、指导有感情地朗读和背诵朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。语调处理：一、二句要有昂扬的激情、再转入缓慢回忆、“日出”句声调高昂、“春来”句声调柔合平缓、最后一句声调稍抬高、仿佛是自问、又像是问他人、
9、“能不”语气要果断、坚定。在熟读基础上让学生练习背诵。六、交流课外积累说说你知道的描写山水风光的古诗。七、抄写或默写独坐敬亭山、望洞庭八、写生字。板书设计忆江南5分钟检测设计1、古诗望洞庭，诗中采用_的写作手法，这首诗中的“两”字是指_、_，“和”的意思是： _。诗中描写的是_的景色。2、独坐敬亭山的作者是_代诗人_。诗中用_的写作手法把_比作自己的知己。诗中“_， _”一句说明了诗人的心情是很孤独的。 3、忆江南的作者是_。作者通过对_春天景色的描写，抒发了作者_之情。教学内容2、桂林山水教学目标1、认识8个生字、会写11个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文、背诵全文。3、感受桂林山
10、水的美好、培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点、模仿课文例段、学习用相同的句式写一段话。教学重点通过阅读感受桂林山水的美好、热爱祖国大好河山；通过品味词句、反复诵读积累语言、从中学习作者的表达方法。教学难点了解作者的语言表达特点、模仿课文例段、学习用相同的句式写一段话。课时安排总（ 两 ）课时第（一 ）课时教学过程一、启发谈话、导入新课。今天老师和大家一起去桂林、看看那里的山水。桂林、是我国广西的一座美丽的城市、也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？观看课文插图、说说桂林山水给你留下什么印象？（有条件的可让学生观看桂林山水的录像片断、边
11、看边思。）二、整体感知课文导语：那么、课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一、那将是多么美的景象啊、让我们和作者一起荡舟漓江、去观赏名甲天下的桂林山水吧。自读全文、学习字词。读准字音、找出新词、对不懂的词句、可以联系上下文理解或者请教同学、老师。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水、用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读（根据课堂读的实际情况、可以让学生个体再读、要求投入自己感情地读）、找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课
12、文用“让你感觉不到它在流动”、从感觉上突出了漓江水的“静”）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”、从视觉上突出了漓江水的“清”）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻、从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉、有光泽。无暇：没有斑点、非常纯净）根据课堂实情、教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会、用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿、读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。真静啊nga、真清啊nga、真绿啊ya）能背的可以看着画面当堂背诵。板书设计桂林山水甲天下5分钟检测设计1.读拼音，写词语。wxi pnzhn pndn lin min b dun ( ) ( ) ( ) ( )
