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1、口语交际 该怎么办教学设计一年级上册语文园地四教学设计 摘要：教学目标： 1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。 2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说分明。然后评一评谁的方法好，谁说得好。教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的方法。教学难点：根据故事的内容，交流帮小明想出的方法。正文： 口语交际： 该怎么办教学目标：1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2、帮小明想个方法，并能把想到的方法说分明。然后评一评谁的方法好，谁说得好。教学重点：根据故事的内容，交流帮小明想出的方法。教学难点：根据故事的内容，交流帮小明想出的方法。教学准备：多媒体课件教学课时：2课时。教学过程：一、揭
2、示话题。说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“读一读。二、看图讲故事。口语交际: 该怎么办教学设计_一年级上册语文园地四教学设计【课件出示】学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名答复，激励学生用自己的话说出故事的内容。通过屡次表达，了解人物个性：小明主动帮忙老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。三、同桌商议。根据故事的内容说说小明该怎么办。四、交流评议。1、交流，所想的方法只要合乎故事情节都可以。学生可能说出下列方法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人
3、家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日高兴。找居委会或王爷爷的朋友帮忙，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要激励学生把自己想到的说出来，对其说的方法不表示肯定或否认，只在语言叙述上要求学生把话说分明。2、评一评：谁说的方法好，为什么在学生评议的根底上老师归纳：相比之下，第三种方法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最分明、最明白。五、表演故事。口语交际: 该怎么办教学设计_一年级上册语文园地四教学设计把评议出的好方法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。六、课后延伸。把这个故事说给别人听。板书设计：内容概括：这篇介绍了关于口语交际 该怎么办教学设计_一年级上册语文园地四教学设计,41-语文园地四，希望对你有帮忙！.
