高效课堂培训心得体会3篇

《高效课堂培训心得体会3篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高效课堂培训心得体会3篇（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、高效课堂培训心得体会3 篇高效课堂， 是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂， 具体而言是指在有效课堂的基础上、 完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。下面是我为您整理的高效课堂培训心得体会，欢迎阅读！高效课堂培训心得体会为打造高效生命课堂， 提高课堂教学质量，深入推进课堂教学改革的稳步发展， 我校在松桃县继教办组织的高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践 辅导教师培训之后， 辅导教师回校后组织开展了以 高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践 为主题二级培训工作， 利用 11 月 17 日

2、 12 月 15 日共一个月的时间，组织全体教师进行了高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践 的集中培训学习。 为了使培训学习不流于形式，确保培训的实效性， 校长肖红卫亲自部署， 利用课件和培训讲稿为大家做了详细讲解，组织全体教师互动研讨。其中，肖校长拟定的“高效课堂培训中提出需要注意的几个问题”，为大家准备培训学习提供了很好的提示。而教务处姚伦挺主任又分别组织教研组集体协作，共同拟稿， 并制作了精美的课件，为做好本次培训奠定了坚实的基础。一、加强宣传引导。 1客观地说， 在高效课堂培训学习阶段， 大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的，动作也是迟缓的，可以说是举步维艰。为了

3、解决思想问题， 11 月 17 日， 11 月 24 日， 12 月 1 日， 12 月 8 日等四次集中培训会议，学习县教研室郭永渊主任的在全县“高效课堂”辅导教师培训学习上讲话精神及高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践 一书的培训学习，成立了以肖红卫校长卫组长的培训工作领导小组和辅导小组，安排本学期“高效课堂”培训工作，通过宣传引导，大多数教师已转变了观念，形成了共识，并积极参加继教培训。二、加强理论学习。理论是行动的先导。 只有先掌握高效课堂的相关理论， 才能更好地进行课堂教学改革。为此，我们先后将 高效课堂教学模式、杜郎口中学三三六教学模式 、高效课堂 22 条等材料印发给全体教师，

4、供教师业余学习。 11 月中旬，我校认真组织全体教师共同学习了我校“高效课堂杜郎口自主学习教学模式综合实践”培训活动方案和培训学习计划， 全体教师对“高效课堂”的课堂教学模式， 改变教学思想， 不断提高自身的思想认识，拟定了个人培训学习计划，利用空闲时间不断学习相关教育刊物，深入学习成功教学理论， 作好学习笔记， 积极参加周一的集中培训学习和个人自学活动， 参加学校组织的各项活动和培训考 2试，课后在做好培训作业，通过各种方式提高自身理论水平。三、加强观摩交流。我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课， 对高效课堂的教学流程十分陌生。 为了解决这个问题， 使高效课堂建设少走弯路， 我校

5、安排部分骨干教师外出花垣边城镇磨老小学和秀山雅江镇小贵小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动，我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动，经过一段时间的摸索尝试，老师们开拓了眼界，使教师直观感受到了高效课堂的教学模式，有力地推动了学校的高效课堂培训工作。四、加强课堂监管。为了使高效课堂教学模式在我校能扎实开展，稳步实施， 我校成立了高效课堂培训工作领导小组，制定了培训方案、 培训工作计划及培训制度，将培训考试结果定期公示，并纳入到教师的继续教育和绩效考核之中。 通过培训， 我们发现了课堂中存在的一些问题，并及时与教师进行交流，进一步提高教育教学水平。五、加强骨干引

6、领，丰富活动内容。为了教师积极进行高效课堂教学实践， 推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施培训方案， 高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与“课堂大练兵”赛课活动，相互听 3课学习， 并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流；大部分教师又结合自己的教学实践进行总结，撰写高效课堂教学反思和经验之谈， 把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂培训已基本结束，全体教师也在积极的完成培训学习总结。应该说， 总的发展趋势是好的，例如，我校在“课堂大练兵”赛课活动中，向绍红老师的数学课在县组织的优质课中获得二等奖，麻莉霞老师的思品课在县组织

7、的优质课中获得二等奖，石连花老师的课在镇组织的“送课下磨老小学” 观摩交流活动中受到了好评。但也还存在很多的问题。 如少数教师认识还不到位，动作相对迟缓。 如对学、群学、组内展示动作大；展示用语单调；展示不能关注到每一个学生；小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示；学生在黑板上写答案时，下面的学生没有任务，出现时间真空； 学生展示到黑板上的内容过多；教师完全放手不讲； 评价方式单一； 拿导学稿念体会或学习收获。六、存在的不足。我校通过认真总结，发现“高效课堂” 培训学习中还存在问题有：1、“高效课堂”培训学习要想深入有效的开展，必须提高整体素质。 面对新课改新形势下出现的新问题新挑战，不能提

8、出 4有效的解决方案。 提高课堂有效性的管理方法、教学方法急需改变。2、培训学习中，模仿得多，提出自己的见解少；讲究轰轰烈烈者多，落实实效者少；培训活动总在低位徘徊，没有形成自己的特色，缺少打造自己品牌的长远规划。3、教科研课题研究积极性不高，没有把课题研究与“高效课堂”培训活动结合起来，课题研究为活动提供理论支持，培训活动又为课题提供实践基础。课题研究下的“高效课堂”活动可以避免总在低位徘徊的问题。课题研究与“高效课堂”活动是相得益彰的，这一点上没有引起足够的重视。这次培训学习活动， 我们全体行政领导戮力同心，精心准备，不但增强了自身的功力，丰富了内在底蕴，为搞好高效课堂杜郎口自主学习教学模

9、式综合实践培训储备了足够的能量。通过培训，教师对高效课堂的教学模式也有了更清晰的认识，进一步把握了具体的操作方法和注意的事项，为今后提高课堂教学效率，切实提升教育教学水平打下了坚实的基础，真正地实现了这次活动的共生和双赢。高效课堂培训心得体会8 月 10 日至 13 日，由原州区教育局组织我们参加了深化教学改革推进高效课堂专题培训。 通过四天的培训学习， 我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它 5主要是指教学过程的最优化， 教育效果的最大化， 是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。听李炳亭教授的课改教室里的革命，使我们认识到教师角色应变化，要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。学生是

10、课堂教学的重要资源，要确立先学后教的课堂结构，把以教师为中心变为以学生为中心，树立以学生为主体的教育观、教学观、生命观，培养学生乐观积极的性格、诚实执着的品格和自尊自信的人格。我学习到了先学后教、少教多学、学为主体、师退生进、评价先行模式跟进等课改共性经验。 对我的课改有很大的指导作用。观摩韩世文老师的“小组初建”活动课，使我了解了高效课堂的重要元素就是学习小组，学习小组保证了学生的合作学习，起着组织作用、帮扶作用和氛围作用。 “小组合作学习模式” 打破了传统的课堂教学模式， 给课堂注入新的活力。通过观摩我了解了小组初建的方法步骤，懂得了小组划分的原则。这对我今后的课改提供了方法指导。听专家王

11、红顺的报告，学习了高效课堂誓约和特征， 使我进一步明确了高效课堂操作的原则，高效课堂的方法和高效课堂与传统课堂的异同。 学习了高效课堂的八个流程，使我对高效课堂的操作有了更进一步的理解，学习高效课堂流程的注意事项，为我们今后实施高效课堂指明了方向，减少了失误。学习了导学案的编制，让我重新认识了 6导学案的编制方法， 认识到自己对导学案编制的不足， 为我们今后编制导学案提供了理论和方法指导。 观摩了李平老师的高效课堂，更加直观地看到高效课堂的操作流程，即：创设情境、引出课题出示学习目标学生自学， 对子对学，小组群学展示。学生总评，教师点拨小结，拓展，提升反馈检测小组个人自我反思。这对于我们实施高

12、效课堂提供了实践指导。 听杜金山校长的 “高效课堂的动力机制及评价原则” 讲座，使我认识到中国传统教育的种种弊端应试教育， 只注重知识不重视人的发展。 这对于我们教育工作者提出了警示， 促使我们反省自己的教育教学工作。 认识到评价一堂课应该是“学生学得好、 学生发展得好、 教师发展得好”的“三好”合一的课堂。通过学习后， 我理解的高效课堂就是在课堂教学中，通过学生积极主动学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能、过程与方法、 情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。一般来说，高效课堂效益评价主要标

13、准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学、乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 7在四天的学习中，我也有一些困惑， 如，怎样在大班额教学中实施高效课堂？如何让学生真正做到“先学”？时间如何安排？学校如何评价教师教学成绩？等等。高效课堂培训的心得体会在我从教的过程中， 使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。 是师生的共同进步， 是知识和素养的共同提高。高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的， 看到学生实实在在的进步。 尽管每位教师采用的教育形式不同，但殊途同归， 都是为了同一个教育目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。就一节课而言，就是 40 分钟前后学生是应该有变化的。如果不能抓住每一堂课， 课堂教学徒有其形， 而把学习的任务推迟到课堂之外，又谈何高效呢？实实在在上好每一堂课， 踏踏实实备好每一堂课，高