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1、小学四年级综合实践活动下（第四单元）合理饮食义务教育综合实践活动课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称综合实践活动四年级下学期安徽大学出 版社第四单元 拥抱健康单元组织形式 自然单 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1合理饮食P50-54日常食物饮食知识知多少养成良好的饮食习惯2乐于运动P55-58运动小调查快乐运动3积极防病P59-64了解疾病预防疾病战胜疾病二、单元分析(一) 课标要求综合实践活动是一门强调过程和经验的综合性课程。学好这门课，就必须注意到 课内课外的有机
2、结合，学生在老师的引领下，通过认知、动手、考察、访问、表演、 设计、创作等不同学习形式去了解、发现、感知、体验、创造，并在这个过程中掌握 科学知识，提高实践能力，培养创新精神。本单元编写依据是义务教育综合实践活 动课程标准(2011年版)：“使学生初步了解社会关系、生活常识、健康的休闲方式 和文化活动，培养学生适应现代生活的基本能力。 ”“培养学生勤于观察、善于质疑、 乐于探究、勇于实践的积极态度和情绪，提高学生的求知欲。 ”“初步培养学生使用 文本、超文本学习工具的意识和方法，使学生掌握基本的收集信息、处理信息、分析 和利用信息的方法。 ”“初步培养学生综合运用知识和多角度、多层面地思考问题
3、的 能力。 ”“使学生初步获得参与探究的学习生活体验，培育学生的学习兴趣。 ”“引 导学生树立良好的学习和生活的理想、培养学生学习和生活的自信心和意志力。 ”“ 培养学生初步的计划活动和组织管理能力。 ”(二) 教材分析安徽大学出版社出版的四年级下册综合实践活动课本内容包括： “让绿色永驻”、 “电视与生活” 、“我的家乡” 、“拥抱健康”四个部分。“拥抱健康”健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我们的不懈追求。有 了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福的生活；没有健康，我们就不能愉快地学 习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。让我们一起来拥抱健康、享受生活吧！2每个主题从不同的层面、不同
4、的角度设计出各种形式的活动， 以引领学生举 一反三、开展形式多样的探究活动。主题的选择及活动的设计，突出实践性、综合 性、趣味性，注重开放性与生成性，强调过程性和体验性，努力做到知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观的统一。图 1 本册教材各单元主旨梳理图 2 本单元逻辑结构图“拥抱健康”主题安排了三个二级主题活动:“合理饮食” 、 “乐于运动”、 “积极防病”。“合理饮食”活动先让学生调查、 了解身边的食物种类,进而收集关于饮食的 知识，帮助学生形成合理的饮食观念,养成良好的饮食习惯,体验饮食与健康的内 在联系。“乐于运动”活动让学生通过对身边的运动项目进行调查、 了解,知道生命在 于运
5、动,运动与健康生活有着密切的关系。运动就在我们生活的点点滴滴中,使学 生对运动产生兴趣，喜欢运动。通过开展活动,帮助学生掌握一至两项运动方法, 有针对性地进行比赛、交流,让学生享受运动带来的快乐。3“积极防病”活动让学生收集了解一定的疾病知识,知道疾病是影响人类健康 的重要因素;疾病是可以预防的,养成良好的生活卫生习惯;即使是真的面对疾病也 不必惊慌害怕，要用良好的心态正确对待。(三) 学情分析四年级学生对体育运动有了一定的了解，对于健康也有一些认识，但由于年 龄太小所学知识、社会阅历有限，他们认为健康就是不生病或者认为疾病是老年人 才能得病，疾病离他们还很远呢？ 实际是这种想法是错误的，是对
6、健康片面的认识， 要想拥抱健康就必需要了解健康，健康是每个人最大的财富，拥有健康的身心是我 们不懈的追求。有了健康，我们才可以享受平安、快乐和幸福地生活； 没有健康， 我们就不能愉快地学习、工作、生活，甚至会过早地失去生命。(四) 设计理念四年级学生已具备了一定的实践能力、但对综合实践活动课程却并不了解， 因此要逐步培养学生一些探究问题的方法、提高学生的问题意识。能够从生活和学 习中挖掘自己感兴趣的活动主题、能够试着和同学展开小组合作学习、在有效的活 动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使 他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，要让他们初步掌
7、握 参与社会实践的方法、信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方 法、使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为新生活的小主人。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标1.设置本单元重在引领学生明白健康的价值和意义，提高学生自我保健、预 防疾病的意识。2.使学生逐步形成有益于健康的行为， 自觉选择健康的生活方式,从而促进身 心健康,提高生活质量。3.通过开展收集、调查、交流等活动,让学生认识到个人卫生习惯、营养、运 动、防病保健、环境卫生、心理卫生、安全措施等因素与自身健康的相互关系，逐 步自觉地形成对自己健康负责的观念。(二) 单元作业目标围绕“拥抱健康”这一单元主题
8、设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、 情 境体验等作业方式， 引领学生明白健康的价值和意义，逐步形成有益于健康的行为， 提高学生自我保健、预防疾病的意识。通过开展收集、调查、交流等活动，让学生 在活动中自觉地形成对自己健康负责的观念。四、单元作业设计思路当今社会,科学技术迅猛发展,人类的生产和生活方式发生了巨大的变化。物 质生活水平的提高，在给人们带来生活上的轻松,便捷和舒适的同时,也对人们的 健康产生了威胁。现代人吃的是精食,出门坐车,上楼乘电梯,在家看电视、开空调, 体力劳动逐渐减少。面对快节奏的生活，人们背负着沉重的心理和社会的压力,身 心疾病越来越多,如心脏病、糖尿病、高血压、癌症等等
9、。人们需要有健康的身体4去适应现代生产和生活方式，也需要用健康的身体去体验高质量的生活,健康日益 成为人们的第一需要。今天的学生,是祖国未来的建设者。老师和家长都希望大家健康地学习、健康 地工作、健康地生活。 因此,我们在这一主题中,试图通过开展各种活动培养学生 的健康意识。让学生在有意义的形式多样的活动中获得体验，通过活动获得发展是 我们设计综合实践活动作业的出发点也是我们设计综合实践活动作业的归宿。1. 明确课标要求，分析教材内容， 了解学情。2.制订单元学习和作业目标。3.作业设计基本流程：5合理饮食吃最少吃适量吃多些吃最多理由种类名 称谷类及薯类动物性食物豆类及其制品蔬菜、水果类糖类6
10、五、课时作业作业 11. 作业内容1 合理饮食食物小档案(1) 分组到附近的菜市场、超市或庄稼地、菜园等地方调查我们常吃的食物 有哪些？分类记录它们的名称。饮食知识吧(2) 查阅资料，了解下列食物如何合理饮食，和家长讨论后填写表格。A. 盐、油、糖类 B.奶品类、肉、鱼、蛋及豆类C.蔬菜类及水果类 D.五谷类2. 时间要求课前三天之内完成3. 评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体食物小档案分组合作分工合理团结协作完成时间在1-2天学生自评分工较合理，完成时间2-3天。分工不够明确完成时间3天以上分类记录分类准确，记录详实食物名称10个 以上。学生互评分类记录有条理，食物名称8-10个分类较
11、乱，食物名称5个以下饮食知识吧填写准确表格填写完全正确教师评价表格填写正确2个表格填写正确1个理由科学理由科学充分、表述简洁学生自评 教师评价理由科学、表述较繁杂理由科学、表述较乱4. 作业分析与设计意图作业 (1) 属于课前调查活动。学生走出教室，通过同伴协作调查，以获取 对常吃食物知识的了解。在亲身经历中发现和解决问题，体验和感受生活，提升 学生的实践能力。作业 (2) 在学生完成作业 (1) 后，对我们常吃的食物有所了解后，查阅资料，对它们的营养成分大致了解，在和家长充分交流后，对合理饮食做出安排。 既锻炼了学生查阅、归纳、整理资料的能力，在家长的积极参与下，有增强了家 庭对“合理饮食”
12、的科学认知。7作业21.作业内容营养设计师4人一小组合作为家人精心设计一份健康食谱。 (只设计早餐哟！)2.时间要求8分钟3.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体早餐设计营养健康，搭配合理，省时可口，易于烹饪。学生互评教师评价营养健康，搭配较合理， 较省时可口，较易烹饪。搭配较合理，比较费时， 烹饪有一定技术性。4.作业分析与设计意图本题属于课中作业。结合课后“为家人做一顿健康可口的饭菜”这一作业要求，4人小组合作设计“营养早餐”，为动手实践做早餐提供食谱。这极大的调动 了学生的兴趣，激发学生的合作设计、探究交流，体现综合实践活动的实践性、 开放性、 自主性。8作业 31.作业内容以下两项
13、作业自选一项完成：彩笺表心意(1) 你的家人有吸烟或酗酒习惯吗？如果有，就给他们写一封信，把吸烟、 酗酒的危害告诉他们，尽力帮助他们改变不良的习惯吧！(温馨提示：查阅资料，运用语文课上学过的写信格式来写哟！)远离烟酒，拥抱健康！(2) 根据课堂上为家人精心设计一份科学又营养的早餐食谱，用心烹制， 让他们吃得开心又健康，表达你的爱心哟！2.时间要求15分钟93.评价设计评价内容评价标准评价形式评价主体彩笺表心意书写规范字迹工整，书写规范，感情 真挚学生互评 教师评价字迹较工整，语言平实书写较马虎，语言平淡建议合理提出三条及以上建议，建 议合理操作性强。学生自评 教师评价能提出三条建议 ，建议较 合理 ， 有一定的操作性。能提出1-2条建议。小小营养师用心烹制一份科学又营养的食物送给孩子爱 的拥抱家长评价4. 作业分析与设计意图本题属于活动延伸作业。通过课堂的学习，在了解合理科学饮食的基础上， 查阅相关资料，结合语文学科知识，将想对有吸烟或酗酒习惯的家长说的话以书 信的形式表达出来。结合“营养早餐食谱”为家人做一顿健康可口的早餐，用朴 实无华的形式让家人感受到“合理饮食，拥抱健康”，使本课主题得以升华，培 养学生乐于探究、勤于动手、勇于实践和学以致用的品质。102 乐于运动
