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1、教唆犯的定义及成立条件间接故意地教唆行为是够构成教唆犯。对于故意的传统理解，直接故 意是以希望危害结果发生为其意志因素，构成教唆犯的主观要件不难理解 ; 但作 为行为人犯人行为结果的发生心里态度同样成立教唆犯。实际情形中，也常常 存在间接故意教唆的行为。一种行为之所以成为犯罪且受到刑法的惩罚，其根 本原因是这一种行为侵犯了刑法所保护的社会关系。犯罪的构成是社会危害性 外在法律体现。被教唆人是否实施或与被实施所教唆的罪，构成教唆犯罪的客 观要件。理论和司法实践中，各人理解不一。、教唆犯的概念我国刑法理论界对教唆犯概念的表述，基本上可以概括为以下两种：1 、教唆犯是故意地引起他人实行犯罪意图的人。
2、2 、教唆犯是教唆他人犯罪的人。事实上这两种表述都有不妥之处，在阐述任何一个法律概念时，都应遵循 和把握如下原则，第一，要严格地依照法律的规定揭示出这个法律概念所反映 的事物的本质特征，即正确地揭示出概念的内涵。第二，要全面反映出法律所 规定的包括在概念中的不同情形，也就是正确揭示概念的外延。对照上述原则，概念 1 既没有正确揭示教唆犯概念的内涵也没有准确地 揭示教唆犯概念的外延。首先，就教唆犯概念的内涵而言，我国刑法第二十九 条第一款规定：“教唆他人犯罪的”这里的“教唆他人犯罪”应是教唆犯 概念的内涵。因为它是区分教唆犯和非教唆犯的本质特征。然而，概念 1 将 “教唆他人犯罪”解释为“引起他
3、人实行犯罪意图”，这是不准确的。“实行 犯罪意图”和“犯罪”是含义截然不同的两个概念。“实行犯罪意图”是人的 主观上的一种心理状态，而“犯罪”则是主、客观要件的统一，一个人仅有实 施犯罪的意图，无论如何也不构成犯罪，只有当实行犯罪的意图表现为客观的 犯罪行为时，才构成犯罪，应当说：“犯罪”包含了“实行犯罪的意图”。二 者之间是包含与被包含的关系，而非等值关系，将二者等同起来是不恰当的， 另外，实行犯罪意图中的“实行”，就我国刑法的有关规定和理论上理解，仅 指犯罪的着手行为，而不包括犯罪的预备行为，因此，概念 1 使人产生这样 的理解，只有引起他人着手实行犯罪意图的人才是教唆犯， 如果仅引起他人
4、预 备犯罪意图的就不构成教唆犯。而刑法第二十九条第一款中的：“教唆他人犯 罪”中的“犯罪”当然包括着手实行犯罪和预备犯罪两种情形。总之，把“教 唆他人犯罪”解释为“引起他人实行犯罪意图”，没有正确揭示教唆犯要领的 内涵。其次，就教唆犯概念的外延而言，我国刑法关于教唆犯的规定有两款，第款是关于共犯教唆犯的规定，第二款是关于单独教唆犯的规定。作为教唆犯的概念，应该全面反映这两种情况，然而概念 1 没有反映。概念 2虽然正确地 揭示了刑法关于教唆犯概念内涵的规定，但和概念 1 一样， 没有反映当刑法第 二十九条所规定的教唆犯的两种情形。同时，也没有揭示教唆犯主观方面的特 征，因而也是不完善的。本人认为，关于教唆犯的概念应该这样表述：“教唆 犯是故意地教唆他人犯罪，致使或者没能致使他人犯罪的人”。二、教唆犯成立的要件1 、教唆犯成立的客观方面要件关于教唆犯成立的客观方面要件，理论上众说不一，其观点大致可以概括 以下三种：一是教唆行为说。这种观点认为，只要行为人实施了教唆他人犯罪的行为 就构成教唆犯。二是以引起犯罪意图说。这种观点认为，只要行为人实施了足以引起他人 犯罪意图的行为，就成立教唆犯。三是实施犯罪说。这种观点认为，要成立教唆犯必须是被教唆的人实施所 教唆的罪，并且教唆行为与被教唆人犯罪之间有因果关系。
