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1、加强团队建设 凝心聚力创和谐 老区中学的团队建设 作者:曾莲娟俗话说,“三个臭皮匠赛过诸葛亮”,一种伟大的团队远远胜于英雄个人的作用，因此在教师专业发展走入今日之状态或阶段，现实对教育的呼唤已经不能依托几种人来实现，而必须依托团队。在当今新形势之下,教师在教育发展中的重要地位和基本作用日益突出，有好硬件但没有好教师，很难办出好学校,然而一支优秀的教师队伍，往往能让一般学校变得不一般，让平凡孩子不平凡,习近平总书记也曾在致全国教师慰问信中强调，各级党委和政府要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基本工作来抓。因此加强学校教师团队建设的急切性愈发凸显。教师是教育事业发展的基本，努力造就一支师
2、德崇高、业务精湛的高素质专业化教师团队,凝心聚力发明和谐校园环境，是办好人民满意教育的核心。为适应教育内涵发展的新趋势，满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼,我校采用一系列措施加强建设教师团队，并把它作为教育事业发展最重要的基本工作。一、 把师德建设放在首位教师是学生健康成长的指引者和引路人，教师教书育人，为人师表,言传身教。只有具有良好师德的教师团队才有资格教育学生，才干教育好学生。为加强教师职业抱负和职业道德教育，我校环绕“办好人民满意的教育,争当人民满意的教师”主题，广泛开展形式多样的师德师风教育活动，引导广大教师自觉加强师德修养，以“学为人师、行为世范”为准则,提高思想政治素质和职业道德
3、水平,自觉认真贯彻执行中小学教师职业道德规范，弘扬崇高师德，力行师德规范，不断增强教师为人师表、教书育人的责任感、使命感和人格魅力、学识魅力。二、 明确教师团队目的俗话说：目的,永远在技巧和措施前面。一种人如果一开始就不懂得她要去的目的地在哪里,她就永远到不了她想去的地方。一种团队也如此,团队之间只有形成了共同目的，团队的成员才会心往一处想、劲往一处使,才会产生为团队目的而努力的动力源泉。因此我校根据我校特点确立了教师团队的共同远大目的“一切工作以学生为出发点，努力向各个伟大教育家靠拢”和近期目的,引导教师为之共同努力。三、凝心聚力共同打造团队精神显然为实现共同目的,团队理念就成为实现共同目的
4、的认知基本,团队精神便是奔向共同目的的团队核心动力。因此凝心聚力、全力打造良好的团队精神成为我校目前的重点工作。为使教师树立良好的团队精神,实现学校共同目的而努力,在我校工作中始终坚持如下两个原则。一是举贤用能、以身作则,建设团结奋进、高效务实的领导团队。在我校领导班子建设中，始终坚持“唯才是用,人尽其才”，在全校公开选拔青年骨干教师进入中层岗位,由此形成以校长为核心的领导团队，强化领导集体，从而最大限度地发挥学校管理层的执行力量。我校领导班子成员所有进一步教学一线上课、听课、评课,以实际行动起模范带头作用。领导班子成员在开展工作中坚持原则,进一步加强了过程管理,形成了一种团结奋进、高效务实的
5、领导团队。二是在学校工作中,强调教师团队的合伙，调动教师工作的合伙性，提高学校教育教学的质量。1.建设学习型教师团队，养成良好的读书习惯。这方面我校进一步强化“终身学习”理念的重要性，倡导“让阅读成为教师的生活方式,让读书融入教师的工作与生活之中”。为此明确规定教师读好四类书:读典型名著,丰厚文化底蕴;读理论专著，增强教学修养;读文苑佳作，提高生活品位;读报纸杂志,理解教育时事。每学期均向各位教师推荐必读书目,教师可以自由选读,并在固定期间交流读书心得，以开拓视野,从而提高专业素养。2. 加强小团队建设，锻造坚强有力、团结协作互相鼓励的教师小团队。真正团队之间不仅要拥有良好的行为习惯,更需要每
6、位教师的无私奉献与互相鼓励,因此我校为鼓励教师团队之间互相协助与鼓励，加强建设教师小团队。在我校班子的引领之下,各年级组、教研组牢固树立团队意识，根据各个团队自身特色，打造团队品质,建设优秀的小团队。在各团队工作中，制定明确的阶段目的，每一种周期都确立明确的努力方向，层层推动，步步为营,在这种积极向上的合力作用下，教师的专业素养正一步步得到了提高。显然小团队建设有力地增进了学校大团队的凝聚融合,有效增进教学质量的提高。四、创新管理机制，提高团队合伙效率团队建设起来了,激情激发出来了,但是这种激情的持久性有多长，是我们应重点关注的。为此，创设全新的管理机制,提高团队的建设水平,发展活力团队,成为
7、我们研究的中心环节。 面对团队建设的“平台期”，我们及时调节管理思路,提出构建特色教研组的建议，规定各专家构成员，根据每位教师的特点，挖掘她们的潜力,集众家之所长，形成本教研组的校本研修主题。再辅之以合理的奖励机制，以团队荣誉替代以个人物质为对象进行实行。如毕业班的教学奖励中，以团队荣誉进行奖励。事实上，在一种团队里,诸多荣誉，虽然是个人荣誉,也大多离不开人们共同的努力。这种机制有力地激活教师工作的积极积极性,让教师在工作中享有到快乐与幸福感。五、倡导人文关怀,凝心聚力创和谐教师是人而非毫无情感的工具。心理学指出:当个体在某种活动中感受到快乐或成功时，就会对活动产生爱好并激发更高的投入热情。因
8、此为了教师可以持久保持工作积极性，就必须予以每位教师应有的人文关怀，必须考虑每位教师的情感需求,在每位教师达到共同目的的过程中，若教师被承认、尊重和鼓励,则她们将积极为着共同目的而努力。这样我们必须清晰教师具有如何的情感需求、来自哪些方面的情感需求、不同阶段教师情感需求的不同层次，尽量读懂、尊重、服务和鼓励教师。只有她们的情感需求得到满足,教师团队才会乐于奉献、迸发创新热情；只有团队得到承认,每个成员才不敢松懈。同步一种优秀的集体，应当具有培养英才的土壤。我校为营造一种融洽、和谐、团结、协作的工作氛围，学校从生活的细微处关怀每位教师，如教师生日时送去一束美丽的鲜花,情绪低落时领导同事的几句鼓励
9、开导话语,教师生病时的一声安慰与问候，亲人病故时送上最诚挚的哀悼等等。在老区中学我们每个同事都像是一家人,同事的一杯热茶，暖人的一句话语,都让人们感受到互相之间的理解与信任。通过身边的小事，让教师在工作生活中感受到无微不至的人文关怀,因此在老区中学为美好的明天团结奋进、不懈努力的团队精神在我们心中绝不是抽象或概括的存在。建设一支师德崇高、业务精湛、构造合理、布满活力的优秀教师团队，对于党和国家来说是对教育事业一以贯之的盼望和规定，也是教育改革发展面临的最基本的工作任务,而对于老区中学来说则是满足南山镇老百姓对优质教育的新期盼,使老区中学不断发展的必要条件，因此切实加强教师团队建设，凝心聚力发明和谐家园是我们老区中学全体教师共同努力的方向。
