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1、大通县园林小学校本教研系列活动校本示范课组别三年级语文教研组 研究课题 小学作文教学中个性化发展的策略研究本次研究主题课堂教学中作文训练研究人员 三年级语文老师教研组长 主持人 研究研课、磨课、授课、评课授课内容 7、一个小村庄的故事研究时间 形式研 究 点注重教师1、 教师评价是否催生了学生个性化语言表达。2、 教师的语言是否催生了学生个性化语言。3、 学习方式有那些效果如何？4、 激活学生个性思考的策略那些。5、 阅读教学中如何拓展作文内容挖掘写作材料。6、 学习方式有那些效果如何？三年级语文组四年级语文组二年级语文组六年级语文组五年级语文组一年级语文组教材研读与设计研磨本篇课文是小学语文
2、教材第七册第二单元第七课，这篇精读课文语言朴实、含义深刻，篇幅短小，寓意深刻，读后耐人寻味。课文以一把斧头为线索贯穿全文，就是这把斧头，砍掉了原来美丽的小村庄的一切。把小村庄的人们在山上砍树建房，制造工具和家具，用树木当柴烧等行为一一列举出来，表面上看小村庄的人们好像是得益很多，但正因为他们的这些行为，造成了对周围环境的破坏，最终受到了大自然的惩罚，由此引导学生明白保护环境的重要性。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，通过学习从这些可视可感的画面中去领悟、理解保护环境的重要性。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，
3、让学生结合体会，谈感受。本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。 本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，教学设计预设为四大板块：一：检查预习 轻松写文。二：研读词句 理解文意。三：拓展升华 提升理解。 四：创设情境 真情写文。注：1、组别须写清楚年级、学科或教研组（课题组）名称； 2、活动之前须根据研究课题确定一个实际可行的主题实行有目的地研究； 3、研究形式一般为集体研磨、个人备课、作课、观课、反思、评议等。大通县园林小学校本教研系列活动校本示范课第 七
4、册 第 二 单元 单元主题 环境保护 总课时 两课时 主备人 郭得玉课题一个小村庄的故事课型新授授课时间2003.3.28学习目标（一）知识与技能1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。2.理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。3.能有感情地朗读课文。积累好词佳句。（二）过程与方法创设情境，以读为主，展开研究式和体验式学习，锻炼创新素质。（三）情感态度与价值观 1.领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。 2.引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力重点1.理解小村庄变迁的过程和原因。2.理解含义深刻的句子，受到热爱
5、自然、合理地开发和利用自然资源的教育难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理，理解环境保护对于人类的重要性，懂得生态平衡的意义教学辅助CAI课件 词语卡片互动教学预设过程预习导航检查预习 教师活动内容学生活动内容反思与调整1、出示：山谷中,一个美丽的小村庄的图片.(课件一)1看图说词语。郁郁葱葱 清澈见底郁郁葱葱湛蓝长远清新甜润出示词语设计意图 以图片激趣导入，激发学生学习的欲望与兴趣。交流展示(5分钟) 轻松写文教师活动内容学生活动内容反思与调整1、师，从前，有一个美丽的小村庄，那里，山清水秀，绿树葱茏，鸟语花香，天空湛蓝，白云朵朵，太美了。你们愿意去看看吗？（课件二） 2轻松写文。很久很久
6、以前有一座小村庄。 那里（ ）、（ ）。那( )的森林好像一道巨大的屏障，又好像一个大氧吧，一座巨大的宝库。那( )的河水从村前流过，小鱼在（ ），小鸭子在（ ）小鹿在（ ）鸟儿们在( )的天空中（ ），人们呼吸着( )的空气，唱着动听的花儿。 一切是那么（ ），那么（ ）。 （提示：请用上课文中优美的词语。） 设计意图描述画面，进行概括课文内容的训练，仿照写文的训练。潜心记住优美词语。为读与写的结合，提供了有利条件引导品学（25分钟）研读词句 理解文意教师活动内容学生活动内容反思与调整1、出示课件二:一片荒芜的场景)师：就是这样的一个美丽的小村庄，现在是什么样子啊？? 课文中是怎么写的啊？
7、2、小村庄消失的原因是什么（出示学习方法：课件四）第一步：深入读书，把小村庄消失的原因一一画下来，并找出重点词句段全面领悟。第二步：同桌之间相互讨论、相互启发、互帮互学。第三步：大家分享成果。3、师、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。此时此刻，读过这段文字之后，你们的心情是怎么样的？ 4、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化，其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用，你们知道是什么吗？快速浏览课文。（板书：锋利的斧头）斧头指人们破坏自然的行为和思想。1、自由读最后一段内容指名读一读。小村庄怎么样了？2、找出重点句子，理解句子1、谁家想盖房
8、，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地 。 2、一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大3、树木变成了一栋栋房子，变成了各式各样的工具，变成了应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。（1）都有“谁”？（村里所有的人家，谁家需要谁家就去看，没人管，这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制） （2）做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事，非常随意。 （3）村里人砍下的树木有多少？（一年年、一代代时间之久。一棵一棵，数量之多。突出了人们没有将砍树当作一回事。） （4）？结合“裸”的字面意思
9、理解树木被砍就像给土地脱去衣服。】3、学生体会理解4、村子里住着几十户人家。不知从什么时候起，家家有了锋利的斧头。不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。理解“不断砍树”和“锋利的斧头的含义。设计意图全班交流，师生互动。可按照上述四个问题的先后顺序，师生均可对学生的发言进行评价或发表不同意见。在互动中，教师要以饱满的热情赞扬那些敢于表达、善于表达的学生。同时，更是鼓励那些平时不爱发言的学生大胆表达，培植他们表达的自信。大通县园林小学校本教研系列活动校本示范课反馈拓展（10分钟）教师活动内容学生活动内容反思与调整1、过渡：我们虽然
10、生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。可是最后,那个小村庄却被一场咆哮的洪水不知卷到了何处.（1）理解“不错”是真正的不错吗?（2）情境再现美丽的村庄,想象: 洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？2、创设情境 真情写文n 你想对小村庄的人说：n 以环保为题，设计广告语。n 假如你是这个小村庄的一份子，你要怎样保护她？1谈感受:生:我知道这样不错的日子不会太长,因为在他们随意砍伐树木的同时给他们带来了极大的危害.生:我仿佛看到了万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋，冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。生:我仿佛听到了经过这
11、里的人们的叹息道：目光短浅也！罪有应得也！设计意图引导学生透过现象看本质，从砍伐树木导致土地裸露以至洪水毁灭村庄的现象中，找出深层的原因，明白人们缺乏环保意识是其根本原因。从而认识到，增强环境保护意识，保护绿色家园的重要。在谈话中引导学生发散思维，联系生活实际进行环保意识教育。并联系实际写出自己内心的独特感受。板书设计作业超市 7一个小村庄的故事美丽的小村庄锋利的斧头（房子、家具） 什么都没有了保护环境 保护自然1、四人小组出一份2、“保护绿色家园”的手抄报3、阅读推荐善待家园穿越天空的心灵 4、积累恰当优美的词语或片段或意义深刻的句子。大通县园林小学校本教研系列活动校本示范课研究课课后反思
12、一个小村庄的故事讲的是由于人们乱砍滥伐，原本靠锋利的斧头建造的美丽家园，又终究毁在了锋利的斧头之下。课文篇幅短小，语言朴实，然而其蕴涵道理却非常深刻。一、创设教学情境，激发探究欲望。 教学一开始，我利用多媒体课件，向学生展示了“美丽的小村庄”：郁郁葱葱的森林，清澈见底的河水，湛蓝深远的天空，如诗如画，空气清新甜润。再引导学生感情朗读，把小村庄的美淋漓尽致在表现出来，使同学们不由得陶醉其中。让同学们身临其境地感受着小山村的美景时，记住运用课文中好词语。二、在阅读中感悟。阅读教学是师生间、生生间、学生与文本间、学生与作者间的审美对话过程。教学中我紧紧围绕“小村庄为什么会消失？”这一问题展开讨论。我
13、先让学生自由读读课文2 4自然段，找出表示变化的时间的词“一年年”“一代代”，让学生体会到这个变化的时间很长很长。然后重点引导学生理解一代代的人们都做了些什么，把有关的句子划画出来。如学习重点句“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”这一句时，我抓住“谁家”问学生：“你家想干什么？”学生们说出了 “盖新房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等种种人们只顾自己的生活所需而做的砍伐之事。我说你能从两个“谁家”体会到什么？学生都说体会到村里的人对树木的任意砍伐。我又说：“还可从哪个字看出他们任意砍伐树木？”同学都说“从拎字也让人体会到那些村民他们想砍就砍，没有人管
14、他们。”这时我顺势让孩子观察后面的插图，体会村民的无度砍伐所带来的后果。又如学习重点句“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”这句话是什么意思？带着问题，让学生再读课文，把找到的答案用直线画下来。这样学生整体把握课文内容，并通过质疑培养了学生提出问题的能力。三、通过写话练习，增强环保意识。学生通过感情朗读课文以及联系上下文和生活实际，了解了课文内容，并理解了含义深刻的句子。在学生领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理的基础上，最后我设计了一个环节：学到这，你想对小村庄的人们说些啥？把这些话写下来，以通过小练笔来增强了学生的环境保护意识。学生们都能联系实际告诫村庄的人们以后不要破坏环境，要爱护大自然，否则会受到大自然最严厉的惩罚。学生们在自主感悟与交流后，情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。教学不足：1、课堂结构不严谨、前松后紧。2
