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1、 浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略 结 题 论 文 主持人:黄兰兰 学 校:北向店乡完全小学 完成时间:2015年12月目录摘 要 2关键词 3引 言 3一、运用合适的方法有助于激发学生的学习兴趣 3(一)创造轻松和谐的师生关系 3(二)营造英语学习氛围,让我们对英语产生兴趣 4(三)活跃课堂气氛,激发学习兴趣 4(四)将游戏融入课堂教学中 5(五)发挥英文歌曲的魅力 6(六)充分运用现代多媒体信息技术教育手段 6(七)创造校园英语文化氛围 7 1、在教师或者寝室内贴上一些警戒语 7 2、在教室外,也要让学生感觉到英语就在身边 7 3、充分利用黑板报这一宣传阵地,让学生看英语,感
2、受英语 7 4、学校举行英语诗歌配乐朗诵活动 7 5、利用业余时间组织学生看少儿英语动画片 7结论 8参考文献 8浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略 摘要:英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一,受到了前所未有的重视,从2001年秋季学期开始,进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。小学英语教学是英语学习的启蒙教育,是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。 爱因斯坦曾说
3、过:“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣,可以说是教学成败的关键。”小学英语课程教学基本要求试行规定,小学阶段英语课程的目的的头一条就是:“激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。因此,小学生是否对学习英语感兴趣,直接影响今后的英语学习。然而,对农村对孩子来说。英语是一个新奇的事物。每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心,随着时间的推移,如果他们在班上接受得教慢,或者他们在学习中遇到困难不能解决的话,他们的兴趣就会消失。作为小学英语教师。我们应该充分调动学生的积极性,从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农
4、村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。那么。怎样才能让学生喜欢你所教的知识,主动和你亲近。从而培养学生的情感,激发学生主动学习英语的兴趣呢?为此,在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。一、 创造轻松和谐的师生关系二、 营造英语学习氛围,让我们对英语产生兴趣三、 活跃课堂气氛,激发学习兴趣四、 将游戏融入课堂教学中五、 发挥英文歌曲的魅力六、 充分运用现代多媒体信息技术
5、教育手段七、创造校园英语文化氛围 关键词:激发保持 学习英语 兴趣 策略 英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一,受到了前所未有的重视,从2001年秋季学期开始,进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。小学英语教学是英语学习的启蒙教育,是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。因此,小学生是否对学习英语感兴趣,直接影响今后的英语学习。心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。 爱因斯坦曾说过:“在课堂教学中能否激发学生的学习
6、兴趣,可以说是教学成败的关键。”小学英语课程教学基本要求试行规定,小学阶段英语课程的目的的头一条就是:“激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心。”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。然而,对农村对孩子来说。英语是一个新奇的事物。每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心,随着时间的推移,如果他们在班上接受得教慢,或者他们在学习中遇到困难不能解决的话,他们的兴趣就会消失。作为小学英语教师。我们应该充分调动学生的积极性,从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设
7、计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。那么。怎样才能让学生喜欢你所教的知识,主动和你亲近。从而培养学生的情感,激发学生主动学习英语的兴趣呢?为此,在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。 一、创造轻松和谐的师生关系 教师的爱是激发学生英语学习兴趣的最佳方法。热爱学生是教师最基本的职业道德。最优秀的教师首先是热爱学生且能帮助学生树立起学习的信心。教师对学生的爱是博大无私的,是面对每一个学生的。那些对学习有困难、无兴趣或存在种种问题的学生更需要教师的爱。教师的爱能启
8、迪学生的心灵,能激发学生做人的尊严,能唤起学生学习的信心和兴趣。学生学习英语的兴趣离不开教师的爱。几年的教学时间让我们感觉到:在小学英语课堂教学中,建立一种良好的新型的师生关系是学生学习英语的加速器。一般来说,学生对某位教师喜欢,其课堂气氛就会显得很活跃,学生的学习兴趣就会油然而生。因此,教师要重视感情的投入,以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要掌握自己在课堂上的言行举止,情绪态度,不因自己的情绪好坏而影响到学生,用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯,不怕说错。其次,我们不仅是学生的老师,还应该是学生的朋友,达到师生关系的最佳状态。之前教过的一个学生,由于基础不好,所以对英语不感兴趣。我
9、们发现这个情况后,主动找她谈心。经过一个多月的交流以后,她和我们成了无所不谈的朋友,英语成绩也有了明显的上升。就像她说的“由于喜欢老师,才让我喜欢上了英语,由于喜欢上了英语,才让我的英语成绩有了明显的提高。” 二、营造英语学习氛围,让我们对英语产生兴趣 在农村学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少,他们缺少一个学习英语语言环境。所以上课时,需要教师尽可能地多用英语组织教学,尽可能多给孩子们创造练习英语的机会,给学生创造一个宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛里,可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,积极思维,不断产生学习英语和施展能力的兴趣。如:在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛
10、围,唱一些英语歌曲活跃课前气氛,增强英语课堂的趣味性,激发学生的求知欲。 三、活跃课堂气氛,激发学习兴趣。 心理学研究表明,儿童的自控力较差,能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。针对这一特点,教师教学要善于运用多种技巧,活跃课堂气氛,以此激发学生的学习兴趣。表演的过程是一个创造性运用语言的过程,也是全班同学施展才华的过程,使每个学生都得到了一次英语语言实践的机会,中国人学外语最缺少的就是真实的语言环境,而表演正弥补了这种不足。表演是小学生喜闻乐见的形式,也是一种很好的学习实践方法。通过表演,学生能够提高创造性运用语言的能力。因此,我们尝试让学生进行有规模的课本剧表演活动,每上完一个单元安排
11、学生进行一次会话表演,并要求学生在课外以小组为单位分角色、背台词、走场子这样,在轻松的语言环境中学生灵活地运用了所学的语言。 乔姆斯提出的LAD理论解释了儿童在语言习得过程中具有主动性和创造性的特点。然而,语言学习最怕的是缺乏情景的主动局面,情景是学习语言的保障。根据由具体到抽象的认识规律,在教学中使用直观的教学手段,充分为学生创设一定的情景,最大限度地将已学过的句型和对话融于其中,使学生对所学的词组、短语、语法等内容进行反复实践,在实践中检验自己的语言能力,不仅能使学生产生浓厚的兴趣,还能在学生头脑中形成深刻的印象,收到较好的效果。运用实物创设情景是最直接、最经济和最有效的手段。如在讲小学英
12、语PEP四年级上册第五单元(WhatWouldYouLike?时,结合教材巧设情景,把讲台作为柜,准备好水果、香蕉、牛奶等货物,师生分别扮演“售货员”和“顾客”进行“购物”情景会话。这样使学生很快掌握了“Wouldyoulike”“Iwouldlike”等句型。 四、将游戏融入课堂教学中 小学生具有爱说爱动的特点,采取游戏的方法便可以达到巩固生词、训练听力和口语的目的,同时还可以活跃课堂气氛兴奋点不断转换,不至于出现因疲劳而厌倦的现象,才能保持不衰的学习兴趣。心理学研究表明,儿童的自控力较差,能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。针对这一特点,教师教学要善于运用多种技巧,活跃课堂气氛,以此激
13、发学生的学习兴趣。如接力传话游戏:分小组,教师低声告诉每组第一排学生一个重要的句型或单词,接着由第一人依次向后传递这句话,直至每组最后一人,最后一人说出传递内容。每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否,传递快而准的为优胜组。还有单词接龙游戏、听音画图游戏、猜动作游戏等。在英语课堂教学中,恰当地使用这些小游戏,能吸引学生主动参加课堂语言实践活动,使教学生动、丰富、让每一名学生都积极参与到课堂学习之中。在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入,英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明:低年级学生学习动机浅近、单一,学习凭兴趣;理解力差,模仿力强,注意力集中时间短,以分散;思维
14、具体形象,无意注意占优势。因此,这就要求求我们的英语课堂教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语:让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展只智力,培养能力。 五、发挥英文歌曲的魅力 在英语的启蒙阶段,学唱英文歌曲有利于降低语言学习的难度,英语儿歌曲调优美,旋律动听,深受小学生的喜爱。在课堂上恰到好处地运用英语歌曲,能调节课堂气氛,使课堂张驰有序,还能培养孩子们学习语言的信心,能有效地帮助孩子们增强语感,更是呈现新的语言的有效方式。他们在学习英语歌曲时,既学会了单词、词组,有让孩子们学会了一些单词在唱歌时的发音方法,并能很快地理解其意思,比让学生单纯地去背,去读,效果要好得多。学生在学习课本中的歌曲“My days of the week”时,歌词里涉及到了七个星期词,特别是”Tuesday,Thursday,Saturd