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1、 浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略 结 题 论 文 主持人：黄兰兰 学 校：北向店乡完全小学 完成时间：2015年12月目录摘 要 2关键词 3引 言 3一、运用合适的方法有助于激发学生的学习兴趣 3（一）创造轻松和谐的师生关系 3（二）营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣 4（三）活跃课堂气氛，激发学习兴趣 4（四）将游戏融入课堂教学中 5（五）发挥英文歌曲的魅力 6（六）充分运用现代多媒体信息技术教育手段 6（七）创造校园英语文化氛围 7 1、在教师或者寝室内贴上一些警戒语 7 2、在教室外，也要让学生感觉到英语就在身边 7 3、充分利用黑板报这一宣传阵地，让学生看英语，感
2、受英语 7 4、学校举行英语诗歌配乐朗诵活动 7 5、利用业余时间组织学生看少儿英语动画片 7结论 8参考文献 8浅析如何激发和保持农村小学生英语学习兴趣的策略 摘要：英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一，受到了前所未有的重视，从2001年秋季学期开始，进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。小学英语教学是英语学习的启蒙教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。 爱因斯坦曾说
3、过：“在课堂教学中能否激发学生的学习兴趣，可以说是教学成败的关键。”小学英语课程教学基本要求试行规定，小学阶段英语课程的目的的头一条就是：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。因此，小学生是否对学习英语感兴趣，直接影响今后的英语学习。然而，对农村对孩子来说。英语是一个新奇的事物。每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心，随着时间的推移，如果他们在班上接受得教慢，或者他们在学习中遇到困难不能解决的话，他们的兴趣就会消失。作为小学英语教师。我们应该充分调动学生的积极性，从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农
4、村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。那么。怎样才能让学生喜欢你所教的知识，主动和你亲近。从而培养学生的情感，激发学生主动学习英语的兴趣呢？为此，在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。一、 创造轻松和谐的师生关系二、 营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣三、 活跃课堂气氛，激发学习兴趣四、 将游戏融入课堂教学中五、 发挥英文歌曲的魅力六、 充分运用现代多媒体信息技术
5、教育手段七、创造校园英语文化氛围 关键词：激发保持 学习英语 兴趣 策略 英语作为当今世界科技文化交流的重要语言之一，受到了前所未有的重视，从2001年秋季学期开始，进入小学三年级的孩子们都已经开设英语课。小学英语教学是英语学习的启蒙教育，是为学生今后的英语学习奠定基础的教育。因此，小学生是否对学习英语感兴趣，直接影响今后的英语学习。心理学认为,兴趣是人们求知的一种力量,人们对自己感兴趣的事物总是力求认识它、研究它,同时兴趣还能开阔人们的眼界,丰富人们的心理生活。学生的学习兴趣是推动学习活动的一种最实际、最有效的内部动力,将直接影响到学习效果。 爱因斯坦曾说过：“在课堂教学中能否激发学生的学习
6、兴趣，可以说是教学成败的关键。”小学英语课程教学基本要求试行规定，小学阶段英语课程的目的的头一条就是：“激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。”可见英语教学中激发学生学习兴趣的重要性。然而，对农村对孩子来说。英语是一个新奇的事物。每个刚接触英语的学生都有着强烈的好奇心，随着时间的推移，如果他们在班上接受得教慢，或者他们在学习中遇到困难不能解决的话，他们的兴趣就会消失。作为小学英语教师。我们应该充分调动学生的积极性，从激发学生对学英语的兴趣入手,充分利用农村地区有限的条件,创造性地通过自制教具,使用形象直观的教学手段,巧用活动,精心设计教学方法,设
7、计精彩的课外作业,为学生创造更多运用英语的机会,开发学生的非智力因素,激发乐学情绪,培养学习能力,让农村孩子也能主动的、富有个性的学习,使农村的小学英语课堂焕发光彩。那么。怎样才能让学生喜欢你所教的知识，主动和你亲近。从而培养学生的情感，激发学生主动学习英语的兴趣呢？为此，在这次的课题研究中我们尝试从以下几个方面着手。 一、创造轻松和谐的师生关系 教师的爱是激发学生英语学习兴趣的最佳方法。热爱学生是教师最基本的职业道德。最优秀的教师首先是热爱学生且能帮助学生树立起学习的信心。教师对学生的爱是博大无私的，是面对每一个学生的。那些对学习有困难、无兴趣或存在种种问题的学生更需要教师的爱。教师的爱能启
8、迪学生的心灵，能激发学生做人的尊严，能唤起学生学习的信心和兴趣。学生学习英语的兴趣离不开教师的爱。几年的教学时间让我们感觉到：在小学英语课堂教学中，建立一种良好的新型的师生关系是学生学习英语的加速器。一般来说，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得很活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要掌握自己在课堂上的言行举止，情绪态度，不因自己的情绪好坏而影响到学生，用亲切和蔼的面容引导学生说英语时不胆怯，不怕说错。其次，我们不仅是学生的老师，还应该是学生的朋友，达到师生关系的最佳状态。之前教过的一个学生，由于基础不好，所以对英语不感兴趣。我
9、们发现这个情况后，主动找她谈心。经过一个多月的交流以后，她和我们成了无所不谈的朋友，英语成绩也有了明显的上升。就像她说的“由于喜欢老师，才让我喜欢上了英语，由于喜欢上了英语，才让我的英语成绩有了明显的提高。” 二、营造英语学习氛围，让我们对英语产生兴趣 在农村学生听英语、练英语的机会比城里的孩子少，他们缺少一个学习英语语言环境。所以上课时，需要教师尽可能地多用英语组织教学，尽可能多给孩子们创造练习英语的机会，给学生创造一个宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛里，可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。如：在课堂教学中利用课前十分钟营造出一个良好的课堂氛
10、围，唱一些英语歌曲活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，激发学生的求知欲。 三、活跃课堂气氛，激发学习兴趣。 心理学研究表明，儿童的自控力较差，能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。针对这一特点，教师教学要善于运用多种技巧，活跃课堂气氛，以此激发学生的学习兴趣。表演的过程是一个创造性运用语言的过程，也是全班同学施展才华的过程，使每个学生都得到了一次英语语言实践的机会，中国人学外语最缺少的就是真实的语言环境，而表演正弥补了这种不足。表演是小学生喜闻乐见的形式，也是一种很好的学习实践方法。通过表演，学生能够提高创造性运用语言的能力。因此，我们尝试让学生进行有规模的课本剧表演活动，每上完一个单元安排
11、学生进行一次会话表演，并要求学生在课外以小组为单位分角色、背台词、走场子这样，在轻松的语言环境中学生灵活地运用了所学的语言。 乔姆斯提出的LAD理论解释了儿童在语言习得过程中具有主动性和创造性的特点。然而，语言学习最怕的是缺乏情景的主动局面，情景是学习语言的保障。根据由具体到抽象的认识规律，在教学中使用直观的教学手段，充分为学生创设一定的情景，最大限度地将已学过的句型和对话融于其中，使学生对所学的词组、短语、语法等内容进行反复实践，在实践中检验自己的语言能力，不仅能使学生产生浓厚的兴趣，还能在学生头脑中形成深刻的印象，收到较好的效果。运用实物创设情景是最直接、最经济和最有效的手段。如在讲小学英
12、语PEP四年级上册第五单元（WhatWouldYouLike？时，结合教材巧设情景，把讲台作为柜，准备好水果、香蕉、牛奶等货物，师生分别扮演“售货员”和“顾客”进行“购物”情景会话。这样使学生很快掌握了“Wouldyoulike”“Iwouldlike”等句型。 四、将游戏融入课堂教学中 小学生具有爱说爱动的特点，采取游戏的方法便可以达到巩固生词、训练听力和口语的目的，同时还可以活跃课堂气氛兴奋点不断转换，不至于出现因疲劳而厌倦的现象，才能保持不衰的学习兴趣。心理学研究表明，儿童的自控力较差，能持续于某一事物的兴趣时间一般不会太长。针对这一特点，教师教学要善于运用多种技巧，活跃课堂气氛，以此激
13、发学生的学习兴趣。如接力传话游戏：分小组，教师低声告诉每组第一排学生一个重要的句型或单词，接着由第一人依次向后传递这句话，直至每组最后一人，最后一人说出传递内容。每组第一人或教师核对最后一人所说内容正确与否，传递快而准的为优胜组。还有单词接龙游戏、听音画图游戏、猜动作游戏等。在英语课堂教学中，恰当地使用这些小游戏，能吸引学生主动参加课堂语言实践活动，使教学生动、丰富、让每一名学生都积极参与到课堂学习之中。在小学英语教学中的应用随着素质教育的不断深入，英语学习的起始年龄越来越趋向于低龄化。心理学研究表明：低年级学生学习动机浅近、单一，学习凭兴趣；理解力差，模仿力强，注意力集中时间短，以分散；思维
14、具体形象，无意注意占优势。因此，这就要求求我们的英语课堂教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展只智力，培养能力。 五、发挥英文歌曲的魅力 在英语的启蒙阶段，学唱英文歌曲有利于降低语言学习的难度，英语儿歌曲调优美，旋律动听，深受小学生的喜爱。在课堂上恰到好处地运用英语歌曲，能调节课堂气氛，使课堂张驰有序，还能培养孩子们学习语言的信心，能有效地帮助孩子们增强语感，更是呈现新的语言的有效方式。他们在学习英语歌曲时，既学会了单词、词组，有让孩子们学会了一些单词在唱歌时的发音方法，并能很快地理解其意思，比让学生单纯地去背，去读，效果要好得多。学生在学习课本中的歌曲“My days of the week”时，歌词里涉及到了七个星期词，特别是”Tuesday,Thursday,Saturd
