《农村小学心理健康教育与德育工作探析》由会员分享，可在线阅读，更多相关《农村小学心理健康教育与德育工作探析（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、农村小学心理安康教育与德育工作探析 心理安康教育与德育工作的关系探究研究和分析心理安康教育与德育工作的有机整合，需要对心理安康教育与德育工作两者之间的关系进展分析和探究。首先两者之间存在一些不同，例如心理安康教育与德育工作之间的理论根底不同，心理安康教育的理论根底是心理学、教育学，而德育教育的理论根底中国特色社会主义理论；两者的教育任务是有所不同，心理安康教育主要是为了预防小学生的心理障碍，排除学生存在的心理困扰，进步学生的心理素质和品质，而德育教育的主要任务是培养学生良好的思想品德，树立正确的人生观和价值观；另外，两者在教学方法和社会制约程度上都有所不同，心理安康教育的方法比拟隐秘，注重学生
2、的隐私保护，而德育教育主要是集体教育和理论锻炼，具有一定的公开性。其次，心理安康教育与德育工作之间还存在着一定的共同性，例如两者之间在教学内容有着一定的重叠穿插之处，知、情、意、行四个方面是心理安康教育和德育教育工作的重要方面，都是在教育和开展的根底上对学生的德智体美进展的全面教育，教育的目的都是为了培养全面开展的综合性人才。另外，心理安康教育和德育工作的某些教学方法也是共同的，例如角色扮演、活动参与和典范示范等都是两者经常使用的教育方法。基于这些分析，将小学心理安康教育与德育教育进展严密、有机交融可以进步小学生素质教育的效果，为小学生将来的开展奠定良好的根底。农村小学心理安康教育和德育教育有
3、机交融的理论对策和措施以科学的系统论为指导促进两者之间的整合：心理安康教育和德育教育工作之间存在一些不同，因此在整合过程中要用科学的系统论为指导对两者进展交融，既保证两者之间的共同性，又保存两者的独特性。首先，在在心理安康教育与德育教育整合方面做好共性研究，例如教学方法和教学手段的共同性应用，运用角色扮演对学生的心理安康教育和德育工作进展共同的教育，让学生在一个场景中承受两者整合教育，进步教学效果。其次，在心理安康教育和德育教育整合过程中做好个性兼顾工作，要表达两者之间的区别，例如在教学过程中要对学生的心理安康教育进展一定的保密性，而德育教育工作要做好整体价值观教育和思想道德教育等。总之，要运
4、用系统论的方法对心理安康教育和德育工作进展整合，进步教育的实效性。以小学生的日常实际生活为整合落脚点：小学生的日常生活是开展心理安康教育和德育工作整合的出发点和落脚点。农村小学生的日常生活是开展心理安康教育和德育教育的鲜活事例，是开展两者整合教育的途径和根本教育。首先，在整合教育过程中，要将小学生的日常生活作为一个整体，将学生的思维范式与生活理论进展严密的结合，实现心理安康教育和德育教育工作的有机整合。其次，心理安康教育和德育教育工作的最终是为农村小学生的生活效劳的，要让小学生在日常生活中可以获得真善美的生活，心理安康教育可以培养小学生的安康生活心理状态，德育教育工作可以培养小学生良好的思想道
5、德品质和良好生活习惯，这不仅可以对小学生的生活产生积极影响，而且还有利于小学生的将来开展和全面开展。建立一支心理安康教育和德育工作整合研究工作队伍：农村小学要认识到心理安康教育和德育教育工作整合的积极意义，要在相关的教学工作中积极转变工作理念和教育思想，在心理安康教育中注重德育教育的浸透，在德育教育工作中参加相应的心理安康教育因素，建立一支整合工作研究队伍对进步两者的教育效果和质量都具有非常积极的意义。首先，心理安康教育教师和德育教育者要加强彼此之间教学内容、教学知识的交融研究，不仅要关注自身专业和教学内容，而且要注重彼此之间的交融教育，进步教育的全面性。其次，学校要注重相关人员的教育培训工作，要定期开展相应的研究会和讨论会，结合当前心理安康教育实际和德育工作实际研究相应的整合方案，并且结合小学生的实际情况选用科学的教学方法。另外，学校的指导者也要对这两者之间的整合给予足够的支持，在相关气氛营造、校园文化建立等方面采取积极措施，做好整合工作机制。完毕语心理安康教育和德育工作是农村小学素质教育的重要内容，对小学生的开展具有非常重要的意义。在实际教学过程中，要做好心理安康教育和德育工作的整合，采取积极措施进步教学效果和教学质量，不断进步小学生的素质教育，为以后的开展奠定良好的根底。 陈艳飞 陈庚 单位：吉林省蛟河市漂河镇青背九年制学校
