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1、儿童心理压抑的个案研究:对病患家眷心理干预的个案研究 摘要在成人的眼里，儿童是愉快的，无忧无虑的。但事实并非如此，大部分儿童全部有过压抑心理的不良情感体验。压抑是一个人类最基础的防御机制，它是个体把意识所不能接收的冲动，即使人感到困扰或痛苦的思想欲望或经验阻断在意识域之外，使其不为自己所觉知，以解除自己心理上的担心和负担，但实际上，担心和负担并没有真正意义上的消除。儿童在经受心理压抑时，其行为模式因受心理原因影响，也会对应地表现出部分违反“常态”的外显性行为。加之，因为儿童的情感是自由表现的，直接、外露的，毫无掩饰的，因此，这些外显性表现的特征也是比较显著的,如“无故”的哭闹,自我封闭,变相依
2、靠等特征。本文关键探讨了儿童心理压抑的个案及处理方法。关键词儿童 心理压抑一、案例介绍龙龙，男孩，4岁，幼儿园小班儿童，其父亲是一名公务员，母亲是一名图书管理员，她们全部是高学历，对龙龙的教育倾尽心血，很重视她的智力开发。龙龙极其聪慧，会算两位数的加减法，动手能力很强，而且识字很多，通常的书或报纸全部能读下来。而且父亲母亲对她的学习很严格，认识多个字，会做几道算术题全部是有硬“任务”的，龙龙在幼儿园里不爱说话，一天中极少能听见她的声音，极少和他人进行正常的语言交流，对他人的话历来全部是“听而不闻”，不看不睬无反应，对老师及儿童的问话不予理会，双眼无神地对着一个地方发呆，缄默寡言，什么事也提不起
3、精神。她不会用语言表示自己的想法和意愿，总是以哭来替代，老师常常要猜她想要做什么。而且她不愿意和儿童在一起，不喜爱参与一切游戏活动，总喜爱蹲在地上，不知道在想些什么。二、原因分析活动空间有限，和同伴交往机会少。因为龙龙父亲母亲上班，她由爷爷奶奶在家中负责照料。而爷爷奶奶年纪较大，又住在5楼，因此下楼玩耍的机会较少，活动的空间教小。活动空间是儿童活动的物质基础，活动空间的降低，意味着在一定程度上限制了儿童从事内外活动的机会。这不但使儿童失去了一个释放因心理压抑而引发的部分不良情绪的有效路径，而且也不能满足儿童好玩的天性，使儿童产生一个能量得不到应有的释放的压抑感。成人不正确的教养态度。成人不良的
4、教养态度将影响儿童心理健康发展。成人的言行举止、教养态度对儿童的身心影响巨大。1、家长对儿童的期望过高。龙龙父亲母亲全部要上班，教育孩子的时间和精力受到一定的制约，在教育孩子上缺乏对孩子特点科学的分析，过分信任孩子，期望值较高，有时比较苛刻，甚至过分严厉，不论做什么事情非让孩子达成家长的要求，拔苗助长，重视结果，过分的限制了孩子的正常发展。2、家长不正确的教养方法。龙龙从小由爷爷奶奶照看，因为现在家庭中独生儿女居多，父母总是把眼光集中在她们的宝贝孩子身上，把孩子视为掌上明珠，对孩子的要求有求必应，过分地照料、保护，使得她的自理能力偏低，一旦离开家庭的保护圈，她们就无所适从，心理脆弱，生存能力极
5、差。三、方法及方法幼儿园教育方法1、时刻关注发觉龙龙的改变，依据爱好促进她语言表示能力的提升。龙龙不会用语言表示自己的想法，幼儿园老师尽可能观察她的表情和行为，当她有想法想要哭时，立即用语言来引导她想要做什么，有什么需要帮助的，和她进行交谈，让她用语言来表示。同时依据她爱看书的爱好，常常让她看部分感爱好的书，满足她的求知欲，同时对她进行提问，让她能把对内容的了解用语言表示出来。2、发挥龙龙本身的优势去体验和同伴玩耍的过程。针对她的认字多且知识面广的特殊性，对她采取个人教育的方法。龙龙喜爱看书，利用她的优点、让她能和同伴读小说，讲笑话，激励她和同伴交流，从中让同伴深入了解她，并愿意和她交流。同时
6、利用集体活动的机会，帮助引导龙龙和儿童建立友好的同伴关系。同时特意安排社会性发展好的儿童和她多接触，搭积木，玩游戏等，让她深入感受和他人一起分享的乐趣，从而激发她和人交往的愿望，逐步为她的社会行为作铺垫。3、在有进步时立即的激励，帮助龙龙建立和她人交往的信心。对一天来的表现，进行部分交谈，对进步大的时候，在全班儿童面前表彰，给立即的激励，立即抓住闪光点给肯定，还可请儿童加以评价。表彰的方法除了口头激励，还有增强物、化币制、后援强化物等。从中还和家长也常常保持联络，交流意见，关键表彰她在幼儿园的良好表现。4、提供情绪释放的机会。当发觉龙龙心理压抑时，抓住最好时机和她进行轻松的交谈。让她明白并体会
7、到老师正在关心着她，耐心地引导幼她将心中不快的感受倾诉出来。让儿童知道，凡事不能憋在心里，应该说出来，心里才会舒适。在儿童诉说过程中，老师用应答、点头等方法表示赞同，并结合本身的感受和她达成共鸣，相互认同。家庭教育方法1、尊重孩子的爱好,给龙龙一个属于孩子的活动空间。父母是孩子的第一任老师，在对待孩子的态度上要把握好爱的尺度，爱孩子是父母的天性，而玩则是儿童的天性。父母要尊重儿童的人格，尊重儿童的爱好兴趣，不对儿童提出过高或不切实际的要求，发明有利于儿童发展的宽松的生活环境，减轻儿童的心理压力。2、创设良好的气氛让龙龙能够自己独处，降低她对家长的依靠，并让她把自己的感受用语言表示出来。3、创设
8、宽松自由的生活环境，激励她和同龄儿童交往。4、多激励表彰，让龙龙保持良好的行为表现。四、个案转化效果经过一学期的家园配合工作，龙龙已经有了很显著的进步。1、她即使还不能和其它儿童正常交往，但她已经有了交往的意愿，能和儿童一起参与活动，不再拒绝游戏，如在玩“老狼老狼几点了”的游戏时，她在拉着老师的手的情况下，能主动参加游戏。2、在表示自己的意愿和想法时，不再大声哭喊，而是站在老师面前，期望得到老师的帮助，从她的眼神中能感觉到她有表示自己意愿的愿望。3、和老师也有了一定的语言交流，知道在想做什么事时能用语言能够对老师说出来，在老师问她自己需要什么帮助时，能够告诉老师她的要求。4、在点名时能大声回复“龙龙，到”，在阅读图书时，能大声地读出来，在大家的掌声激励下，能表现出很快乐的样子。相信只要家园继续配合，针对情况适时进行教育，龙龙的心理压抑会逐步好转，社会行为和语言表示能力将会有更大的进步！
