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1、精品文档2017 一年级语文下册集体备课教案一、教学计划从去年的检班孩子的课堂学业水平居中， 在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。测成绩上看，我在课外阅读方面有部分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面， 孩子们会讲， 但顺序性不强， 这可能与我的教学是脱不了关系的。教材情况分析：义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册 以全日制义务教育语文课程标准 ( 实验稿 ) 为依据，遵循语文学习的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。一、教材编写的指导思想1. 在语文
2、一年级上册的基础上，进一步加大改革力度，锐意创新，开拓进取。2. 教材要具有时代特点和现代意识， 编辑思想符合先进的教育理念， 教材内容要体现时代精神。3. 教材要以传承中华优秀文化、 弘扬民族精神为己任， 用中华民族的优秀文化，增强学生的民族自尊心， 培植爱国主义情感。 同时尊重多样文化， 吸取人类优秀文化的营养。4. 教材的内容要力求简约，避免烦琐，力求灵活，避免呆滞。简化头绪，加强整合，致力于学生语文素养的全面提高。5. 教材的呈现方式要灵活多样，有助于教师教学方式和学生学习方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件， 使学生在学
3、习中不断有所发现， 不断获得成功的愉悦， 不断提高语文能力。6. 教材要体现开放性， 引导学生在生活中学语文、 用语文。教材同时要留有余地，增加弹性，为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要。教材基本结构一年级上册力求搞好低幼衔接、 稳步推进。从一年级下册开始适当加大改革力度。依据这个编写设想，本册教科书从内容到形式有了更大改进。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设 8 个专题，分为 8 组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 有趣的自然科学。 这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴
4、含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养 . 每组包括 1 课“识字”、 4-5 篇课文和 1 个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现 - 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法 ; 日积月累 - 引导学生积累好词佳句、优秀段篇 ; 口语交际 - 与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力 ; 展示台 - 给
5、学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。精品文档精品文档八组教材之后有五篇选读课文。 最后是两个生字表。 ( 表一是要求会认的字，表二是要求会写的字 ) 。教学目标及教学改进措施提示在准确把握教科书编写意图的基础上， 要创造性地使用教材， 既要符合教材的编写意图，又要不拘泥于教材。所以在使用教材的过程中，不断创造新经验。没有好的经验，教材就很难继续提高，不断改进。准确理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学明确教学要求，下要保底，上不封顶教材中的基本要求，体现了课程标准的学段目标，一定要落实到每个学生。这些基本要求主要有以下几方面。1. 认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或
6、以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识 ; 知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用 ; 最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2. 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3. 学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4. 学习默读。允许有个从指读到
7、不指读， 从出声到不出声， 从只顾读到一边读一边想的训练过程。 这一册重在默读习惯的培养。 读的内容可由段到篇， 要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣 - 关键是读课文读出味道， 读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地 “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣 ; 得到乐趣，就更爱读书。 “兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。5. 重视语言的积累。 课内要求背的、 一定要背下来。 还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6. 加强在生活中学语文的引导、 交流与展示。
8、课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜 !因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都围绕专题设计，所以备课时胸中要有全局。 要在通读全册的基础上， 一组一组地钻研教材， 设计教学。每组教材围绕哪个专题，有哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯，怎样进行教学设计，在体现自主、合作学习上有哪些措施，什么时候布置学生进行哪些学习准备，教师要做到心中有数。精品文档精品文档一年级 语文科下册教案（总课时：第1 课时）教学内容春夏秋冬主备教师罗莎莎课型新授课备课时间2月 10日
9、组长审核1、认识生字，会写“春、冬、花、入、风、雪、飞”等7 个字。教学目标2、能主动积累有关四季的词语。3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点重点：识字、写字、朗读课文。教学难点留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学准备挂图、生字卡片、教学步骤修改一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3
10、)借助拼音自由朗读词语。(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。精品文档精品文档(3)比较被夏天的风、
11、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。(5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(2) 小组内互相交流好方法。三、示
12、范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。(1) 学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2) 分析生字，记忆生字，了解结构。(3) 示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？ ( 胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。 )2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写
13、法，然后描红，最后练习书写。 ( 提醒学生注意书写姿势。 )4教师巡视，对个别学生予以指导。5利用投影仪进行书写展评。四、反复朗读，加强巩固1学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。2班内交流读。方法 1：按照词语词组词语词组的顺序。方法 2：调整次序，如：春风春风吹 夏雨夏雨落 秋霜 秋霜降 冬雪冬雪飘3指导学生运用多种方式读。4教师总结。精品文档精品文档板书设计教学后记精品文档精品文档一年级 语文科下册教案 （总课时：第2 课时）教学内姓氏歌主备教师罗莎莎容课备课时间2月 10日组长审核新授课型1.会认“姓、氏、李”等生字，能正确、规范地书写“姓、什、么”等生字，认识“弓、走、钅”等部首。2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文。教学目标3.了解中国姓氏有多少，有什么特点
