小河与青草教学设计

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1、小河与青草教学设计 作为一名老师,经常要依据教学须要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是我收集整理的小河与青草教学设计，欢迎大家共享。小河与青草教学设计1一、复习导入 师：今日我们接着学习第课小河与青草。上节课我们学习了第3课的生字和词语，你们还记得么?(出示生字和词语)(指名回答、齐读） 过渡:读了这些词语后，同学们是不是迫不及待地想看看今日故事的主子公小河和青草了呢？我们一起去看看。(出示图片) 二、精读课文 (一)理解课文第一小节1.图上有什么?(指名回答） 2.我们看看书上是

2、怎么说的,把书打开,自己读第一小节。 练习填空，出示:玩玩的小河边，长_了青青的小草。 4.为什么这里用“满“，表达了什么样的意思? 5.谁来读读第一小节,读出小草的满？过渡：小河和小草这两个好挚友，今日聚在一起说起了静静话,想不想听听他们说了什么? 老师读课文,要求学生找出小河与小草说的话。分别用横线和波浪线划出。 （二）理解、3小节我们先来听听小草对小河说了什么? 小草觉得小河怎么样?(板书:清） .小草说这句话的时候,是在干什么,语气是什么样的？（夸奖、赞扬）3想不想看看小河的水究竟有多清呢？（出示图片)猜一猜，在这澄澈的小河里能看到什么?（学生自由想象) 谁来当当小草夸夸这条小河?听到

3、小草的赞美,小河傲慢了么？1.小河说了什么? 2.为什么小河要感谢小草？ 3理解“紧紧抱住”，同桌之间相互抱，感受一下。 4.假如小草被拔光了，小河会变成什么样子?（做试验，将泥土倒入清水里) 5.小河被污染了,生活在河里的小鱼小虾会说些什么？(想象说话) 6.看来小草的功劳很大,谁来当小河感谢一下小草？ (三）理解4、5小结 过渡：小河与小草的对话结束了吗?接着,小河又说了什么？ 1小河觉得小草怎么样?(板书:碧绿碧绿的)2.理解“碧绿碧绿的”,出示图片帮助理解。 3.谁来读读，读出小草的绿。 小草被夸奖了，它傲慢了吗？ 1小草说了什么? 小草为什么要感谢小河？3.假如没有小河,小草会变成什

4、么样子? .谁来当小草感谢一下这条小河。 （四)理解第小节现在你知道为什么小河会这么清，小草会这么绿了吧？就是因为他们两个相互帮助，和谐相处,小河才流的更欢了,小草也长的更绿了。 三、分角色朗读同桌两个人，一个当小草，一个当小河，相互说说静静话。四、制作贺卡 亲自制作一张圣诞贺卡，把你对好挚友的感学写在贺卡里，在圣诞节的时候,把它送给自己最好的挚友。 板书：13、小河 与 青草 清 紧紧抱住感谢 水分 碧绿碧绿的 清紧紧抱住 感谢小河与青草教学设计2 教学目标: 1、学会本课个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,初步感知自然界很多事物相互依存的道理，从中领悟做人要虚

5、心谨慎，要多看到别人的特长。 教学重难点： 指导朗读课文、理解课文所蕴涵的道理。 教学具打算： 课件、头饰 教学过程: 一、复习旧知、导入新课 1、上节课我们初读了课文。这节课我们接着来学习小河与青草，我们一起来读懂这篇课文，读好这篇课文。 、出示词语：青草、感谢、河岸、浑浊、紧紧抱住、足够、水分、干枯、碧绿碧绿 指名读、齐读。 、你能用上其中的一、两个词语说说课文内容吗? 二、品读课文,读中悟情 学习第一自然段 过渡:小挚友们的词语读的好,信任课文也能学好！ 、出示句子“弯弯的小河边,长满了青青的小草。”读一读，你知道了什么？请小挚友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？你觉得小草长得怎么

6、样?哪一个词写出了小草的多?2、指导朗读 小河弯弯的，小草青青的，多美呀！这句话该怎么读呢？请小挚友们自由地试着读一读。谁情愿读给大家听一听。3、请小挚友们看着图一起来读第一自然段。 学习二、三自然段 过渡:他们生活在一起,是好挚友,有一天，他们聊起天来了,想知道他们聊了些什么吗?我们一起去看一看 1、我们先来听小草对小河说了什么?（1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看究竟。”小草觉得小河怎样？板书“清”。清得怎么样呢?“一眼能看究竟”就是说? （2) 这么清的小河,多美呀！谁来读给大家听一听。指名读，引导学生评议。(） 小河真清呀，能望见小虾在水里游来游去,这么清的水，你还能

7、望见什么?这就是那条清清的小河,谁来夸夸它? （4)齐读其次自然段 2、学习第三自然段 过渡:听到小草的赞美，小河怎么说的呢？ (1）指名读第三自然段。 (2)小河是怎么说的?说了几句话?指名读第一句。板书“感谢” 请你来做小河，读读第一句话。 () 小河为什么要感谢小草呢？从“紧紧抱住”你读出了什么？指名动作演示（生演小草，师演泥土,全班小挚友仿照下雨的声音)。为了小河的澄澈，小草就是这样紧紧地抱住河岸上的泥土。 （4） “要不”是什么意思?你能换个词来说说吗?“浑浊的泥水”是什么样的水？和澄澈的河水比较看看。动画演示：岸边的小草被拔光了,小河慢慢变成浑浊的泥水。指导读好其次句话。把这种感谢

8、之情读出来。(5）你们想对小草说些什么吗?小挚友们说得真好，看来小河的确应当好好感谢小草。 指导朗读第三自然段。 3、小结：这是小河和小草之间的第一次对话,我们分角色来读一读。男同学来读小河的部分,女同学读小草的部分,老师可以做什么呢?打算好了吗？4、分角色读。 学习四、五自然段 小河和小草之间的其次次对话还说了些什么呢?我们接着听。老师范读四、五自然段。 朗读理解第四自然段 1、指名读小河说的话。“碧绿碧绿”说明白什么？“真让人宠爱”就是？ 2、老师这儿有两句句子，自由地读读这两个句子,假如你是小草你喜爱听哪一句?为什么? 出示句子:你长得碧绿碧绿的，真让人宠爱! 你长得碧绿的,真让人宠爱！

9、指导读、不到位师范读。 3、练习：照样子说词语:碧绿碧绿: （逐步引导学生说出四个字组成的，aba结构的,板书学生所说的词语） 朗读理解第五自然段1、听到小河的赞美,小草傲慢了吗?谁来读读小草说的话？他说了几句话呢？第一句说了些什么? 2、为什么小草又要感谢小河呢？这里的“要不”又是什么意思?想象：小河的水流光了,小草会怎么样?是啊，小挚友们,你们现在都是小河边生长得碧绿碧绿的小草,喝着小河里甜蜜的喝水，咕噜咕噜，喝的饱饱的,你们长得更高了,更壮了,更绿了。可是有一天,小河里的水慢慢地少了,少了,越来越少了，小草得不到河水的滋润，一每天、一每天地干枯了。指导朗读。3、现在你是一株干枯的小草,你

10、最想说什么呢？你还想说什么？反复读小草说的话,不断提升。没有小河也就没有小草,假如你是小草,你该怎样读这句话呢？学习第六自然段 、引读。2、动画演示小河欢快的流淌，小草欢乐的生长。 3、 “更欢”就是?为什么小河会流得更欢了呢？“更绿”是什么意思？为什么小草长得更绿了呢? 小结:读了小河与小草之间的两次对话,我们明白了小草紧紧抱住了小河边的泥土,小河才会这么清,小河给了小草足够的水分,小草才会长的这么绿,他们相互依靠,谁也离不开谁，生活在一起过得特别地快乐。4、齐读第六自然段。 三、角色体验、指导背诵 过渡：课文学完了，喜爱小河、青草吗？那我们来演演它们怎么样? 1、分角色朗读。()请四人小组

11、自由练习，分角色读小河和小草的话。()指名分角色朗读。引导学生评议：读得怎么样? 2、小挚友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗? 3、有感情地齐读课文。 四、识记生字，指导书写 1、出示生字“青”、“草”。 、认读生字。 、示范描红，说明要点,学生按笔顺描红。小河与青草教学设计3 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 学会本课生字:干住 .理解课文内容，初步感知自然界很多事物相互依存的道理。从中领悟做人要虚心谨慎的道理。 (其次课时） 一、复习导入。 1.小挚友,昨天，我们相识了两个新挚友,（出示小河头饰）这是？(出示小草头饰）这是？ 今日我们又与他们见面了,这节课我们接着学习

12、13课。 2.复习生字。 (1）课文里的词语宝宝你还相识吗？ 出示:抱住水分足够干枯感谢 指名读，齐读。 二、学习第5自然段 过渡:青草就长在小河边上，他们会说些什么呢?就让我们再一次来到弯弯的小河边,听听他们的对话。 （播放课文25段的录音) 出示填空练习：小草夸小河小河夸小草 沟通：板书清绿 (一)学习其次三小节。 1、指名读。小草是怎么夸小河的?谁想读? 指名读 2、引导学生看图，感悟小河的清。我听得出来,这条小河真清。(指图）清得可以 师:这样的小河你喜爱吗?该怎么读小草的话呢? 指名读,赛读，齐读 指名读。师问:你为什么要这样读呢? 、听了小草的夸奖，小河说(指名读） 4、（出示小草

13、实物）小草怎么就会把泥土抱住了呢? 5、边演示边叙述：小草的根就像多数的小手紧紧抓住泥土,不让泥土调皮地溜到小河里,看，它们抱得多紧呀! 6、假如没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。瞧，(演示)清清的水就变成“浑浊的泥水”了。 板书：浑浊 、看到这儿，你想对小草说什么? 8、小河的话该怎么读呢? 小结:小草的功劳可真不小,正是因为它,浑浊的河水变得如此澄澈。（二)学习第四、五小节过渡:小河与青草的对话还没完呢,它们又说了些什么呢？ 1、自由读4、小节 、指名说,“碧绿碧绿”说明小草长得怎么样? 这样的小草你喜爱吗？该怎么读呢?（小草碧绿碧绿的,真可爱呀！) 、谁想来当小河,夸一夸小草?指名读、

14、范读、领读 4、小草听了他的赞美,是怎么说的呢?谁来读一读小草说的话? 、听了小草说的话，你明白了什么? 6、小草长得碧绿碧绿的,是因为喝了小河里甜蜜的水,喝的饱饱的,才会长得更高,更壮,更绿。可是有一天，小河里的水慢慢地少了，少了，越来越少了,小草得不到河水的滋润了,一每天、一每天地了（引说)。板书:干枯 、现在你是一株干枯的小草,你最想说什么呢？8、小草的话是特别有道理的，我们一起来读。（三)分角色朗读25段。 1、同桌互练。小挚友，你们想不想学着小河与小草相互夸奖,相互感谢？同桌两个小挚友一个当小河,一个当小草，先练一练。 2、指名朗读。(留意引导加表情、动作)、男女生分角色朗读。 4、指名上台表演,戴上头饰。（四）学习第6自然段 过渡:它们相互夸奖着,相互感谢着,他们谁也离不开谁。就这样， 1、引读：小河流得，小草也长得。 2、齐读。小河与小草可快乐了，咱们再读一读。 三、拓展 师：小河与青草是一对好挚友，大自然中，象这样的好挚友可多啦，他们相互帮助,相互依靠，谁也离不开谁。 有一天陈老师经过一个花坛,听到花儿和蜜蜂也在说静静话了，有两句话我听清晰了,但是还有两句话我没有听得清晰，咱们小挚友猜一猜,它们会说什么呢？投影出示填空 ()学生思索 (2)