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有关小学美术说课稿模板汇编九篇

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有关小学美术说课稿模板汇编九篇 小学美术说课稿 篇1  一、说教材  《小鸟的家》是人教版第5册第6课本课教材属于“造型表现”的学习领域,其主要内容是让学生用粉画颜料、吹塑纸等多种材料和拓印的手段,让学生体验造型的乐趣,表达情感和思想  粉印版画是用不透明的粉质颜料来套印版画,颜色厚重,具有较强的覆盖性,因此在印刷时可以先印重色,后印浅色在讲到画面色彩搭配时,提醒学生回忆第8课“风景色彩画”中讲到的“色彩的明度对比和冷暖对比”粉印版画学生从没接触过,而本课后面“快乐的小鸟”、“有趣的脸谱”、“美丽的瓶花”这几节课又都是属于版画类(有脱胶版画和吹塑纸版画),那么,要上好这一节课就显得尤其重要,可以说这是一节“承前启后”的课而教参中本课只设1课时,我认为这不利于学生的学习因此,根据学情的需要,我把它改为2个课时  根据《课标》提出的目标,本课教材的特点,联系三年级学生的认知、思维的特点,将本课教学目标定为:  1、 知识目标:让学生关注小鸟和它的家,并能学会用粉印版画的方法表现他们  2、 能力目标:通过本课的学习,培养学生自主学习、主动探究的学习能力;透过开放式的小组讨论形式,培养学生的合作能力,集体荣誉感和竞争意识。

  3、 情感目标:通过欣赏小鸟的录象,感受母爱的伟大,感受祖国大自然的美,从而唤起学生环境保护的意识;通过粉印版画的制作,让学生感受艺术表现形式的美感及与生活美之间的密切联系  教学重点:粉印版画的制作方法和步骤  教学难点:引导学生用粉印版画的方法把小鸟的结构形态及鸟窝生动有趣地表现出来  二、 说教法  根据教学内容及教学特点的需要,本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教学法、演示法、讨论法等教学方法,  1.情境教学法:  “作者胸有境,入境始于亲”,教师只有在教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中, 才能让学生在具体情境下有效地进行学习教学本课时,我充分利用多媒体信息技术,创设融形、声、画为一体的优美的教学情境,扩大学生视野,努力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境,以唤起学生情感的共鸣,让他们学得兴趣盎然,教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结这样,学生就在轻松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知  2. 引导式教学法:这种教学方法适合于高年级的学生,他们已经具备了一定的知识因此,学生欣赏美术作品时,我注意引导他们感受艺术的形式美感,艺术与生活、艺术与环境的关系。

  3.赏析教学法:赏析、品味祖国优秀的美术作品,从而加深对作品的理解,提高学生对艺术美的鉴赏能力  三、 说学法  1.探究法:学起于思,思源于疑,疑则诱发探索爱因斯坦也曾说过:提出一个问题往往比解决一个问题要重要因此,我把质疑、释疑作为教学过程的重要组成部分抓住教学中的疑点和难点,设计具有针对性和启发性的问题:“你知道这是怎么画出来的吗?”等,启发鼓励学生思考探索,大胆想象,各抒己见,逐步解疑引导他们在亲身体验中探求新知体验到喜获知识,迈向成功的欢乐,进而激发学习兴趣,增强学习信心  2. 自学尝试法:著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼,不如授之以渔联合国科教文组织也曾指出:“未来的文盲不是不识字,而是不会学习的人一个人如果不具备自己获取知识的能力,那么他将再也无法生存和发展,更难以适应日新月异的时代的发展需要因此说,让学生学会学习是时代的需要,是美术教学改革的需要因此,在讲到粉印版画的制作时,我就放手让学生自学,大胆地把学习的主动权还给学生,鼓励他们说说、谈谈、画画,动脑、动口、动手,自己学会思维,学会分析,学会表达,不断培养他们的自学能力  3. 合作学习法:我们培养的是跨世纪的人才,他们除了自身要努力学习、勇于创新外,还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。

能够处理好与他人的协作关系,集众人之智慧取长补短,是跨世纪优秀人才必备的基本素质因此,我在教学本课时,给学生提供较多的讨论、交流的机会,让他们集思广益、相互切磋,在知识方面相互补充,在学习方法上互相借鉴  四、 说教学程序  为了突出教学重点,贯彻落实课程标准,我按照审美激趣、赏析探究、练习感悟、评价提高四个环节来设计这节课;还根据学情,将学生分为8个组,每组6—7人,设有一个小组长组长负责做好小组记录和记分工作下课前,将小组的分数统计,得分高的组会得到大家的表扬  (一) 审美激趣  1、 创设情境:在轻音乐声中,我让学生轻轻的闭上眼睛,接着把音乐换成森林里鸟鸣的乐曲让我们用心来感觉,用耳朵去“看”,呆会儿,请大家告诉我你看到了什么?”  2、 在音乐渐渐的由小变大时,我也让学生漫漫的睁开眼睛这时学生也七嘴八舌的说开了:看到了小鸟、森林、天空等  板书课题:小鸟的家  3、 教师引导提问:播放有关小鸟生活记录的课件,适时的放一些特写镜头让学生观察,并不时的问学生:你看到了什么?这小鸟的嘴是怎样的?它们有什么特点?  小组内讨论并回答,小组长作好记录引导学生从外形、羽毛、色彩、鸟窝等去观察、讨论)  4、 引导学生联系自然科知识,分析小鸟与森林的关系(食物链之间是相互依存,缺一不可的)。

  (二) 赏析探究  1、欣赏几幅有关小鸟的家的美术作品(课件演示),让学生分辨作品的种类(国画、油画、剪纸、粉印版画)及不同的构图所带来的形式美感,能用简短的语言描述对作品的感受  2、指出粉印版画这幅作品(每个小组中都有一幅,便于学生观察)问学生:你知道这是怎么画出来的吗?引导学生在纸上试一试,找出正确的制作步骤  3、小组内试着合作一张粉印版画,注意表现出小鸟的神态特征、母子之间的亲密关系、色彩的冷暖对比、鸟窝的多种表现形式  (三) 练习感悟  每人制作一张粉印版画的作品,引导学生注意用各种线条来表现鸟窝的机理效果不断的运用一些鼓励性及强的语言鼓励学生,主动探索此时,教师只是一位积极的引导者  (四) 评价提高  将学生作业全部在黑板上展贴,学生之间互评,引导学生从色彩、构图、小鸟形态、等方面去评价  (五) 评选出本课优秀小组及先进个人  (1)在音乐声中,学生如临其境,触“境”生情,引起学生们情感上的反响和共鸣学生愉快的心情马上高涨起来  (2)电脑多媒体的优势在于视听结合、声图并茂这样,学生的学习兴趣便会持续长久  (3)重视学生创新意识和创新思维习惯的培养,鼓励独到性和多样性,教师不是把自己的思维方式与问题结论强加给学生,而是启发学生自己思考去得出结论。

  (4)综合自然科知识,融会贯通,使学生能灵活运用各学科的知识,增强其环保意识  (5)初步感知作品艺术美与生活美,激起学生艺术表现的欲望,提高学生的审美能力、语言表达能力  (6)使学生养成独立思考、发现问题、解决问题的能力  (7)深入感知阶段,强调感悟和创造意识,培养学生在感悟中爱美、审美的情趣  (8)使学生学会用艺术的眼光去品、审,发现自己与他人作品中的闪光点,提高他们对作品的欣赏能力  (9)提高学生的集体荣誉感,竞争意识  五、 说板书设计  美术课要突出 “美”的原则,因此在板书设计上,我力求简洁、形象,并充分体现课文重点小学美术说课稿 篇2  一、教材内容:小候头像  二、教材分析:  1、本教材是人教版小学美术第八册第12课,是剪纸系列课中的第7课,属于运用和设计类课  2、本教材系94年定稿的教材,教学内容落后于时代特点  3、按新课标要求对照,本教材仅注重学习和拓展了少量猴子知识,不尽不祥,人文性未得到拓展  三、教学目标:  1、利用网络欣赏各种猴子的形态,了解猴子的各种知识  2、能描绘出猴脸的“心”型特征,并用剪纸特有的绘画方式绘制成稿,再剪制成作品  3、通过对美猴王孙悟空形象的欣赏、模仿,了解中国的猴文化。

  四、教学重点:  1、利用信息技术在网上欣赏猴子图片及知识  2、描绘并剪纸出小猴头像作品  五、教学难点:  1、了解中国的猴文化  2、从具像图片概括成剪绘作品  六、教师准备:  涵盖各种猴图片、知识、剪纸作品的虚拟、小问卷  七、学生准备:  剪纸工具、猴子知识  八、教学过程:  1、导入:上虚拟网欣赏猴(预先发给小问卷:你了解猴子的什么知识?猴子的脸形特征是什么?)  理念:让美术课和信息技术整合,合理利用了信息技术找寻自己所需的资料,同时用问卷的方式避免“有放难收”的现象  2、描绘:先让学生自由描述猴子的知识,再请学生边描述猴脸的特征边绘制出正面和侧面的猴脸特征  理念:  (1)请同学描述了解的猴子知识可以提高课的兴奋度,让学生增加对本课的兴趣  (2)本课的难点是如何从具像的图片上概括出剪纸所需的稿图,先请学生总结、描绘、示范,可以为等会儿集体创作降解难度  3、制稿:在了解如何以照片绘制出剪纸所需的猴脸草稿后,请学生自由选择电脑上猴子的图片绘制成猴脸草稿,绘制之前先请学生欣赏猴脸剪纸作品  理念:充分发挥出学生的主观能动性,让学生自己选择喜好的猴子照片描绘成剪纸所需稿图。

先欣赏部分优秀猴脸剪纸作品也可以降解创作难度  4、剪制:利用已学的剪纸技巧剪制出猴脸作品,同时构思好作品的描述教师穿插用数码照相机拍摄作品)  理念:剪制不难,只需用上对称剪和勾线剪即可,教师也只需扮演采访者的角色即时拍摄完成作品即可  5、欣赏:即时在虚拟网中导入猴脸剪纸作品,让作者描述自己的作品  理念:再次利用信息技术即时再现学生完成的作品,重点是让学生描述自己的创意和情思,让学生建立和自己作品的感情  6、拓展:欣赏《西游记》中孙悟空形象,告诉学生猴子在中国文化中的地位,为在下一节课中用剪纸表现孙悟空形象作铺垫  理念:这是老教材新上法的关键所在,为了使猴剪纸得到进一步的人文提升,讲述一些中国的猴文化以及介绍孙悟空的艺术形象可以为下一节课的提升打下铺垫  7、整理:清理教室,布置作业,要求将猴脸作业装饰成品  理念:美术课后清理教室的习惯必须时时提醒,同时课上完成的作品只是毛坯,必须衬上底纸精心装裱,这些作为课后作业可以让“作品必须完整”的概念也成为习惯  九、板书:  虚拟网—— 导入 ——欣赏  说—— 描绘 ——“心”型脸  制稿 ——正面、侧面  欣赏作品—— 剪制 ——拍摄  欣赏 ——描述  拓展 ——孙悟空  清理—— 整理 ——成品  十、后思:  教师如商贾,说课如推销,理念如商标,构思如包装,方法如货物,效果如收益。

若要说课得心应手,不妨学学市井商贩,想想他们的生存之道,就会感受颇多!小学美术说课稿 篇3  一、说教材  (一)教材分析  我说课的内容是《迷彩服》《迷彩服》是人教版小学美术三年级下册第六课它主要是通过对动物的基本认识和对花纹、图案的观察进行联想,经过剪、贴、画等各种方法为动物们创造出各具特色绚丽的服装  《迷彩服》这一课是属于3年级学段的学习领域中造型、表现,设计、应用的这一内容主要是让学生初步认识形、色等美术语言,学习使用各种工具,观看不同媒材的效果,通过看一看,画一画,做一做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望  根据美术课程标准要求,逐步培养小学中年级学生的动眼、动脑、动口和动手操作能力同时让学生在观察中学会想象,充分表现出自己最感兴趣的动物和爱好,以此来激发学生对美术的兴趣  (二)教学目标  教学本课时我制定了以下的教学目标:  1、。

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