西师大版二年级上册《早发白帝城》教案 1教学目标： 1.出示课题，明确学习任务，交待学习方法2.掌握本课生字、新词3.讲读古诗《早发白帝城》4.朗读、背诵《早发白帝城》教学重、难点1. 掌握本课生字、新词2.通过对古诗的学习，理解诗意体会诗人的情感教具准备： 投影仪、投影片 教学过程： 一、故事导入，简介诗人 1.运用历史故事导入新课，介绍诗作背景唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府（解释幕府）后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡在行至白帝城时，忽然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情2.介绍诗人 李白是我国唐朝最杰出的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫主义色彩．二、释意、介绍学习方法 1.解释题目意思1）早：早晨发：出发白帝城：地名2）早发白帝城：早晨从白帝城出发2.介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法出示投影片五读法：A.读通、B.读懂、C.读精、D.读会、E.会读。
三、学习古诗 （一）读通词语1.指名朗读、多音字选择正确读音（出示投影片）朝 ( zháo cháo )辞一日还 ( huán hái )万重 ( chóng zhòng )山白帝 ( tí dì )城啼 ( tí dí )不住2.齐读（二）读懂每一句诗的意思A.朝辞白帝彩云间1.第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？2.理解词义：辞：辞别，离开3.作者早晨离开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？（彩云间）4.独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨离开仿佛在彩云间的白帝城b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B.千里江陵一日还1.这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？2.这里用了一个还字，什么意思？（返回）3.练说句意（1）互相说（2）指名说4.白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？5.小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快6.有感情朗读（1）指导朗读（2）练读、练说C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山1.出示投影片：作者在返回途中，在船上听到、看到_______？2.为什么作者会有啼不住的感觉？3.两岸的猿声还没停，乘的船就怎样了呢？表达出船的什么？因此称之为轻舟。
4.合起来说说这两句诗的意思5.指导朗读（1）指名朗读（2）一个有感情地读诗句，一个说诗意D.用自己的话说说整首诗的意思1）同桌互说（2）指名说（三）领会意境、体会感情1.老师范读、讲解当年李白获罪被流放至夜郎，在行至白帝城时被赦免在回江陵的途中心情喜悦，看到长江山峡壮丽奇特的景色2.体会诗中的思想感情（1）这首诗描写了哪里的景色？ （2）抒发了作者历经艰难岁月被赦免后归乡途中怎样的心情？3.在读这首诗时，不但要从字面上理解诗意，还要进行想象，更好地体会出诗人表达的思想感情四）背诵：1.有表情朗读我们读这首诗时仿佛随着诗人的小船一起游览了长江山峡两岸的壮丽景色把这些壮丽景色用你的声音表现出来！把大家一起带入诗的画之中2.感情背诵：（1）指名背（其他人默背）（2）齐背四、指导五读学习方法 1.刚才我们是用五读法学习这首诗的，那么我们是如何用五读法学习的？2.出示五法歌谣五、总结 这节课我们学习《早发白帝城》这首古诗，知道诗的意思，了解了诗人所表述的思想感情另外，我们还学到了一种学习古诗的新方法五读法同学们可要记牢，下次我们就用这种方法自学其他古诗附送：2019-2020年西师大版二年级上册《早发白帝城》教案教学目标1.认识5个生字，会写4个生字。
2.想象诗歌描绘的景色，体会诗人愉快的心情，激发学生学习古诗的兴趣3.有感情地朗读古诗，背诵古诗教学重点认识7个生字，会写4个生字；有感情地朗读、背诵古诗教学准备学生：搜集李白其人其诗的相关资料教师：生字卡片、挂图和轻快的配乐磁带教学过程一、交流资料、谈话、看图引入、释题1.孩子们，你知道李白吗？他是个什么人？你知道他的哪些事？（学生交流自己搜集的有关李白的信息，背诵自己知道的李白的诗，老师可以相机简介李白小传及诗歌背景2.你愿意再学习李白的诗吗？好，今天我们就学习李白的另一首诗3.出示挂图提问：孩子们，仔细观察，图上有哪些景物？（层层叠叠的高山、深深的大峡谷、奔腾汹涌的长江、秀丽壮美的两岸景色、轻快自如的小船）对，这就是重庆东去长江三峡一段的沿江景色，多么壮丽的山河，多么轻快的小舟，如此的美景，真令人喜悦欢畅4.想想，如果是你，站在船头，面对如此景色，你的心情如何？你会说些什么？5.你们听，李白又是怀着怎样的心情来描写这壮丽的景色的？（配乐朗诵）6.出示课题，释题从课题中，你知道些什么？还想知道什么？（题目的意思是：早上从白帝城出发二、自读自悟，初知大意1.孩子们，李白早上从白帝城出发，看到些什么？听到些什么？想到些什么呢？下面我们先自读课文，把字音读准，把古诗读通。
要求：边读边勾画生字，把生字多读几遍，注意“城”、“舟”是翘舌音，“辞”是平舌音，“城”是后鼻韵2.同学们，生字你都认识了吗？现在我们认读一下生字卡片吧整体读、抽生读、开火车读3.刚才我们认识了生字，读准了字音，现在可以把诗文读正确了来，试试吧抽读诗歌、评价、正音4.同学们都能把诗歌读正确了，下面我们进行小组合作学习，试着理解诗文，要求做到以下几点：（1）根据学习古诗的方法，先弄懂每个字（词）的意思，根据词义提示，试着理解句义，并猜猜每句都说了什么2）试着用自己的话讲讲全诗大意3）在小组中说说你最喜欢诗中的哪一句，为什么？5.下面各小组汇报学习情况，提出难理解的问题老师引导学生筛选问题容易理解的，学生相互解决；难理解的留到探究诗文时解决三、了解诗意，感情朗读1.刚才，同学们进行了自学，合作学习，理解了诗句，也提出了一些不理解的问题，现在，我们大家一起来学习读了诗句谁能说一说诗人早上从白帝城出发，看见了些什么呢？想到了什么？哪些词你认为不好理解？2.根据刚才同学们的理解，同学们跟着老师边读诗歌边用自己的话把这首诗的意思说一说，好吗？（边想象边读课文）（全诗大意：早晨离开了在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以达到。
在沿江两岸猿猴不停的叫声中，轻快的小船已穿过重重高山孩子们说得真不错，你能不能根据诗的意思想象一下，你能想到些什么呢？（让学生说说想到些什么，再进行整理3.你最喜欢哪一句或哪些词？你觉得哪些词用得好？为什么？读到那一句使你想到什么？（让学生充分品味诗文的美现在，你能根据你的欣赏和想象，把当时的情景或诗人看到的情景画下来吗？（学生画画，老师放轻音乐烘托气氛4.孩子们画得真不错能够把李白看到的画下来看着你们的图画，再听老师读读诗歌 ，你觉得这首诗给你一种什么感觉？（畅快、轻松）那么你们想知道李白为什么这么兴奋吗？因为在唐肃宗乾元二年（公元759年）春天，李白被流放夜郎（今贵州省遵义县附近），取道四川赴贬地行至白帝城，忽闻赦书，惊喜交加，旋即放舟东下江陵你说，他写这首诗时会怎么样呢？对，那么你再试着读读，体会一下诗人愉快的心情，看看诗歌该用什么样的节奏读学生自由读，试着体会节奏与语气5.孩子们，现在我们听听配乐朗诵，来体会诗人的愉悦心情，好吗？6.好，孩子们，假如你就是李白，你现在就站在船头，在这曙光灿烂的时刻，怀着兴奋的心情匆匆告别白帝城，顺水轻舟，眼望两岸壮美的景色，听着不绝于耳的猿猴叫声，想到很快就要回到家乡，你该怎样有感情地朗读这首诗呢？7.读得真不错。
现在，我们配上音乐来朗读一下配乐表演朗诵8.孩子们，刚才我们读得很有感情，下面我们练习背诵分层次练习背诵正确背诵；有感情地背诵；表演背诵四、识记生字，指导书写孩子们，我们不仅会读这首诗，还要会写，下面我们就练习写字1.读带有生字的词语，同桌互相交流一下，你是用什么方法记住这些字的？2.把你最得意的识字方法说给大家听如果你还能给这个字多组几个词，并用其中的一个说句话就更好了3.仔细观察田字格里的字，讨论一下怎样才能把这几个字写漂亮，你想给大家提个什么醒儿4.书写生字，老师个别指导5.评价：同桌互评，集体赏评五、扩展活动同学们喜欢李白的诗吗？课后我们可以搜集李白的诗歌，开一个李白诗歌朗诵会，好吗？附：板书设计早发白帝城白帝（千里）（一日还）江陵轻舟（已过）（愉快）万重山。