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1、“利息问题”教学设计与阐明通州区新坝小学 袁海军教学内容苏教六(上）课本第98页“例8”、“试一试”和“练一练”。教材简析利息问题是在学生学会了运用“求一种数的百分之几是多少”的基本思考措施解决有关纳税问题的基本上进行教学的。教材通过底注简介了有关储蓄的某些知识,涉及“本金”“利息”“利率”以及“年利率”“月利率”等专用术语的含义。由于利率是国家银行规定的,在平常生活中应根据利率来计算利息,教材引导学生运用利息计算公式解决问题，使学生掌握计算利息的基本思想措施。教学目的、让学生初步理解本金、利率、利息的含义，对的掌握计算利息的措施。、通过实践体验,让学生明白储蓄的意义，进一步增强应用意识,提高
2、解决实际问题的能力，积累有关经验。、增强学生的摸索意识与合伙意识,获得学习成功的体验,树立学好数学的信心。教学重点掌握计算利息的措施，会进行利息计算。教学难点 理解储蓄的意义。教学措施谈话法、讨论法、探究法、练习法教学过程一、“存单”引入,结识“利息”1理解存款的意义。多媒体出示几家银行与一张存款单:10-中国农业银行ARICULTRAANK OF CHIA户名 袁海军 账号 10-977 存款种类 定期 币种 人民币 金额(大写） 贰千元整 开户行名称南通市通州区平潮支行 银行签章 通兑存入日期存入金额（小写）存期年利率起息日到期日支取方式经办柜员.2.1.一年1.95%.12.01.12.
3、01凭密码范敏华讨论：教师为什么要存款(板书)-把钱存入银行?学生讨论交流后小结: a: 增援国家建设 b：安全 c： 有利息媒体出示： 国家记录局最新资料：国家记录局资料显示，截至9月，国内银行存款总额达到00万亿元人民币国家开发银行月决定予以西部开发区约50亿元贷款用于基本设施建设。引导学生讨论什么叫利息?出示：取款时银行多付给的钱。2、 结识存款单从这张存单上你懂得了哪些信息？年利率1.9%，你怎么理解？估计会是什么意思?出示：利息占本金的百分率叫利率 你懂得存款的种类有哪些？（交流后简介）存款种类 活期 定期本金存入银行的钱二、分层实践，计算“利息”1、弄清了存款方面的有关知识,那你能
4、帮教师计算一下一年后能得到多少利息呢?学生小组讨论,尝试计算,全班交流 。板书1959元说说你是如何想的？板书:一年的利息本金的1.9%2、如果教师改存3000元，还是定期一年，银行打出的存单和本来相比会有哪些变化? 交流后出示新存单10-中国农业银行AGICUTAL BAN OCHINA户名 袁海军 帐号 10-97 存款各类 定期 币种 人民币 金额(大写) 叁千元整 开户行名称南通市通州区平潮支行 银行签章 通兑存入日期存入金额(小写)存期年利率起息日到期日支取方式经办柜员.1.013000.00一年1.5%.12.01.12.0凭密码范敏华你能帮教师计算出到期的利息吗?3、如果教师存0
5、00元，改存定期三年，那银行打印出的存单，和本来存单相比,又会有哪些变化?讨论修改出示对的存单和11月银行的利率表10-中国农业银行ARICULUALBAKF CHIA户名 袁海军 帐号 10-97 存款各类 定期 币种人民币 金额（大写) 叁千元整 开户行名称 南通市通州区平潮支行 银行签章 通兑存入日期存入金额(小写）存期年利率起息日到期日支取方式经办柜员.12.01300000三年3.2%.12.01121凭密码范敏华讨论为什么年利率不再是.9%（鼓励存长期)你能计算出利息吗?板书 3003.253 表达什么?(一年的利息)师追问,如果不乘会如何?3、 通过刚刚的尝试计算,你能说出利息的
6、多少与什么有关？有如何的数量关系?出示: 利息本金利率时间三、走“进”生活，应用“利息”.同窗们,春节里许多同窗得到了不少压岁钱,你们是如何解决的呢？(生交流:买书、买衣服、存入银行)2.王华同窗打算把80元存入银行,定期两年，你能帮她办理一张存单吗?到期后可以得到利息多少？(学生尝试填写存单：提供模拟空白存单)展示学生填写的存单10-中国农业银行AGRICUL BNK OFHIA户名王华 帐号 1977 存款各类 定期 币种 人民币 金额(大写) 捌佰元整 开户行名称 南通市通州区平潮支行银行签章 通兑存入日期存入金额(小写）存期年利率起息日到期日支取方式经办柜员.2.0180.00二年.5
7、%.12.011.01凭密码范敏华学生计算3记录一下你有多少压岁钱,打算存几年？写在一张小纸上让旁边同窗帮你办理一张存单协助旁边同窗计算一下到期后的利息?指名展示,再检查。4.银行利息是不是永远不变的?(出示利息调节表）.课本习题的练习:试一试、练一练6拓展训练:智慧岛教师打算把00元存入银行两年，可有几种储蓄措施？（一种是两年期,年利率2.7%;一种是一年期的，年利率1.95,第一年到期后把本金和利息取出来合在一起，再存入一年。)你觉得我应选择哪种措施得到的利息多某些呢?学生讨论,交流想法。四、小结“引思”,拓展“利息”1、今天学习了什么内容?你有什么收获?2、存款到期后银行不仅要归还本金,
8、还要付利息,那银行不就要亏本吗?你对贷款的知识理解多少呢？出示贷款利率表、你尚有什么问题?【设计阐明】本课教学从一张教师的“银行存单”入手， 激发学生学习爱好。学生对“存单”熟悉却又不甚理解,由“为什么要存入银行?”“什么叫利息？”等一系列疑问,激起学生的学习需要,引出“利息”“本金”等常用术语，自然又贴切。从生活中的“存单”引入，学生注意力一子被吸引过来，让学生真切感受到数学就在身边,身边到处存在着数学。教学中多次以“存单”为抓手，充足运用好这张存单，通过变更本金与所存的日期，让学生在计算交流的基本上逐渐形成利息的计算公式。在这样的一种合伙学习、共同摸索的过程中，学生由浮现错误修正错误形成利
9、息的计算公式，有助于引导学生自主发现利息的计算公式,并在摸索过程中发现利率有年利率与月利率之分。接着让学生进行模拟尝试,如果你就是银行的优秀职工，你如何制作一张存款单？这样的设计能较好地把握教学过程,并最大限度地让学生运用学到的新知识来解决问题,从而进一步理解和应用利息。最后再次回到生活中,提出“银行付给利息，这样银行会不会亏本？”，自然引出贷款。贷款中也波及到利息,但这利息是贷款人要付给银行的利息，让学生对利息的知识有了进一步提高,同步也再次让学生感受到“利息课堂”意犹未尽之魅力。 资料链接：有关存贷款的知识。：1月22日调节存款利率表项 目 年利率%一年19二年2.5三年.25:11月22日调节贷款利率表种类年利率%一年以内（含一年)4.75一至五年（含五年)5.90五年以上6.25
