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1、莱山中心小学莱山中心小学 孙小晶孙小晶说课主题 结合课文小柳树和小枣树，阐述如何在语文课堂上实现差异教学。说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 差异教学是指“在班集体教学中，立足学生的个性差异，满足不同学生的学习需要，以促进每个学生在原有基础上得到充分发展的教学”。（华国栋差异教学论） 新课程标准也强调：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应
2、有助于这种学习方式的形成。” 六个方面v说教材v说学情v说教学目标和重难点v说教法和学法v说教学过程v说板书设计。 一、说教材： 小柳树和小枣树是鲁教版小学语文二年级上册第四单元的第三篇精读课文课文。本单元以“怎样看问题、想问题”为主题展开。这篇课文以拟人的手法介绍了小柳树和小枣树各有长短。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己结了又大又红的枣子自高自大，相反还夸奖小柳树。这是一篇很有趣的童话故事，主要是让学生明白尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。v二、说学情二、
3、说学情v二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异有差异三、说教学目标 根据新课标的目标要求，遵循语文差异教学的规律，结合本节课的教学内容，我拟定的三维教学目标如下：v知识与能力目标： 1、复习巩固“枣、腰、漂”等11个生字和本课的词语。 2、知道小柳树和小枣树各有长处和短处。v过程与方法目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，用不同的语气表现角色的不同性格。 2、能把课
4、文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。v情感、态度与价值观目标： 感悟课文内容，在学习中体会“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点、难点：v重点是指导学生有感情地朗读课文和领悟课文所蕴含的道理。v难点是在理解尺有所短，寸有所长的道理上，真正做到多看别人的长处。四、说教法、学法：v教法：依据教学目标结合教材特点，我将采用“多媒体辅助教学法、朗读感悟法、读书指导法”来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说，把读贯穿整个教学之中。低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用了对比、实践等教学方法，激励学生全面参与，主动学习。v学法：为
5、实现差异教学，让学生运用圈点勾画、反复朗读、讨论想象等方式，通过自主、合作、探究的学习方式，来完成本课的学习。五、说教学过程： 围绕以上教学目标、教学重点和难点，针对本班学生知识基础不同、学习兴趣各异、认知能力差异的现状，为承认差异、缩小差异、因材施教，使每个层级的学生都能“用力跳一下便可摘到桃子”。 我将以五个环节设计本节课的教学过程.v（一）介绍朋友，导入新课v（二）检查预习，认读生字v（三）朗读课文，以读明理v（四）总结评价，拓展延伸v（五）快乐作业，复习强化（一）介绍朋友，导入新课 孩子们，今天我们教室里来了两位新朋友，他们迫不及待地想跟大家见面呢！瞧，他们来了。（出示小柳树和小枣树的
6、图片）v师：在风中翩翩起舞的这位是v师：硕果累累的这位是v师：这就是我们今天要学习的课文15、小柳树和小枣树。【设计意图设计意图】 为了调动学生的兴趣，我以向学生介绍好朋友入手，配上生动形象的图片，创造一种宽松、愉快的教学气氛，使每个学生在没有外界压力的状态下，饶有兴趣地进入课堂。这样照顾到了全体孩子，他们都能跟随老师进入课文相应情境。（二）检查预习，认读生字1、检查生字词（1）认读词语（小老师领读、挑读） （2）去熟字读（开小火车读）2、生字扩词（自由读、开小火车读） 【设计意图设计意图】这个识字的环节，是把主动权还给学生，激发学生自主识记本课生字。多种方式认读，创设宽松、民主的学习氛围，让
7、学生活跃起来。认读生字的过程是一个由易到难的过程，由此照顾了不同层次的学生，体现了差异教学。 我会认我会认枣枣树树 弯弯腰腰 漂亮漂亮 怎怎么么 衣衣服服 虽虽然然 乘乘凉凉 意意思思 浅浅绿色绿色 光光秃秃秃秃 忍忍不住不住 我会读我会读大枣大枣 红枣红枣 腰带腰带 腰包腰包深浅深浅 浅笑浅笑 服装服装 服从服从忍受忍受 忍让忍让 乘客乘客 乘车乘车 思念思念 思想思想 虽然虽然 虽说虽说 （三）朗读课文，以读明理 学生在课堂上的学习不仅是通过听讲和思考，而且也是通过经验和感情来获得知识，发展智力和形成能力的。不同的学生在情感、意志等方面也存在差异，也有不同的需要。教师应善待差异，注重教学的
8、情感过程。 我会认我会认 枣枣 腰腰 漂漂 亮亮 怎怎 服服 虽虽 乘乘 思思 浅浅 秃秃 忍忍 当堂检测1 1、认识小柳树、认识小柳树大声朗读课文第大声朗读课文第2 2自然段，自然段， 找一找：找一找：小柳树长什么样子？请用小柳树长什么样子？请用“”划出来。划出来。 小柳树的腰细细小柳树的腰细细的的,树枝绿绿的树枝绿绿的,真真好看。好看。 春天，小柳树发春天，小柳树发芽儿了。过了几天，芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！绿色的衣服，真美！ 小柳树的叶子小柳树的叶子 已经长得又细又长已经长得又细又长了。她在微风里得了。她在
9、微风里得意地跳起舞来。意地跳起舞来。 小柳树 小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。真好看。 春天，小柳树发芽儿了。过了几天，春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！浅绿色的衣服，真美！ 又过了好些日子，小柳树的叶子已又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地经长得又细又长了。她在微风里得意地地跳起舞来。地跳起舞来。 在这个环节，通过图文结合，指导学生重点读好“细细”、“绿绿”、“真”、“浅绿色”、“又细又长”、“得意”等词语，引导学生有感情朗读，读出小柳树的美丽
10、。 学生朗读方式多样，如个读、男女生赛读、小组赛读、齐读等。通过朗读，让学生总结小柳树的外形特点：美丽。 【设计意图】多种方式的、有感情朗读，扩大了学生的参与面，使不同层次的孩子都能得到锻炼。同时，评价方式采用师生评价方式，生生评价等，实现了差异教学。 2 2、认识小枣树、认识小枣树请你再次朗读课文第请你再次朗读课文第2 2、3 3、4 4自然段自然段找一找：找一找：小枣树长得什么样？用小枣树长得什么样？用“”画出来。画出来。 小小 枣枣 树树 树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。 小枣树还是光秃秃的。小枣树还是光秃秃的。 小枣树才长出了小小的叶子。小枣树才长出了小
11、小的叶子。 小柳树小柳树 小柳树的腰细细的，小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。树枝绿绿的，真好看。 春天，小柳树发芽儿了。春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！色的衣服，真美！ 又过了好些日子，小柳又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起了。她在微风里得意地跳起舞来。舞来。 小枣树小枣树 树枝弯弯曲树枝弯弯曲曲的，一点儿也曲的，一点儿也不好看。不好看。 小枣树还是光小枣树还是光秃秃的。秃秃的。 小枣树才长出小枣树才长出了小小的叶子。了小小的叶子
12、。4、对话 在接下来的对话中，让学生自己扮演小柳树和小枣树，分角色朗读小柳树和小枣树的对话，通过朗读和回答问题，老师引导学生总结出小枣树的谦虚、有礼、宽容大度和小柳树的内疚、羞愧、知错能改。 老师指导朗读，加动作读。v“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”v“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”小柳树实在忍不住了，她问小枣树：小柳树实在忍不住了，她问小枣树：“你怎么不说我呀？你怎么不说我呀？”小枣树不明白，问道：小枣树不明白，问道：“说你什么呀说你什么呀？”小柳树低下头，说：小柳树低下头，说：“说我不会结枣说我不会结枣子呗子呗” 小枣树小枣树温和温和地说：地说：“你虽然
13、你虽然不会结枣子，可是一到春天，你不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；就发芽长叶，比我绿得早；到了秋天，你比我落叶晚。再说，你到了秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！树阴下乘凉，那有多好啊！”边读边思考问题：v1、小柳树对小枣树什么态度？v2、小枣树会说小柳树不会结果子吗？v3、小枣树对小柳树的态度怎样？v4、“温和”可以用哪个词语替换？v5、从小枣树的话中可以看出小枣树什么性格特点？ 【设计意图】在这一环节，我采用读促悟，以思促情的教学方式，让学生理解课文内容、体会思想感情、培养语感。在一次次感情
14、朗读中，学生透过对重点词句的解析，多角度、多层次地与文本相互走进，视界融合。针对学生间思维层度的差异，有目的的进行坡度设计，实施分层教学。根据课文提出的几个问题也是有易有难，确保不同层次的学生都能得到锻炼。（四）总结评价，拓展延伸1、问：小柳树和小枣树，你更喜欢哪一 位？为什么？ 学生自主选择，畅所欲言，通过比较，可以总结出二者各有优缺点，从而升华本课主题，让学生懂得“尺有所短、寸有所长”“取长补短相得益彰”的道理。【设计意图】“自主”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的意愿去选择喜欢的对象，这在一定程度上可体现学生分层、目标分层、施教分层的个性化教学操作策略，体现差异教学。 小小
15、枣树和小柳树各自都有（枣树和小柳树各自都有（ ）点和）点和（ ）点，）点，我们应该善于去发现并学习我们应该善于去发现并学习他人的长处，而不是只看到他人的短处，他人的长处，而不是只看到他人的短处，更不能去嘲笑和挖苦。更不能去嘲笑和挖苦。 缺缺优优2、夸夸我的好同学。用几句话来夸奖他身上的闪光点。学生采用小组讨论的方式，在小组内进行评价。v【设计意图】在以班级授课制为主的教学组织形式下，采用小组合作学习的形式，有助于构建全班教学、小组集体合作学习、学生个体学习的教学动态组织系统，通过师生、生生的多向互动交流，使每一个学生都有语言实践和自我表现的机会，既让每一个学生都发表自己的学习心得，也养成注意听
16、取别人意见的良好习惯，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题，共同完成学习任务。3、阅读香香鸟中大象和小花猫的故事。思考：大象和小花猫，你更喜欢谁？【设计意图】依据“新课改”的精神，本次课外拓展坚持保护学生语文学习兴趣，增强学生学习自主性，锻炼学生语文学习能力，照顾到了已经把课文掌握好的学生，其他学生可以通过朗读进行识字。（五）快乐作业，复习强化v1 把这个故事和自己的父母一起演一演。v2、续编小柳树和小枣树【设计意图】根据新课标要求，语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，满足不同学生的学习需求，本次作业设计使不同层次学生都能有所展。六、说板书设计： 15 、 小柳树 和 小枣树 漂亮 难看 知错能改 宽宏大量 谢谢各位评委老师！
