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1、活动名称：认识整点时钟一、 活动目标：1、认识时钟，了解钟面的主要结构。2、学习分辨分针和时针，并了解们之它间的运转关系。3、学习正确认读时钟。二、活动重点：学习正确认读时钟。三、活动难点：学习分辨分针和时针，并了解们之它间的运转关系。四、活动准备：1、可拨动的大时钟一个。（师用）2、幼儿两人一个可拨动的时钟。（幼儿用）3、反应幼儿一日生活的图片（起床、上学、上课、吃午饭）五、活动过程：（一）导入：1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，请小朋友们猜一猜。我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。它是什么呢？（钟表）2、 小朋友，老师开了一个钟表
2、店，里面有各种各样的钟表，你知道它们的名字吗？（分别展示手表、闹钟、挂钟、电子钟等），你知道它们是用来做什么的吗？（幼儿表达）师小结：这些钟表有一个共同的名字叫时钟，它们能告诉人们时间，人们学习、工作、生活都离不开时钟。3、 今天，这节课我们就来认识整点时钟。（领小朋友读一遍） （二）幼儿主动探索活动（认识钟面）1、师出示钟面说：“这是我刚从钟表上画下来做好的钟面，瞧，多么漂亮的钟面呀？请小朋友仔细观察并说一说钟面上都有什么？幼儿议论后发言（两根针，1-12的数字）2、 比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名字叫什么？（那个细又长的针说我叫分针，那个粗又短的针说我叫时针）。3
3、、 钟面上的数字排列顺序是怎样的？（认识典型的几个数字12、3、6、9），它们是从最上面的12开始，从右往左数由1到12从小到大排列的，请小朋友右手食指来，从1数到12，这是顺唱也是时钟中的顺时针方向。师小结：钟面上12个数字是从右往左，从小到大排列的，这是顺唱，在钟表中也叫顺时针方向，细又长的叫分针，粗又短的叫时针，两针是按顺时针方向转动的。 （三）幼儿主动探索（认识整点）目的：让幼儿理解分针、时针与数字之间的关系。（幼儿两人一只时钟）提问：A：请小朋友看一看钟面上时针和分针都在哪一个数字上？（12上）B：请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化？（分针从12走一 圈又回到12上）
4、C：小朋友自己拨钟表试一试，然后把你的发现告诉大家。得出结论：当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。师操作演示：1、 A：一只钟两根针都在12上，（它代表几点）因为时钟从12时开始，走了12个一小时，也就是12时。B：一只钟时钟拨到1，分针拨到12上（它代表几点）因为时针从12时开始走了一小时，也就是1时。2、 师边拨时间边问幼儿：A:我每天几点起床（拨出6时），说一说时针指几？（6）分针指几？（12）B：我每天几点吃早饭（拨出7时），说一说时针指几？分针指几？C：我每天几点上班（拨出8时），说一说时针指几？分针指几？3、 师提问：A：整点时，分针总指在哪里？（
5、12），时针怎么指？（指几就是几点）B：师小结：整点时，分针指12，时针指向数字几，就是几点。C：想一想，给你一个整点时间，怎样拨出来呢？例：2:00 分析：整点时，分针指12，（先把分针拨到12） 时针指向数字几，就是几点也就是说是几点时针就指向数字几？（是2点时针指向数字2）那4:00 8:00 6:00 12:00呢？我们可以看到6:00，两针成一条直线。12:00时，两针重合。游戏巩固：A：师拨时间，幼儿齐答。（师边拨边提示，分针指几？时针指几？分针指12是整点）B：师拨时间，两名幼儿抢答。（发奖品）C：出示幼儿一日生活图片，师述时间，幼儿试拨，请一个幼儿前来拨时间。例：A：师述7:0
6、0起床，（拨出7:00怎么拨，这是整点，分针指几？时针指几？B：师述12:00吃饭，（提示：怎么拨十二点呢？这是整点，分针指几？时针指几？）小结：小朋友你们真棒，竖起大拇指夸夸自己吧！时钟不停地转动，时间也就悄悄的溜走了，而且再也不会回来了，回顾一下，这节课我们都学会了什么？1、 认识钟面： A：我们知道时钟上面有12个数字，这些数字，从右到左按从小到大的顺序排列的。B：钟面上有两个针，细又长的叫分针，粗又短的叫时针。时针走一格，分针转一圈，它们是按顺时针方向转动的。2、 认识整点：整点时，分针指12，时针指几就是几点。3、 根据整点拨时钟：整点分针指向12，是几点时针就指几。这节课，我们收获
7、了，我们快乐，请小朋友们珍惜每一分钟，从小做一个爱惜时间的好孩子吧！ 今天，我们怎么做教育一、从教育中“个别”现象说起 正确的事情要用正确的方法去做教育回答三个基本问题：为谁培养人？培养什么样人？怎样培养人？教师的三个素养：教师素养，教学素养，管理素养 二、教育、怎么做？优秀的教育者应该是一个特别有爱心、特别有智慧、特别有艺术、特别有方法、特别有耐心的人。（一）发现学生（二）理解学生人人都需要理解，理解是感情沟通的桥梁，理解是平息愤怒的良药多一分理解，少一分冲动，多一些微笑，少一些愤怒，多几分关怀，少几分冷漠。要善待学生，多一些“换位思考”，善解学生心意，做学生知心朋友，这样，学生才愿意与老师
8、“对话”。（三）尊重学生尊重学生什么?尊重学生的身体权。尊重学生的心灵。尊重学生的个性。尊重学生的意见。（四）赏识学生美国心理学家威谱-詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。（五）辅育学生桂贤娣的“秘诀”读懂孩子“因生给爱十法”体弱生爱在关心病残生爱在得体过失生爱在信任屡错生爱在耐心向师生爱在珍惜背师生爱在主动个性生爱在尊重普通生爱在鼓励（六）成就学生让每一个学生都能得到真正成长与发展让每一个学生都成为合格公民让每一个学生都有梦想，并帮助其实现自己的梦想让每一个学生都成为做好的自己让每一个学生都体验到成功的快乐（七）爱我所做，做我所爱选择我所喜爱的，爱我所选择的。爱就
9、是教育，爱就是奉献，爱就是创造；真爱是教育的基础。（八）敢于向学生学习前喻文化时代并喻文化时代后喻文化时代（九）不能迷失的课堂课堂是什么?是师生生命成长的平台，不是教师表演的舞台是知识、思想的集散地，不是传递知识的主渠道是文本走向生活的对接舱，不是陈旧知识的剪切板是智慧生成的孵化器，不是应试技能的训练所将时间权还给学生相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生。给学生多大的空间，学生就有多大的发展。将学习权还给学生让学生自己去发现解决问题让学生自己去探索应用规律让学生自己去概括提炼概念让学生自己去解读体悟例题将话语权还给学生语言是思维的外衣学生说出来的是学生的，老师想要说的最好能让学生说出来。将探索权还给学生自己经历过的印象才深刻将发展权还给学生让学生主动地去发展，而不是被动的去发展。（十）学会控制情绪知识、能力、态度是影响工作进行的三个重要因素，其中态度尤其扮演着带动的角色。真正的教育者一定是拥有积极心态的人。怒：永远不要在愤怒的时候做任何事情（十一）让学校成为有文化的场所（十二）安全教育不放松
