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1、英语课堂教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是我整理的英语课堂教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。英语课堂教学反思1英语教学提倡的学用结合，学以致用，在本节课中充分体现出来，这节课我为实现目标所设计的各个环节，始终将学生置于一种自主、轻松的氛围中，从而使学生在不断习得和运用语言中将语言学问内化，为学生自我求知创建条件，促进学生思维的活跃和才能的发挥。首先运用chant热身，不仅调动了学生学习的主动性，而且复习了旧知，为新知学习做好了打算。接着复习了句型：What did you do on you
2、r holiday？I 。呈现新知环节，通过师生自由对话，引出新句型：Where did you go on your holiday？I went to紧接着进行机械操练，然后是趣味操练，让学生在好玩的嬉戏中巩固新句型，使他们乐于表达。接下来运用课本上的chant总结本课的重点句型，既朗朗上口，又活跃了课堂气氛，提高了学生的爱好。练习环节先是处理Lets try，提高学生的听力反应实力和听力理解实力。接下来是对备课对话的机械操练：听回答问题听读老师领读分角色读in pairsCheck up。充分巩固所学学问。然后是依据图片做替换练习，让学生们拥有充溢自信和成就感的学习过程，活用新知而不被课
3、本对话所束缚。拓展环节，小组调查通过创设情境让学生将所学语言学问转化为语言技能，达到学以致用的目的，同时也培育了学生合作沟通的实力。同时分组评比贯穿课堂的始终，让他们在学习中充溢了乐趣和挑战。满意他们的竞争意识和成就感。我以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化的教学。通过多种多样的课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量，组织学生合作创新完成任务型教学，本节课始终围围着假期行为进行扩展，从引入、板书到结束语都体现着一种酷爱祖国的情感。韵律感较强的歌谣，舒缓的轻音乐给课堂营造一种宽松和谐的氛围。然而教学是一门缺憾的艺术，我的教学中
4、也存在着诸多不足，如：句子呈现比较单调，应当再新奇些。学生虽然对本课句型驾驭较好，但是句子的对比教学和情境的创设还有待于改进。创建性的运用教材这一点做的还不够。总之，一节好课假如能做到“确立目标不忘人，处理教材擅长变，选择教法突出疑，支配过程强化动，创设情境享受乐”。只要我们有这样的一种思维方式，就会在渐渐的创新与反思中探究出教化的真谛。英语课堂教学反思2不同阶段的学生对英语的学习有着不同的困惑，但，从课堂教学的表现状况来看，有其共同的方面。对于我们中国学生来说，学习外语总有这样那样的不利因素，困难总是有的，而，作为学生学习外语的主要场所及主要的学习方式，学校的英语教学应当的确考虑到学生的实际
5、，尽力解除学生学习中的障碍与困惑，为帮助学习的英语学习尽力而为。困惑之一：没有语言学习的氛围英语的学习，学生缺乏如母语般的语言环境，这是客观事实，也恒久无法成为现实，所以，我们除了一些硬环境上的创设，比如，设置校内英语布置，成立英语角，进行校内英语节等活动，还要更加重视课堂英语的学习氛围。让更多的孩子在课堂上展示英语的实力，让全部的孩子沉醉在课堂英语氛围之中，这一点，很重要。假如连这点都达不成，那学生再有什么机会参加语言的训练。所以，在教学中，老师要关注每一个学习个体，让更多的学生参加课堂之中，进行语言的沟通，充分发挥老师的主导作用，学生的主体作用，形成英语课堂就是学生语言交际的最有效果的场所
6、。有了这样的氛围，学生敢说了，乐说了，那，常此以往，有了我们老师的尽力而为，学生的熬炼机会更加充分了。所以，坚决主见，由老师引导、指导之下，让每一位学生投入课堂语言教学中来，这一点，很是重要。困惑之二：缺乏用英语思维的习惯英语思维并非是一朝一夕所能产生的思维。在我们小学阶段，假如老师不重视学生的学习思维，那，有许多现象会发生：依据中文意思原模原样翻译英文的，用中文的读音去注释英文读音的，用中文的理解去翻译英文的表述，用我们的风俗习惯去解读老外之风情的，这都能在面上就能感觉到。从孩子一接触英文起先，我们老师要特殊强调教会学生向这方面发展，我们可以努力的是：1 用图片表示来代替中文的翻译 2 教会
7、学生在合适情景中正确运用一些句子，如Good morning . How are you ? Nice to meet you .Thank you . Im sorry . Excuse me . 体验语言运用的真实背景或情景。3 依据语言运用情景，帮助学生理解朗读英文的语调语气及轻、重音等等。假如老师在教学中坚持一些有利于学生的长期发展的做法，我想，对帮助学生学习语言有着很大的促进作用。关键在于我们老师自己的理解或做法。困惑之三：哑巴英语现状由于目前评价方式的局限性，英语的学习我们仍很重视笔头的成果，所以，往往就忽视了听力以及口头表达的练习，虽然目前有所体现，但，仍存在着许多问题，“哑巴”
8、英语的现象照旧存在，而且，很为普遍。而，在课堂教学中，首先，我们老师的意识要转化，语言是口头交际的工具，更要凸显其语言特点的功能性，有了这样意识为指导思想，那，相对而言，老师的教学行为中，教学方法上能够重视运用。再有，在课堂教学过程中，多给学生开口说话的时间，多为学生创设表演、嬉戏的机会。另外，还可以吸取家庭的力气，督促学生每天听、读英语，假如家长英语实力尚可，还可激发孩子主动与父母进行表演或交际的习惯，从而，提高孩子的语言运用率。志向的英语课堂在我看来是师、生、教学活动融为一体的教学过程，要达成这样的境界，须要老师多方面多层次多角度的提升，志向是一个目标，心中有了目标，就有了努力的方向，当志
9、向成为了现实，我想，我已经超越了现在，等待着英语课堂教学反思3随着新课程改革的深化,小学英语高效课堂也在不断的实践和发展，但如何使课堂真正高效起来，已经成为当前课堂教学改革的根本任务。一、 学习目标要详细、明确“我会四会单词，我会读课文”，这样的学习目标通用于每一节英语课，不详细、不明确，“方向不明确、何时能到达?”所以，学习目标的制定肯定要详细、明确、可操作性强。二、 发挥对子之间、小组之间的合作、帮扶作用。一次听课调研中，老师用高效课堂的方式上课，学生以小组围坐的形式学习，但在展示的环节，老师以“请某某同学回答问题”让学生展示，结果发觉，各小组内照旧有一部分学生游离于课堂之外，特殊是那些学
10、困生更是身在曹营心在汉。怎样调动全体学生学习的主动性，怎样尽量让每一孩子都参加到我们的课堂中来呢? 除了老师的教学方法须要改进之外，我想从让学生如何展示入手，寻求高效的方法。假如我们再请某某同学展示时，变换成请某某对子或某某小组展示，这样，对子之间打算时，就不只是独自的打算，他还须要与同伴的沟通与互助，一方面可以相互启发，另一方面还可以相互提示和帮助，但老师要留意结对的科学性，让优生带差生，也就是异质结对。通过这样的传、帮、带的结对展示，不仅便于展示，而且效率高于单独学生的展示，参加面大大提高，对于学困生的转化也有很大的帮助。再加上老师适当的评价，对于展示都精彩的对子或小组赐予加倍的激励，这样
11、更能提高其合作的主动性。“一滴水，只有融入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能凝合力气;一个人，只有依托集体，才能实现价值。”所以，课堂应当是每一位学生展示的舞台，它不是某个人的“独角戏”，我们应当加强对子之间、小组之间的合作，提高学生的参加度，使课堂真正高效起来。三、 充分放手，发挥学生的自主性和主动性。在一节课文学习课上，老师领读完课文之后，将总结的文中重点词组和短语抄写在黑板上，然后让学生在课文中标注并记忆，学生被动的接受，传统课堂的回来，效果明显不好。假如老师给学生几分钟的时间，通过独学、对学、群学，让学生们总结词组或短语，并且展示沟通给大家，随后，老师进行必要的补充，这样能
12、够充分发挥学生的自主性和主动性，学习效果明显好于前者。富兰克林说过：“告知我，我会遗忘，教给我，我会记住，让我参加，我才能学会。”所以课堂上，老师要让学生亲自去参加、去实践、去发觉、去总结，让学生真正成为课堂的主子。四、 学生展示结束后，老师要赐予适当的评价。评价是武器，是导向，有了评价，课堂将焕发生命的活力。老师的评价可分为显性评价和隐性评价两种，显性评价包括老师语言评价、加分、加星、物质嘉奖等;隐性评价包括，老师的眼神、动作的激励。当学生表现精彩时，老师赐予适当的评价，会增加学生的信念，提高学习的主动性，同时树立榜样，便于大家效仿、学习。五、 夯实双基的同时，要注意学问的敏捷运用。英语新课
13、程标准修订稿指出：英语课程标准的总体目标是培育学生初步的综合语言运用实力。假如学生进行习题练习时，单单是紧扣教材的英汉互译、情景对话、阅读理解等训练是远远不够的，老师须要设计一些能够体现语言学问点敏捷运用的试题训练，如：听力训练、涉及重点单词、句型的阅读材料等方面的训练，加上平常教学中对学生口语的训练与检测等等，只有这样才能达到培育学生综合语言运用实力的目标要求。六、关注学困生，不放弃每一个孩子。“为了一切学生，为了学生的一切。”在教学中，我们要多关注学困生，从学习过程、对子帮扶、课外辅导等方面入手。比如在独学中，老师要有意去巡察、指导他们的学习状况;在展示过程中，利用评价机制，将更多的机会让
14、给学困生;利用对子帮扶、对子评价，让优生带学困生，“兵教兵、兵强兵、兵练兵”;在课外活动时间，老师要主动和他们沟通，了解他们的思想和学习状态，帮助他们解决学习上的困难等等。总之，让小学英语课堂教学真正高效起来，并非一件简单的事情，我们要擅长发觉、反思、总结教学中存在的问题并加以解决，只有这样才能真正提高教学的效率。英语课堂教学反思4一、对小学英语教学的相识我是一位小学英语老师，今年才起先担当小学英语教学。自从参与了中小学老师综合素养培训的学习并进行了反思以后，我对小学英语教学又有了重新的相识，我觉得小学英语课堂教学必需做到“三化”是搞好课堂教学的保证：一是课堂英语化，二是教学情景化，三是步骤规
15、范化。课堂英语化是因为语言是一种环境的产物，应尽量的给学生营造一个英语的语言气氛，所以在英语的课堂教学教学组织中尽量运用英语，做到课堂英语化，以解除学生对母语的依靠和母语的干扰。我觉得小学阶段是学习英语的关键期之一，尽管他们刚涉及英语，驾驭的英语句子和单词还很少，但我觉得应当从第一节课起，坚持用英语进行教学，因为小学阶段所学的单词和句子很简洁，我们可以借助于物体干脆来教，帮助学生尽快对学习内容的理解，另外，还可以充分运用眼神、手势、动作、表情等形式来帮助教学。教学情景化是指课堂教学必需最大限度的引起学生的学习爱好，为学生供应足够的机会用英语进行沟通和活动，让学生感受到运用所学英语在课堂上进行沟
16、通后产生一种骄傲感，心里产生愉悦感。我所教的班有几个小男生，每次在课堂上的表演都非常投入，表演得很好，特殊是得到老师的表扬或得到小奖品时，这些学生的心情特别激烈，下课时还问你很多东西用英语怎么说，他们的心情久久不能安静。所以英语教学的课堂必需通过各种手段来提高学生的英语爱好，如歌谣、嬉戏、猜谜、讲故事等。要让小学生能够在四非常钟的时间内保持良好的学习状态，必需依据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。步骤规范化是指教学的内容和程序的规范化，因为小学英语教学是为以后的中学英语的学习打下良好的基础。教学中我首先让学生形成音和义的联系，其次形成音、义、形的联系，最终让音、形、义形成整体，这是我对小学英语教学步骤规范化的相识。二、改进后的教学方
