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1、老式文化教案（八年级） 孚日学校王寿海老式文化教学筹划老式文化是一种民族的历史遗产在现实中的呈现。中国老式文化是中华民族在实践活动中发明积累的文明成果，是中华民族悠久历史的见证,它博大精深，为世界文化的发展做出了伟大奉献。学习老式文化，传承中华文明，弘扬民族精神,是基本教育的重要任务之一。习诵优秀老式文化典型，理解历史名人、名胜古迹、科技发明、艺术发明（如建筑、绘画、书法、戏曲)和民俗风情等老式文化内容，对少年小朋友人格的陶冶和智慧的启迪,对培养她们的民族自信心和自豪感均有不可忽视的作用。一、教材分析（一)、课程性质老式文化课程是对少年小朋友进行中华民族优秀老式文化教育的启蒙课程,是我省义务教
2、育地方课程中的必修课程之一。本课程具有如下基本特性：.典范性本课程遵循少年小朋友的认知规律，选用中华民族老式文化中具有积极意义的典范作品作为教育内容，通过优秀老式文化的熏陶滋养，培养学生对的的人生观和价值观。.趣味性 本课程贴近少年小朋友生活,注重爱好培养,教材的呈现形式应符合少年小朋友的接受心理，学习形式力求生动活泼、丰富多彩，使少年小朋友感受到学习老式文化的乐趣。启蒙性本课程注重对少年小朋友进行老式文化价值观的熏陶和影响，教学内容、教学形式应符合学生年龄特性和认知水平，体现启蒙性。4.开放性本课程的学习内容波及社会生活的许多领域,应充足运用课内外多种可运用的学习资源,组织学生走出课堂,进行
3、参观游览、调查访问、参与村镇或社区老式文化活动等，让学生在感悟、体验中接受老式文化教育。（二）、基本理念1.感受老式文化的丰富内涵,结识老式文化博大精深的特点中华民族老式文化历史悠久、内涵丰富。通过学习，学生可以理解老式文化的基本内容和特点,感受老式文化丰富的思想内涵和艺术魅力，从而结识老式文化的博大精深。2.逐渐提高老式文化素养,培养民族精神引领学生对中华民族老式文化精髓进行学习，可以拓宽学生的认知领域、情感领域和实践领域,为她们的健康成长奠定坚实的基本，逐渐提高她们的人文素养。民族精神的形成是老式文化长期熏陶、影响的成果。激发学生对老式文化的学习爱好,对于培养民族精神具有非常重要的作用。3
4、运用灵活多样的教学形式,发挥老式文化的教育功能强化朗读、背诵老式文化的精髓,不仅能锻炼和提高学生的记忆力，并且能培养学生对老式文化典型的感悟能力。充足运用本地的课程资源，加强课内外结合、校内外沟通,如参观文化馆、博物馆，游览文化古迹、文化名胜等,使学生直接感受老式文化的魅力，接受老式文化的熏陶感染。二、课程目的（一）、总目的1.结识老式文化的丰厚博大，吸取老式文化的智慧，初步感悟、理解老式文化的精神、审美抱负、审美情趣等，感受中华民族的文化魅力，增强民族自信心和自豪感。2培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐渐形成积极的人生态度和对的的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。3
5、.初步理解老式文化的基本内容和形式,自觉拓展学习视野，积极参与校内外的老式文化活动。4.培养热爱老式文化的情感，掌握学习老式文化的科学措施,养成学习老式文化的良好习惯。5学习老式文明礼仪,提高个人修养。6初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,培养合伙意识。（二)、阶段目的第三学段（7至年级).能对的、流利地朗读、背诵典型古诗文0篇(首或段),能默写出重要的名言名句。2.在教师的指引和协助下，能借助有关资料理解所学诗文的基本内容，把握作者的思想感情和观点态度，品味作品的语言内涵,感受作品的艺术魅力。能针对所学诗文中作者的观点进行讨论，能结合现实生活谈出自己的结识和体会,明确平常生活中我们应如何继
6、承和发扬老式文化精神。4.能借助有关资料理解老式文化的重要内容，不断积累老式文化知识。如论语、孟子、老子、庄子等文化典型著作,孔子、孟子、老子、庄子、墨子、孙武、孙膑等诸子百家代表人物，秦始皇、汉武帝、曹操、诸葛亮、唐太宗、魏征、唐明皇、包拯、成吉思汗、康熙、乾隆等政治方面的杰出历史人物；屈原、张衡、王羲之、吴道子、李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、陆游、文天祥、李时珍、康有为等文化艺术、科学名人,长城、泰山、黄帝陵等名胜古迹,诗、词、曲、故事等重要文学体裁。5.能向同窗简介自己收集到的本地某一历史文化名人的生平事迹和重要奉献，能谈出自己对该历史文化名人的见解;在广泛交流的基本上，每个同窗选择一位自己
7、最喜欢的历史文化名人，写出自己爱慕的理由并提出自己的奋斗目的。6能根据学习内容写读书笔记,能根据实地考察所得写出考察简报，能根据有关资料编辑班级或校内报刊等。7.继续学习老式文明礼仪，规范自己的言行，提高个人修养。.能自主收集名胜古迹和老式民俗的有关资料,能向同窗简介某一名胜古迹或老式民俗的有关知识，能结合实际体验谈出自己的结识和感受。9能根据所学诗文进行拓展阅读，将自己收集和整顿的优秀作品简介给同窗；能自主开展典型诗文朗读会、老式文化考察、老式文化知识竞赛、书法比赛、老式文化照相展等活动。10能初步感受老式文化的独特魅力,培养热爱老式文化的感情,吸取老式文化的智慧，养成健康崇高的审美情趣，不
8、断提高自己的文化修养。三、实行措施（一)充足发挥教师的主体作用，尊重学生的主体地位老式文化教学应在师生平等对话的过程中进行。教师应积极发挥主导作用,充足尊重学生的主体地位,为学生创设良好的自主学习情境,鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。(二）注重情感、态度、价值观的对的导向通过老式文化课程内容的熏陶感染,潜移默化,培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成对的的价值观和积极的人生态度。(三）注重学生学习方式的多样性通过活动性学习，使学生在诵读、感悟、讨论、交流的过程中不断提高对老式文化学习的爱好。通过开展丰富多彩的老式文化学习活动，如诗歌朗读、书法比赛、艺术节等,充足
9、感受中华老式文化的魅力。通过参观游览文化古迹、寻访历史文化名人、参与老式节日活动等,亲身体验老式文化的社会意义。（四)注重对学生学习爱好和学习习惯的培养要根据学生的年龄特性和认知水平组织学习活动,要注意培养学生对老式文化学习的爱好，使学生从小养成喜欢读书、认真书写、勤于思考、踊跃发言等良好的学习习惯。(五)体现教学的层次性教学中要根据不同年级的学生在知识能力、过程措施、情感态度等方面的不同特点，体现教学规定的层次性,使每个学生都能获得成功的喜悦和自信，在原有基本上都能循序渐进,得以发展提高，不可盲目拔高教学规定。(六）注重对学生的文化熏陶学习典型重在积累感悟。通过品味典型之韵、感受志士之魂、领
10、略山水之美、参与艺术之乐，使学生受到老式文化的熏陶和滋养,获得文化积累,从而提高学生的文化素养和文化品格。要注重学生学习过程中的情感体验。力求以情动人、以情启智、以情养德，激发学生情感共鸣。（七)培养学生对老式文化初步的鉴别意识老式文化因历史的局限,也存在某些不符合现代价值观念的内容。教学中要逐渐培养学生初步的辨别和鉴赏能力，取其精髓，去其糟粕,具有初步的鉴别意识。（八）教师要不断提高自己的文化素养，提高自己的教学能力老式文化是一门新课程，教师要加强对老式文化内容的学习与研究,不断丰富自己的专业知识,同步也要在教学过程中大胆摸索新的教学形式和教学措施,不断提高自己的教学能力。（九）因地制宜，充
11、足运用本地文化资源要建立开放的课程资源网络,充足运用农村、社区等本地文化教育资源，并发展校外指引教师队伍，选择不同的教育活动方式和类型,对学生进行教育。(十）注意解决好本课程与其她课程的关系本课程既有自己的独特性,又与其她课程有一定的联系，在实行本课程的过程中,应注意与语文、品德等学科的教学或校内外其她教育活动相结合,互相增进,实现综合教育效益。四、教学进度本教材共四个单元,本学期专家前两个单元。论语十三则各一学时，名人长廊中四个人物各一学时,合计共17学时。第一单元“诗”“书”“礼”“易”“春秋”被成为儒家“五经”,是儒家的典型著作。“诗”指诗经,“书”指尚书,“礼”有“三礼”，涉及周礼仪礼
12、礼记，“易”指周易，“春秋“指春秋,有“春秋三传”，分别是春秋公羊传春秋谷梁传春秋左氏传。“五经”与大学中庸论语孟子合称为“四书五经”。 “四书五经”是被中国人公认的享有神圣性与权威性的典型文献，上自帝王将相，下至平民百姓,无不受到“四书五经”思想的深远影响。第1课 周易选读一、教学目的：1. 知识与技能:学习本文是如何运用精确、严密的语言来概括中华民族文化的三个明显特点的。2. 过程和措施:理解作者从广度和时间一横一纵两个方面来看待中华民族文化各个特点的思维模式;关注社会文化现象,联系自身生活看问题。3. 情感态度与价值观:熟悉本文为阐明中华民族文化的三个明显特点所列举的众多 事实，培养学生
13、爱国主义情操!二、教学难点：通过品味语言理解中华民族文化的源远流长、博大精深和影响深远。三、教学重点：引导学生关注社会和生活中的民族文化现象，进一步思考某些文化问题,训练思维的深度。四、教学设计: 讲授课 一学时五、教学环节 ：周易的诞生地就是目前的千年古县汤阴县（河南安阳的一种县城)。羑里城位于汤阴县北2公里处。易卦系统最基本的要素为阴阳概念,而阴阳概念涉及阴阳的性质和状态两层意义。如果不理睬阴阳的状态,只论及其性质,则可以用阳爻（）和阴爻(-)表达阴阳。将上述阴阳爻按照由下往上重叠三次,就形成了八卦,即“乾,坤,震，巽，坎，离，艮，兑”八个基本卦，称为八经卦。再将八经卦两两重叠,就可以得到
14、六个位次的易卦，共有六十四卦，这六十四卦称为六十四别卦,每一卦均有特定的名称。如果再考虑阴阳的状态，则阴阳概念又进一步划分为“老阴,老阳，少阴，少阳”(亦称“太阴,太阳，少阴,少阳”）四种情形，可以用“,O,-，,”四种符号分别代表之。六十四别卦每一卦的每个位次上都也许有四种阴阳状态,于是所有易卦系统就共有种不同的卦。如果将阴阳性质构成相似的各个卦放在一起,就形成了主卦卦名相似的六十四种分系统，可以称为某某卦系。周易经部文字阐明的内容就是对六十四卦系中部分易卦的象征意义的解释以及相应的人事吉凶鉴定（称为占断）。其中每一卦系的第一条内容是相应的全静卦的占断,其后的六条（乾坤卦系有七条)内容是顺次
15、排列的对相应卦系一爻动的卦的占断。秦汉后来的易学对此都存在错误或者说模糊的结识。 六、拓展延伸七、布置作业:课后搜索周易有关知识。第 课 诗经选读教学目的1.聆听圣贤有关做人处事的语重心长的教导，明确恭、宽、信、敏、惠的儒家思想。2.明确孔子教育的真谛。结合时代的需要,培养学生道德素质,完善学生个性和人格。教学措施：采用自学感悟、情感感染、交流研讨、实践锻炼等生动多样的教学措施。教学过程:一、入境生趣 于丹女士说：在我们人生的每个阶段，都要去用理性的侵绳去约束自己的情感和欲望的野马，达到中和调适，使人生更故意义，使社会更加和谐。孔子将人生分为三个阶段，对人慎戒，生命的成长虽是持续不断的历程，但呈现阶段性,每一种阶段均有特殊的发展任务与危机，惟有透过学习,才
