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1、乘法公式的再认识-因式分解(二)学案以下是查字典数学网为您推荐的 乘法公式的再认识-因式分解(二)学案 ,希望本篇文章对您学习有所帮助。乘法公式的再认识-因式分解(二)学案【课前准备】：分解因式 =【探索新知】(1)完全平方公式： ; .(2)平方差公式的特点;练习1、判断以下各式哪些式子可以写成一个整式平方的形式：(1) (2)(3) (4)(5) (6)(7) (8)【知识运用】例1、把以下各式分解因式：练习2、把以下各式分解因式：(1) ; (2) ;(3) ; (4) ;例2、把以下各式分解因式：【当堂反应】1、以下多项式能写成一个整式平方的形式吗?如果能 ,可以分解成什么式子?如果不
2、能 ,说明为什么.(1) (2)(3) (4)2、把以下各式分解因式【拓展延伸】一:填空：(1)如果 可以分解成 ,那么 的值为 。(2)如果 是一个完全平方式 ,那么 的值为 。(3)如果 ,且 ,那么a= 。(4)当 时 ,那么代数式 的值为 。(5) ,那么 = =二.把以下各式分解因式：三.利用因式分解计算：要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观
3、察能力和语言表达能力的提高。(1) (2)“师之概念 ,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义 ,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称 ,隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记? ,有“荀卿最为老师之说法。慢慢“老师之说也不再有年龄的限制 ,老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“教师 ,其只是“老和“师的复合构词 ,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称 ,虽能从其身上学以“道 ,但其不一定是知识的传播者。今天看来 ,“教师的必要条件不光是拥有知识 ,更重于传播知识。四. 、 为任意有理数 ,假设M= ,N= 你能确定M、N的大小吗?为什么?五.假设 、 、 为ABC的三边长 ,试判断代数式 的值是正数 ,还是负数。六.假设 ,化简并计算： .七.： ,求： 的值。 /
