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1、.1、我们的民族小学第一课时学习目标1 认识坝、傣等5个生字。会写坪、坝等12个字。2 2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3 背诵自己喜欢的部分课文教学重难点:读出对这所民族小学的喜爱之情。教学过程:举行民族风情展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个少数民族风情展示会,请你展示自己找到的有关图片,介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数
2、民族的情况。3评选最佳学生,颁发小奖品。揭示课题,范读课文。1在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?2板书课题:我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲,如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个美丽的地方等配乐。自学生字新词,试读课文。1这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一
3、自然段:坪坝b绒球花傣di族景颇p族阿昌chng族德昂ng族绚丽多彩第三自然段:蝴蝶孔雀舞摔跤jio 山狸第四自然段:凤尾竹摇晃hung分组朗读,组间比赛1分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词,指导写词。1、指名读生字,新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导戴、蝴、蝶、雀、舞。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时 学习目标1能正确读写坪坝、穿戴、打扮等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。3背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点:背诵自己喜欢的部分
4、课文教学过程:复习旧课,导入新课1指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。2导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。分段读议,加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?b.学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?教师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a当,当当!当,当当!大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声
5、朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文,然后交流。c如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?反复朗读这几句话。d下课了,小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象?交流感受。b我们参观了这所民族小学,了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景,多么美丽的民族小学,多么可爱的学生!参观结束了,让我们说上几句道别的话。感情朗读,比赛背诵1课文写得很美,你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下来,看
6、谁先背出来。板书: 1、我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏2 金色草地第一课时学习目标:1 认识生字钓、拢,会写耍、装等13个生字。2 正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点:通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。教学过程:激趣导入1小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?2你见过金色的草地吗?板书课题草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文,检查
7、朗读情况。教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥lio沙绒毛假装钓dio鱼观察花瓣合拢lng 手掌有趣读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?学生思考讨论后指名朗读相关的课文第一自然段b.谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?b.我和弟弟玩蒲公英可有趣了。我们是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间
8、互相边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。d.想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。3 开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读12自然段。第二课时 学习目标:1能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。教学重难点:解释草地变颜色的原因。教学过程:复习一、二段指名朗
9、读一、二自然段,说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,我们兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,草地就;中午,花朵,它是,草地就;傍晚,花朵又,草地就。
10、d.谁可以不看提示,自己解释?e.齐读课文第3自然段。2那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起睡觉,和我们一起起床,你觉得这种说法恰切不恰当?联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢
11、乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。板书: 2、金色的草地 玩耍 绿色快乐 草地3 爬天都峰 第一课时1认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容,体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。教学重难点:重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。教学过程:以旧引新,扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文XX奇石,了解了XX的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?2今天,老师要带大家去XX三大奇峰之一的天都峰
12、,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?板书:天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?他们又是怎样爬上去的呢?板书:爬自读课文,学习生字1带着问题听教师范读课文,了解课文大意。2选择自己喜欢的方式朗读课文,如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。3自学生字,读准字音,想办法记住字形。4检查生字词自学情况。a. 小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。b. 全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。c. 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文,感知大意1指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。石级:石头台阶。仰望:抬头望。攀着:抓着铁链向上爬
13、。心颤:心在颤抖,说明心里很害怕。鲫鱼背:结合看图理解,天都峰最险处。它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。2按爬山前-爬山时-爬山后的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。指导写字,掌握笔顺1教师范写辫字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。2指导学生观察、书写其余生字。布置作业1正确、较流利地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。第二课时 教学目的:1认识陡、链等6个生字。会写爬、峰等11个生字。能正确读写峰顶、似乎、忽然等12个词语。2正确、流利、有感
14、情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学重难点:培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。教学过程:紧扣课题,承前启后1作者写爬天都峰,为什么要用爬而不用登字?讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡,用爬更能准确反映出登山的费力、艰难。2出示天都峰的多媒体画面读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的画。学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入读议,体会我受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,我心里是怎么想的?默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出我有害怕畏惧的心理。指名交流,出示并指导读好问句我爬得上去吗?、感叹句真叫人发颤!以及语气