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1、Company Logo第四章第四章 婴儿期的发展婴儿期的发展 第四章第四章 婴儿期的发展婴儿期的发展o第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展o第二节第二节 婴儿期的认知及语言发展婴儿期的认知及语言发展o第三节第三节 婴儿期的心理社会性发展婴儿期的心理社会性发展o第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展主要内容主要内容o了解婴儿身体发展的基本规律了解婴儿身体发展的基本规律o了解婴儿运动技能发展的基本特点了解婴儿运动技能发展的基本特点第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展 在第一年内，婴儿身体的各个方在第一年内，婴儿身体的各个方面都在迅速发展，这是人类个体发育面都在迅速发展
2、，这是人类个体发育中速度最高的阶段。中速度最高的阶段。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l一、婴儿期身体发育一、婴儿期身体发育n（一）身高、体重及各系统的高速发展（一）身高、体重及各系统的高速发展n（到第一年末）（到第一年末） 这是人类个体发育中发展速度最高的阶段，这是人类个体发育中发展速度最高的阶段，到第一年末，婴儿的身高便由出生时的到第一年末，婴儿的身高便由出生时的50cm50cm增加增加到到70-75cm70-75cm，一年之内长高，一年之内长高25cm25cm，比出生时长高，比出生时长高50%50%。体重的增加更为明显，从。体重的增加更为明显，从3-3.5kg3-3.5kg
3、增加到增加到9.4kg9.4kg，几乎是出生时的三倍。，几乎是出生时的三倍。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展所谓骨化即骨骼随年龄增长而变硬。骨骼是由胶质所谓骨化即骨骼随年龄增长而变硬。骨骼是由胶质（韧而有弹性）和石灰质（脆而硬）两部分组成。（韧而有弹性）和石灰质（脆而硬）两部分组成。儿童的骨骼比较软，他的骨化有一个过程，发育成儿童的骨骼比较软，他的骨化有一个过程，发育成熟时，他的骨化才完成。年龄越小胶质的比例越大。熟时，他的骨化才完成。年龄越小胶质的比例越大。婴儿期大部分是含胶质的软骨，骨化刚从软骨中心婴儿期大部分是含胶质的软骨，骨化刚从软骨中心开始，骨骼有弹性，很容易变形，所以
4、必须逐步按开始，骨骼有弹性，很容易变形，所以必须逐步按骨骼系统加强程度教儿童坐、站或走。骨骼系统加强程度教儿童坐、站或走。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展新生儿的脊柱几乎是直的，在生后新生儿的脊柱几乎是直的，在生后2-32-3个月，开始抬个月，开始抬头时就出现了颈弯曲；头时就出现了颈弯曲；6-76-7个月开始会坐时出现胸弯个月开始会坐时出现胸弯曲；当第一年末开始站立和行走时腰椎出现凸向前曲；当第一年末开始站立和行走时腰椎出现凸向前方的弯曲，但这些弯曲在躺平时可以平复。方的弯曲，但这些弯曲在躺平时可以平复。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展婴儿肌肉白嫩柔软，含水分较多，
5、蛋白质、无机盐较少，新婴儿肌肉白嫩柔软，含水分较多，蛋白质、无机盐较少，新生儿及婴儿期头几个月，肌肉紧张度高，尤其是四肢屈肌更生儿及婴儿期头几个月，肌肉紧张度高，尤其是四肢屈肌更显著。显著。小儿卧时四肢往往屈曲，这种肌肉紧张，上肢在生后小儿卧时四肢往往屈曲，这种肌肉紧张，上肢在生后2-2.52-2.5月月消失，下肢在消失，下肢在3-43-4个月时变为正常。个月时变为正常。肌肉的发展有一个规律：一般大肌肉发展较早，小肌肉发展肌肉的发展有一个规律：一般大肌肉发展较早，小肌肉发展较迟。婴儿在第一年末大肌肉已有所发展，小肌肉尚远未发较迟。婴儿在第一年末大肌肉已有所发展，小肌肉尚远未发展。展。婴儿的肺活
6、量和心脏每次收缩的容积也大大提高，约为出生婴儿的肺活量和心脏每次收缩的容积也大大提高，约为出生时的时的3-43-4倍。每分钟的心率已由倍。每分钟的心率已由150150次降为次降为120120次。次。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l一、婴儿期身体发育一、婴儿期身体发育n（二）身高、体重及各系统的发展（二）身高、体重及各系统的发展（1-31-3岁）岁）身高：每年平均增高身高：每年平均增高8-10cm8-10cm，因而两岁时已有约有，因而两岁时已有约有 88cm 88cm，三岁时约有，三岁时约有93cm93cm体重：到三岁时可增至体重：到三岁时可增至14kg14kg胸围：至三岁时约有
7、胸围：至三岁时约有52cm52cm骨骼：还在继续骨化的过程，仍富有弹性，很容易变形骨骼：还在继续骨化的过程，仍富有弹性，很容易变形肌肉：到三岁时大肌肉已有一些发展，耐力还差，小肌肉肌肉：到三岁时大肌肉已有一些发展，耐力还差，小肌肉 还远未发展，一般还不能从事需要手指活动的灵活还远未发展，一般还不能从事需要手指活动的灵活 性、准确性很高的精细活动性、准确性很高的精细活动内脏器官：也有一定的发展，心脏搏动内脏器官：也有一定的发展，心脏搏动100100次次/ /分分第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l一、婴儿期身体发育一、婴儿期身体发育n（三）婴儿身体发展的基本原则（三）婴儿身体发展的基
8、本原则头尾原则。即身体发育是从头部和身体的上半部开始，然头尾原则。即身体发育是从头部和身体的上半部开始，然后扩展到身体的其它部分。后扩展到身体的其它部分。近远原则。即身体发育从中央部位向外围扩展。近远原则。即身体发育从中央部位向外围扩展。等级整合原则。即简单技能一般是独立发展的，之后这些等级整合原则。即简单技能一般是独立发展的，之后这些技能会整合为更为复杂的技能。技能会整合为更为复杂的技能。系统独立性原则。即不同的身体系统有着不同的发展速度。系统独立性原则。即不同的身体系统有着不同的发展速度。o母乳喂养母乳喂养重点关注重点关注第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的
9、发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 1 1、婴儿出生时，脑重约为婴儿出生时，脑重约为300-390300-390克，为成人克，为成人脑重的脑重的2525，神经细胞超过千亿，皮层面积占成，神经细胞超过千亿，皮层面积占成人的人的4242；到到1 1岁时，脑重会增加到岁时，脑重会增加到800-900800-900克，克，约为成人脑重的约为成人脑重的6060，这些变化是由于脑内神经，这些变化是由于脑内神经元的发展所致。元的发展所致。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出
10、生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 2 2、脑细胞的形状、大小都在变化，树状突和神经纤维、脑细胞的形状、大小都在变化，树状突和神经纤维数量和长度都有很大发展，其中尤以锥体细胞（主要控数量和长度都有很大发展，其中尤以锥体细胞（主要控制运动）的发展，较皮质中其他各种细胞更快。制运动）的发展，较皮质中其他各种细胞更快。到一岁时，发展较晚的前额部皮质六层次中的细胞也有到一岁时，发展较晚的前额部皮质六层次中的细胞也有迅速发展。迅速发展。由于树状突和轴突的发展，从白质深入到皮质的神经纤由于树状突和轴突的发展，从白质深入到皮质的神经纤维到三个月时也迅速增加。同时突触的数量也不断增加。维到三个
11、月时也迅速增加。同时突触的数量也不断增加。这就使复杂的暂时联系有了形成的可能。这就使复杂的暂时联系有了形成的可能。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 3 3、神经纤维的髓鞘化逐步完成、神经纤维的髓鞘化逐步完成最早完成髓鞘化的是末梢感觉、运动神经，约在出生前六最早完成髓鞘化的是末梢感觉、运动神经，约在出生前六个月已髓鞘化。个月已髓鞘化。其次是脊髓脑干传导通路的髓鞘化，在胎儿期亦开始，到其次是脊髓脑干传导通路的髓鞘化，在胎儿期亦开始，到儿童出生时几乎已经完成。儿童出生时几
12、乎已经完成。再次是联络脊髓与小脑神经的髓鞘化。再次是联络脊髓与小脑神经的髓鞘化。大脑两半球与脊髓的传导通路的髓鞘化要在婴儿出生前后大脑两半球与脊髓的传导通路的髓鞘化要在婴儿出生前后才能相继完成，其中首先是感觉神经的髓鞘化，而后是运才能相继完成，其中首先是感觉神经的髓鞘化，而后是运动神经的髓鞘化，人类完成运动通道的髓鞘化最迟，因此动神经的髓鞘化，人类完成运动通道的髓鞘化最迟，因此初生婴儿最软弱无力初生婴儿最软弱无力。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 3 3、神经纤维的
13、髓鞘化逐步完成、神经纤维的髓鞘化逐步完成皮质中，运动区和各感觉区的神经纤维最早完成髓鞘化，皮质中，运动区和各感觉区的神经纤维最早完成髓鞘化，联络皮质各部分的联络纤维主要都在出生后才逐步髓鞘联络皮质各部分的联络纤维主要都在出生后才逐步髓鞘化，和高级神经活动直接有关的额叶、顶叶等部分的髓化，和高级神经活动直接有关的额叶、顶叶等部分的髓鞘化则要在出生后两个月才开始，到七岁左右才基本接鞘化则要在出生后两个月才开始，到七岁左右才基本接近完成。由于髓鞘化，才使兴奋能沿一定的路线传导。近完成。由于髓鞘化，才使兴奋能沿一定的路线传导。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、
14、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 4 4、分析器的完善化、分析器的完善化分析器外围部分的完善化表现在眼的协调，网膜细胞的分析器外围部分的完善化表现在眼的协调，网膜细胞的成熟，耳能感受声音等。成熟，耳能感受声音等。在婴儿三个月时，分析器的皮质末端就在相当程度上发在婴儿三个月时，分析器的皮质末端就在相当程度上发展起来，生后头半年内，各分析器大部分已有较完善的展起来，生后头半年内，各分析器大部分已有较完善的发展，能发挥它正常的机能作用。发展，能发挥它正常的机能作用。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期
15、神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 5 5、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第一信号系统活动一信号系统活动儿童最初的条件反射是在食物反射和防御反射的基础上儿童最初的条件反射是在食物反射和防御反射的基础上形成的，这种条件反射在一个月内就可以看到。三个月形成的，这种条件反射在一个月内就可以看到。三个月以后儿童的条件反射可以在定向反射的基础上建立。大以后儿童的条件反射可以在定向反射的基础上建立。大约五个月左右，条件反射可以在一切分析器范围内形成。约五个月左右，条件反射可以在一切分析器范围内形成。 第一节第一节
16、婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 5 5、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第一信号系统活动一信号系统活动皮质机能的发展还表现在抑制机能的发展，特别是内抑皮质机能的发展还表现在抑制机能的发展，特别是内抑制的发展上。初生时只有外抑制，到第一个月的后半月制的发展上。初生时只有外抑制，到第一个月的后半月开始有内抑制。最初可以看到的是分化抑制。开始有内抑制。最初可以看到的是分化抑制。皮质抑制机能的发展是儿童认识外界事物和调节、控制皮质抑制机能的发
17、展是儿童认识外界事物和调节、控制自己行为的生理基础。自己行为的生理基础。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（一）（一）出生第一年内出生第一年内神经系统的发展神经系统的发展 5 5、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第、皮质机能的发展：条件反射、抑制机能和第一信号系统活动一信号系统活动在婴儿期末，第一信号系统活动可以说已初步发展，具在婴儿期末，第一信号系统活动可以说已初步发展，具有初步的分析综合能力了。有初步的分析综合能力了。儿童在儿童在7-87-8个月时，在和周围人的交往中，词开始在复合个月时，在和周围人的交往中，词开始在复合刺
18、激物中占一定的位置，作为复合刺激物的一部分参与刺激物中占一定的位置，作为复合刺激物的一部分参与条件反射活动。但最初，词在复合刺激物中是作用最微条件反射活动。但最初，词在复合刺激物中是作用最微弱的成分，起主要作用的是身体的位置或场所和说话的弱的成分，起主要作用的是身体的位置或场所和说话的人等因素，其后语言的音调起主要作用。到一岁后，词人等因素，其后语言的音调起主要作用。到一岁后，词作为条件刺激，参与条件反射活动。作为条件刺激，参与条件反射活动。资料资料1o巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活巴甫洛夫认为，大脑皮质最基本的活动是信号活动，从本质上可将条件刺激区分为两大类：一类动，从本质上可将
19、条件刺激区分为两大类：一类是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，是现实的具体的刺激，如声、光、电、味等刺激，称为第一信号；另一类是抽象刺激，即语言文字，称为第一信号；另一类是抽象刺激，即语言文字，称为第二信号。对第一信号发生反应的皮质机能称为第二信号。对第一信号发生反应的皮质机能系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。系统，叫第一信号系统，是动物和人共有的。 资料资料2：条件反射的抑制：条件反射的抑制o巴甫洛夫认为：大脑皮质的基本神经过程是兴奋巴甫洛夫认为：大脑皮质的基本神经过程是兴奋和抑制。和抑制。o兴奋过程表现为条件反射的建立和出现，即由条兴奋过程表现为条件反射的建立和出现，即由条件
20、刺激引起机体的积极反应，如分泌反应等。件刺激引起机体的积极反应，如分泌反应等。o抑制过程表现为条件反射的抑止，即反应不出现抑制过程表现为条件反射的抑止，即反应不出现或强度减弱。或强度减弱。资料资料2：条件反射的抑制：条件反射的抑制o抑制可分为两类：无条件性抑制和条件性抑制。抑制可分为两类：无条件性抑制和条件性抑制。o无条件性抑制。它与无条件反射一样，是有机体生无条件性抑制。它与无条件反射一样，是有机体生来就具有的先天性抑制。包括外抑制和超限抑制。来就具有的先天性抑制。包括外抑制和超限抑制。外抑制：任何额外的新异刺激（如：强音、陌生人外抑制：任何额外的新异刺激（如：强音、陌生人的出现等）都可以暂
21、时抑制条件反射的正常出现。的出现等）都可以暂时抑制条件反射的正常出现。超限抑制：当刺激过于强大、过多或作用时间过久超限抑制：当刺激过于强大、过多或作用时间过久时，导致条件反射广泛而长期的抑制。时，导致条件反射广泛而长期的抑制。资料资料2：条件反射的抑制：条件反射的抑制o抑制可分为两类：无条件性抑制和条件性抑制。抑制可分为两类：无条件性抑制和条件性抑制。o条件性抑制。这是后天获得的抑制，也称内抑制。条件性抑制。这是后天获得的抑制，也称内抑制。内抑制发生的根本原因是条件刺激不被无条件刺内抑制发生的根本原因是条件刺激不被无条件刺激所强化。内抑制形成需要经历不强化的过程。激所强化。内抑制形成需要经历不
22、强化的过程。o包括消退抑制和分化抑制。包括消退抑制和分化抑制。消退抑制：消退抑制：条件反射条件反射建立后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺建立后，如果多次只给条件刺激而不用无条件刺激加以强化，结果是条件反射的反应强度将逐渐激加以强化，结果是条件反射的反应强度将逐渐减弱，最后将完全不出现。减弱，最后将完全不出现。分化抑制：分化抑制：在条件反在条件反射开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该刺射开始建立时，除条件刺激本身外，那些与该刺激相似的刺激也是或多或少具有条件刺激的效应。激相似的刺激也是或多或少具有条件刺激的效应。资料资料2：条件反射的抑制：条件反射的抑制o条件反射建立之后，如果反复应用条件
23、刺激而不给条件反射建立之后，如果反复应用条件刺激而不给予非条件刺激强化，条件反射就会逐渐减弱，最后予非条件刺激强化，条件反射就会逐渐减弱，最后完全不出现。这称为条件反射的消退。例如，铃声完全不出现。这称为条件反射的消退。例如，铃声与食物多次结合应用，使狗建立了条件反射；然后，与食物多次结合应用，使狗建立了条件反射；然后，反复单独应用铃声而不给予食物（不强化），则铃反复单独应用铃声而不给予食物（不强化），则铃声引起的唾液分泌量会逐渐减少，最后完全不能引声引起的唾液分泌量会逐渐减少，最后完全不能引起分泌。起分泌。 o条件反射的消退是由于在不强化的条件下，原来引条件反射的消退是由于在不强化的条件下，
24、原来引起唾液分泌的条件刺激，转化成了引起大脑皮层发起唾液分泌的条件刺激，转化成了引起大脑皮层发生抑制的刺激。条件反射的消退并不是条件反射的生抑制的刺激。条件反射的消退并不是条件反射的丧失，而是从原先引起兴奋（有唾液分泌）的条件丧失，而是从原先引起兴奋（有唾液分泌）的条件反射转化成为引起抑制（无唾液分泌）的条件反射。反射转化成为引起抑制（无唾液分泌）的条件反射。前者称为阳性条件反射，后者称为阴性条件反射。前者称为阳性条件反射，后者称为阴性条件反射。 第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l二、婴儿期神经系统的发展二、婴儿期神经系统的发展n（二）（二）1-31-3岁岁神经系统的发展神经系统
25、的发展三岁时皮质细胞已大致分化完成三岁时皮质细胞已大致分化完成皮质机能的发展皮质机能的发展内抑制的发展使抑制过程远弱于兴奋过程的状内抑制的发展使抑制过程远弱于兴奋过程的状况有所改变况有所改变两种信号系统的发展：直接刺激两种信号系统的发展：直接刺激- -直接反应；直接反应；词的刺激词的刺激- -直接反应；直接刺激直接反应；直接刺激- -词的反应；词词的反应；词的刺激的刺激- -词的反应词的反应知知 识识 点点“突触修剪突触修剪”大体上，在儿童期和青少年期，大约大体上，在儿童期和青少年期，大约4040的的突触会被修剪掉，最后达到成人的水平。所突触会被修剪掉，最后达到成人的水平。所以，在这一时期对儿
26、童的大脑给予适当的刺以，在这一时期对儿童的大脑给予适当的刺激就非常关键了，这时候正是突触形成的高激就非常关键了，这时候正是突触形成的高峰期。也就是说，神经系统的发展存在着峰期。也就是说，神经系统的发展存在着“敏感期敏感期”。婴儿出生以后，神经元的体积继续增加，除了婴儿出生以后，神经元的体积继续增加，除了树突继续生长之外，神经元的突触会覆盖上一树突继续生长之外，神经元的突触会覆盖上一层层“髓鞘髓鞘”，这使得婴儿神经冲动传递的速度，这使得婴儿神经冲动传递的速度大大加快。大大加快。o在神经元生长的同时，它们也会重新定位，根据功能在神经元生长的同时，它们也会重新定位，根据功能进行重组。一些神经元会成为
27、进行重组。一些神经元会成为“大脑皮层大脑皮层”，另一些，另一些则成为大脑皮层下的则成为大脑皮层下的“皮下组织皮下组织”。o大脑皮层由许多具有不同功能的脑叶组成，它们有不大脑皮层由许多具有不同功能的脑叶组成，它们有不同的机能定位，通常分为感觉皮层、联络皮层和运动同的机能定位，通常分为感觉皮层、联络皮层和运动皮层。皮层。各个机能定位区的发展与儿童各种相应能力的出各个机能定位区的发展与儿童各种相应能力的出现是对应的，发育最晚和髓鞘化最晚的部分是额现是对应的，发育最晚和髓鞘化最晚的部分是额叶区，它主管的是思维和意识。叶区，它主管的是思维和意识。婴儿出生时大脑两半球的功能就已经开始婴儿出生时大脑两半球的
28、功能就已经开始“偏偏侧化侧化” ” 。语言发展较好的婴儿相比发展较慢的同龄儿语言发展较好的婴儿相比发展较慢的同龄儿童，其左半球的语言区发展更好。童，其左半球的语言区发展更好。这也反映了大脑发育的这也反映了大脑发育的“可塑性可塑性”。在丰富。在丰富环境中长大的婴儿相比成长环境受到严重限环境中长大的婴儿相比成长环境受到严重限制的婴儿，其大脑的结构和重量都是很不一制的婴儿，其大脑的结构和重量都是很不一样的。样的。丰富的经历丰富的经历= =更大的大脑？更大的大脑？ o实验对象实验对象n老鼠脑部是平滑的，对其大脑的检测和测量更容易老鼠脑部是平滑的，对其大脑的检测和测量更容易n老鼠体型较小并且也不昂贵老鼠
29、体型较小并且也不昂贵n老鼠一胎多子，允许研究者将同一窝的老鼠分配到不同老鼠一胎多子，允许研究者将同一窝的老鼠分配到不同的实验条件下。的实验条件下。o假设假设 n饲养在单调或贫乏环境中的动物与饲养在丰富环境中的饲养在单调或贫乏环境中的动物与饲养在丰富环境中的动物相比，两者在大脑发育和化学物质等方面将表现出动物相比，两者在大脑发育和化学物质等方面将表现出明显的不同。明显的不同。o方法方法n老鼠被随机分配到老鼠被随机分配到3 3种不同的条件中，种不同的条件中， 让老鼠在这些不同让老鼠在这些不同环境里生活的时间从环境里生活的时间从4 4周到周到1010周不等。周不等。o1 1 标准的实验室笼子标准的实
30、验室笼子n几只老鼠生活在足够大的空间里几只老鼠生活在足够大的空间里o2 2 “ “丰富环境丰富环境”的笼子的笼子n老鼠的迪斯尼乐园，老鼠的迪斯尼乐园， 6 68 8只老鼠生活在一个只老鼠生活在一个“带带有各种可供玩耍的物品的大笼子有各种可供玩耍的物品的大笼子o3 3“贫乏环境贫乏环境”的笼子的笼子n略微小一点的笼子，老鼠被放置在单独隔离的空间略微小一点的笼子，老鼠被放置在单独隔离的空间o结果结果n解剖老鼠的大脑发现，在丰富环境中生活的老鼠的大解剖老鼠的大脑发现，在丰富环境中生活的老鼠的大脑和在贫乏环境中生活老鼠大脑有区别脑和在贫乏环境中生活老鼠大脑有区别o在丰富环境中生活的老鼠其大脑皮层更重、
31、更厚，在丰富环境中生活的老鼠其大脑皮层更重、更厚，并且这种差别具有显著意义。并且这种差别具有显著意义。o两组老鼠的脑细胞（又称神经元）在数量上并没有两组老鼠的脑细胞（又称神经元）在数量上并没有显著性差别，但丰富的环境使老鼠的大脑神经元更显著性差别，但丰富的环境使老鼠的大脑神经元更大。大。o在丰富环境中长大的老鼠大脑中的神经突触比在贫在丰富环境中长大的老鼠大脑中的神经突触比在贫乏环境中长大的老鼠神经突触大乏环境中长大的老鼠神经突触大5050。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（一）运动技能发展的顺序（一）运动技能发展的顺序对婴儿来说，
32、运动技能的发展包括两个方面对婴儿来说，运动技能的发展包括两个方面一是一是“粗粗大运动的发展大运动的发展”（gross motor developmentgross motor development）大运动指的是对身体动作的控制，婴儿要学会爬行、大运动指的是对身体动作的控制，婴儿要学会爬行、站立，然后学会走路。站立，然后学会走路。二是二是“精细运动的发展精细运动的发展”（fine motor developmentfine motor development）。）。精细运动指的是较小的运动技能，主要体现在手臂和精细运动指的是较小的运动技能，主要体现在手臂和手指的运动上，比如够物、抓握和操控物体
33、等。手指的运动上，比如够物、抓握和操控物体等。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展o婴儿运动技能的发展也体现了关于身体发育的基本原则。婴儿运动技能的发展也体现了关于身体发育的基本原则。婴儿首先能够控制头部，然后是手臂和躯干，再往后是婴儿首先能够控制头部，然后是手臂和躯干，再往后是腿腿这符合这符合“头尾原则头尾原则”。“近远原则近远原则”也很清晰：对头部、躯干和手臂的控制先也很清晰：对头部、躯干和手臂的控制先于手指的协调。于手指的协调。o运动技能的获得并不是按照固定的成熟时间表自然完成的，运动技能的获得并不是按照固定的成熟时间表自然完成
34、的，换言之，它不是由成熟决定的。换言之，它不是由成熟决定的。一方面，婴儿生理上的条件必须有保障，另一方面，也一方面，婴儿生理上的条件必须有保障，另一方面，也必须有环境条件的支持。必须有环境条件的支持。o运动发展的速率上有很大的个体差异。运动发展的速率上有很大的个体差异。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（二）粗大运动技能的发展（二）粗大运动技能的发展新生儿会摆动手臂和双腿，也可能会尝试抬头。在婴儿新生儿会摆动手臂和双腿，也可能会尝试抬头。在婴儿的力气增加以后，他们就能够撑起自己的身体向各个方的力气增加以后，他们就能够撑起自己的身体向
35、各个方向移动向移动通常是往后移动，而不是往前。通常是往后移动，而不是往前。到到6 6个月时，婴儿可以让自己向特定的方向移动。这些努个月时，婴儿可以让自己向特定的方向移动。这些努力实际上是为爬行做准备，它有助于手臂和双腿的协调。力实际上是为爬行做准备，它有助于手臂和双腿的协调。到到6-86-8个月时，婴儿一般就能够爬行了。个月时，婴儿一般就能够爬行了。大多数婴儿在大多数婴儿在6 6个月时，即使没有支撑物也能够坐直。个月时，即使没有支撑物也能够坐直。在在9 9个月时，大多数婴儿能够借助桌椅来走路，到个月时，大多数婴儿能够借助桌椅来走路，到1 1岁时，岁时，大约一半的婴儿能够走得很好。大约一半的婴儿
36、能够走得很好。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（二）粗大运动技能的发展（二）粗大运动技能的发展n大多数婴儿在他们能够独立行走之后的几个月内，就学大多数婴儿在他们能够独立行走之后的几个月内，就学会了跑。会了跑。不过不过2 2岁婴儿的跑更像是岁婴儿的跑更像是“疾走疾走”，他们腿的移动较为，他们腿的移动较为僵硬，不会折叠膝盖僵硬，不会折叠膝盖到到5 5、6 6岁时，儿童能够跑得很自如岁时，儿童能够跑得很自如n单腿跳也是儿童在发展的运动技能单腿跳也是儿童在发展的运动技能2 2、3 3岁的婴儿可以单腿跳几次，但是上身很明显地非岁的婴儿可以单
37、腿跳几次，但是上身很明显地非常僵硬常僵硬到到5 5、6 6岁时，儿童可以单腿跳较长的距离，或换腿跳岁时，儿童可以单腿跳较长的距离，或换腿跳第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（三）精细运动技能的发展（三）精细运动技能的发展婴儿精细运动技能的发展中，最重要的是婴儿精细运动技能的发展中，最重要的是“够物够物”（reachingreaching）和）和“抓握抓握”（graspinggrasping）。）。新生儿对自己眼前的物体会表现出欠协调的挥动或摇晃，新生儿对自己眼前的物体会表现出欠协调的挥动或摇晃，这被称为这被称为“前够物行为前够物行为
38、”，最终在婴儿最终在婴儿7 7周时会消退。周时会消退。大约在大约在3 3个月时，婴儿眼睛凝视、头部和肩部的控制得到个月时，婴儿眼睛凝视、头部和肩部的控制得到必要的发展，够物行为再次出现，并逐渐变得较为精确必要的发展，够物行为再次出现，并逐渐变得较为精确。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（三）精细运动技能的发展（三）精细运动技能的发展n到到5-65-6个月时，婴儿在关了灯的房间里也可以够到物体个月时，婴儿在关了灯的房间里也可以够到物体。n到到7 7个月时，婴儿能够只用一只胳膊就够到物体。个月时，婴儿能够只用一只胳膊就够到物体。n抓握
39、行为抓握行为3 3个月时，婴儿能够根据物体的大小和形状调节抓握行个月时，婴儿能够根据物体的大小和形状调节抓握行为为4-54-5个月时，个月时，婴儿婴儿会会协调双手协调双手的活动，眼手协调，五指的活动，眼手协调，五指分化。分化。快到快到1 1岁时，婴儿能够用拇指和食指扣在一起做出协调岁时，婴儿能够用拇指和食指扣在一起做出协调的的“钳形抓握钳形抓握”。在在8-118-11个月间，个月间，婴儿能够婴儿能够注意注意到到拿到物体前后所发生的拿到物体前后所发生的事件。事件。从此，从此，婴儿开始解决涉及够物的简单问题，比如，婴儿开始解决涉及够物的简单问题，比如，寻找藏起来的玩具。寻找藏起来的玩具。第一节第一
40、节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（三）精细运动技能的发展（三）精细运动技能的发展n手摆弄物体动作的发展手摆弄物体动作的发展一岁以后，儿童逐步能熟练、灵活、准确地一岁以后，儿童逐步能熟练、灵活、准确地运用物体。从五指分化到指尖取物，从一只运用物体。从五指分化到指尖取物，从一只手拿东西到两只手在眼的合作下玩一个物体，手拿东西到两只手在眼的合作下玩一个物体，到同时玩弄两个物体，到用种种不同的方式到同时玩弄两个物体，到用种种不同的方式来玩弄多种物体。来玩弄多种物体。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运
41、动技能的发展（四）运动技能的协调发展（四）运动技能的协调发展n动力系统理论动力系统理论对运动技能的发展和协调整合提出了解释。对运动技能的发展和协调整合提出了解释。整合就是指儿童发展过程中各种技能的协调。整合就是指儿童发展过程中各种技能的协调。强调儿童自身的动机对促进运动技能发展的强调儿童自身的动机对促进运动技能发展的重要作用。重要作用。第一节第一节 婴儿期的身体发展婴儿期的身体发展l三、婴儿期运动技能的发展三、婴儿期运动技能的发展（五）早期运动发展的心理学意义（五）早期运动发展的心理学意义婴儿的运动发展促进他们认识周围的环境婴儿的运动发展促进他们认识周围的环境婴儿对身体运动的控制的增强，也对其
42、认知和社会性发婴儿对身体运动的控制的增强，也对其认知和社会性发展有着重要影响。展有着重要影响。能够到处走动的婴儿会大胆地去见一些人、寻求更多能够到处走动的婴儿会大胆地去见一些人、寻求更多的挑战，因为他们知道，如果觉得不安全，能够回到的挑战，因为他们知道，如果觉得不安全，能够回到照料者身边寻求安慰照料者身边寻求安慰。运动技能的不断发展也促进了婴儿知觉的发展。运动技能的不断发展也促进了婴儿知觉的发展。矛盾发展矛盾发展o成人常常要求儿童从事一些基本的生活活动；成人常常要求儿童从事一些基本的生活活动；o儿童也常提出要儿童也常提出要“自己来自己来”如果成人能很好地掌握这一阶段的矛盾，在日常生如果成人能很好地掌握这一阶段的矛盾，在日常生活中适当照顾儿童的这一特性，尽可能满足儿童活中适当照顾儿童的这一特性，尽可能满足儿童“自己来自己来” ” 的愿望，并及时给予鼓励和帮助，就能的愿望，并及时给予鼓励和帮助，就能促进儿童心理的发展，反之，不利于儿童心理的发促进儿童心理的发展，反之，不利于儿童心理的发展，并常会因此引起儿童和成人的冲突，甚至使儿展，并常会因此引起儿童和成人的冲突，甚至使儿童发展为任性，一切都反着做，而表现出所谓童发展为任性，一切都反着做，而表现出所谓“危危机机”
