中国华中师范大学22春《古代文论》综合作业二答案参考1. 简述“七艺”演化的基本过程简述“七艺”演化的基本过程正确答案：西欧中世纪学校的课程包括辩证法、文法、修辞学、算术、几何、天文学、音乐世称“七艺”\r\n “七艺”的起源可追溯到古代希腊智者云游讲学推动文化传播促进社会流动同时他们传播文法、修辞学、哲学等知识扩大了教育内容西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺(文法、修辞学、辩证法)就是由智者首先确定下来的\r\n 古希腊哲学家柏拉图把学科区分为初级和高级两类初级科目的体育包括游戏和若干项运动；初级科目的音乐除狭义的音乐和舞蹈外还包括读、写、算等文化学科高级科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学\r\n 古希腊创立的学科后来传入罗马并得到发展罗马学者M．T．瓦罗曾拟订过一份希腊化的学校课程方案其内容除文法、修辞学、辩证法(逻辑学)、算术、几何、音乐及天文学外还有医学和建筑学昆体良认为演说家应具有广博的学识包括文法、修辞学、音乐、算术、几何、天文学、辩证法(逻辑学)、历史、法律和医学等至公元4世纪时“七艺”已被公认为学校的课程\r\n 西罗马帝国灭亡后罗马基督教会成为古代文化的承担者和传播者。
在教会的努力下陆续建立了一些修道院学校、天主教区学校和教区学校教会首先需要对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育这就需要利用古典文化的一些成果这样就逐步形成了被称为“七艺”(文艺学科教育)的学习课程\r\n “七艺”作为学科一直沿用到文艺复兴运动以前文艺复兴时代学科开始分化在学科的发展史上中世纪的“七艺”处于承上启下的地位西欧中世纪学校的课程包括辩证法、文法、修辞学、算术、几何、天文学、音乐,世称“七艺”七艺”的起源可追溯到古代希腊智者云游讲学,推动文化传播,促进社会流动同时,他们传播文法、修辞学、哲学等知识,扩大了教育内容西方教育史上沿用长达千年之久的“七艺”中的前三艺(文法、修辞学、辩证法)就是由智者首先确定下来的古希腊哲学家柏拉图把学科区分为初级和高级两类初级科目的体育包括游戏和若干项运动；初级科目的音乐除狭义的音乐和舞蹈外,还包括读、写、算等文化学科高级科目主要有算术、几何学、音乐理论和天文学古希腊创立的学科后来传入罗马并得到发展罗马学者M．T．瓦罗曾拟订过一份希腊化的学校课程方案,其内容除文法、修辞学、辩证法(逻辑学)、算术、几何、音乐及天文学外,还有医学和建筑学。
昆体良认为演说家应具有广博的学识,包括文法、修辞学、音乐、算术、几何、天文学、辩证法(逻辑学)、历史、法律和医学等至公元4世纪时,“七艺”已被公认为学校的课程西罗马帝国灭亡后,罗马基督教会成为古代文化的承担者和传播者在教会的努力下,陆续建立了一些修道院学校、天主教区学校和教区学校教会首先需要对教士和僧侣进行读、写、算和教义基本知识的教育,这就需要利用古典文化的一些成果,这样就逐步形成了被称为“七艺”(文艺学科教育)的学习课程七艺”作为学科,一直沿用到文艺复兴运动以前文艺复兴时代,学科开始分化在学科的发展史上,中世纪的“七艺”处于承上启下的地位2. 谁属于社会达尔文主义：( )A、达尔文B、严复C、赫胥黎D、斯宾塞正确答案:D3. 武则天名曌，因她在唐为则天皇后，建立武周为则天皇帝，史称武则天 )A.错误B.正确参考答案：B4. 《汉书·艺文志》将战国主要思想学派分为十家——( )、阴阳、名、纵横、杂、农、小说A.儒B.墨C.道D.法参考答案：ABCD5. 山水游记的名作《永州八记》的作者是( )A.韩愈B.柳宗元C.白居易D.刘禹锡参考答案：B6. 被刘勰评为“七子之冠冕”的是( )。
A.孔融B.刘桢C.王粲D.陈琳参考答案：C7. 谚语就是用一句结构完整的话来概括的真理或哲理 )谚语就是用一句结构完整的话来概括的真理或哲理 )参考答案：√8. 试述洛克教育思想的基础、内容和方法试述洛克教育思想的基础、内容和方法正确答案：英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者洛克生于清教徒家庭大学时代曾热衷于培根、笛卡儿、牛顿等人的新思想和物理、化学、医学等科学他像培根一样反对流行的“天赋观念”论继承了培根和霍布士的唯物主义经验论发展了亚里士多德的“白板说”并以此作为他教育思想的指导和基础\r\n (1)洛克教育思想的基础\r\n 洛克的教育思想是以“白板说”为基础的洛克认为人出生后心灵如同一块白板没有任何标记和观念；人的一切知识和观念都是后天得来的都建立在经验的基础上根本没有什么天赋原则他进而提出天赋智力人人平等人类之所以千差万别便是由于教育之故他指出人的发展是由教育决定的而不是由先天的遗传决定的认为教育不仅决定着个人的发展还关系到国家的幸福与繁荣洛克高度评价了教育在人的形成中的巨大作用\r\n 洛克认为人的一切知识最后都是来源于经验的表明了他主张经验主义的认识论。
但他同时又提出观念有两个来源：一类来自感觉另一类来自反省并且他指出五官的感觉只能了解物体的部分性质而内心的“自我反省”则可以使人了解复杂的概念这说明他的“白板说”又是一种不彻底的经验主义认识论\r\n (2)洛克教育思想的内容和方法\r\n 在“白板说”的基础上洛克肯定了教育对人发展的决定作用提出了绅士教育的目的并阐述了绅士教育的具体方法即从体育、德育和智育等几方面着手进行培养\r\n ①关于教育作用和目的的论述在教育作用方面洛克高度评价教育在人的发展中所具有的重大作用这和他的哲学思想是分不开的正是源于一切知识都是后天得来的都是建立在经验基础上的这一“白板说”的观点洛克才不断肯定教育的巨大作用认为人的发展是由教育决定的而不是由先天的遗传决定的他认为教育的社会意义在于它关系到国家的幸福与繁荣但洛克更注重的是教育对个人幸福、事业、前途的影响这体现出他思想中明显的功利主义和个人主义色彩\r\n 在教育目的方面洛克认为一国之中绅士教育是最应该注意的他明确提出教育的目的就是培养绅士洛克注重贵族子弟的教育主张把他们培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才干的事业家这种人正是刚刚执政的英国资产阶级理想中的人。
他们具有从事资本主义工商业所需要的实用知识和技能言谈举止符合上流社会的要求意志坚定体格强壮是一种身心得到全面和谐发展的新人\r\n ②关于教育方法的论述：绅士教育的实施洛克认为绅士教育目的的实现不能依靠学校必须在家里进行由父母或家庭教师亲自实施这是因为当时学校只重视古典知识的教学忽视实际知识的学习儿童在学校不仅不能学到真正有用的东西还会染上社会上的种种恶习所以洛克主张有条件的家庭都应聘请优秀的导师对儿童进行个别教育这种观点一方面符合了资产阶级对教育提出的要求另一方面又暴露了洛克轻视学校教育而重视家庭教育的保守思想他从体育、德育和智育三个方面论述了绅士教育的实施过程\r\n 在体育方面洛克的名著《教育漫话》把体育作为第一问题加以论述他认为体育是一切教育的基础洛克希望每个绅士的身体必须适应一个事业家在对外开拓活动中可能遇到的艰苦环境而当时贵族家庭对子女大多是娇生惯养的因此洛克关于体育的具体意见虽然论及如何保养和运动但是更多的是针对娇生惯养的风气强调生活各方面的“忍耐劳苦“诸如饮食简单、衣履单薄、睡硬板床、少用药物等他认为身体强健的标准是能吃苦耐劳而要吃苦耐劳必须从小养成、不能间断。
洛克的体育主张具有一定的科学性许多方法至今仍有现实意义\r\n 在德育方面洛克认为道德观念来自教育和生活环境因而道德标准是随时代、民族风俗的不同而有差别的从而否认了天赋概念和神的启示这又深刻体现了他的“白板说”思想他认为“善行”就是能带来幸福和利益能达到个人目的的行为他把德行放在比知识更重要的地位洛克把听从理性的指导、克制自己的欲望看成是一切道德与价值的重要标准及基础他还具体论述了诚实、智慧、勇敢、仁爱等美德但他尤其重视“礼仪”洛克强调德育中的早期教育、行为习惯和良好榜样主张尽可能不使用体罚的手段\r\n 在智育方面洛克指出两点尤为重要：一是德行重于学问二是学问的内容必须是实际有用的广泛知识除了学习有用的知识之外洛克认为还应该培养学生的良好态度提高他们的能力教师要培养孩子爱好知识、尊重知识使学生采用正确的方法去求知在方法上洛克还重视兴趣、直观、循序渐进以及好奇心、注意力和记忆力的培养等方面的内容\r\n 总之洛克在“白板说”这一思想的指导下重视教育在儿童发展中的巨大作用并形成了非常系统又行之有效的关于绅士教育的论述在绅士教育中洛克主张对儿童进行德、体、智三方面的教育使之全面和谐地发展。
为此他安排了大量的课程内容并突出了实用知识的地位他详细论述了各种教学方法其中不少观点具有一定的科学性对今天仍有重大的启发意义白板说\"无论是在明确教育的作用和地位方面还是在教育教学的具体实施过程中都发挥着重要影响有着巨大意义英国著名的实科教育和绅士教育的倡导者洛克生于清教徒家庭,大学时代曾热衷于培根、笛卡儿、牛顿等人的新思想和物理、化学、医学等科学他像培根一样反对流行的“天赋观念”论,继承了培根和霍布士的唯物主义经验论,发展了亚里士多德的“白板说”,并以此作为他教育思想的指导和基础1)洛克教育思想的基础洛克的教育思想是以“白板说”为基础的洛克认为人出生后心灵如同一块白板,没有任何标记和观念；人的一切知识和观念都是后天得来的,都建立在经验的基础上,根本没有什么天赋原则他进而提出天赋智力人人平等,人类之所以千差万别便是由于教育之故他指出人的发展是由教育决定的,而不是由先天的遗传决定的,认为教育不仅决定着个人的发展,还关系到国家的幸福与繁荣洛克高度评价了教育在人的形成中的巨大作用洛克认为人的一切知识最后都是来源于经验的,表明了他主张经验主义的认识论但他同时又提出观念有两个来源：一类来自感觉,另一类来自反省。
并且他指出五官的感觉只能了解物体的部分性质,而内心的“自我反省”则可以使人了解复杂的概念这说明他的“白板说”又是一种不彻底的经验主义认识论2)洛克教育思想的内容和方法在“白板说”的基础上,洛克肯定了教育对人发展的决定作用,提出了绅士教育的目的,并阐述了绅士教育的具体方法,即从体育、德育和智育等几方面着手进行培养①关于教育作用和目的的论述在教育作用方面,洛克高度评价教育在人的发展中所具有的重大作用,这和他的哲学思想是分不开的正是源于一切知识都是后天得来的,都是建立在经验基础上的这一“白板说”的观点,洛克才不断肯定教育的巨大作用,认为人的发展是由教育决定的,而不是由先天的遗传决定的他认为教育的社会意义在于它关系到国家的幸福与繁荣,但洛克更注重的是教育对个人幸福、事业、前途的影响,这体现出他思想中明显的功利主义和个人主义色彩在教育目的方面,洛克认为一国之中绅士教育是最应该注意的他明确提出教育的目的就是培养绅士洛克注重贵族子弟的教育,主张把他们培养成为身体强健、举止优雅、有德行、智慧和才干的事业家这种人正是刚刚执政的英国资产阶级理想中的人他们具有从事资本主义工商业所需要的实用知识和技能,言谈举止符合上流社会的要求,意志坚定,体格强壮,是一种身心得到全面和谐发展的新人。
②关于教育方法的论述：绅士教育的实施洛克认为绅士教育目的的实现不能依靠学校,必须在家里进行,由父母或家庭教师亲自实施这是因为当时学校只重视古典知识的教学,忽视实际知识的学习,儿童在学校不仅不能学到真正有用的东西,还会染上社会上的种种恶习所以,洛克主张有条件的家庭都应聘请优秀的导师,对儿童进行个别。