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1、我不能失信教学反思我不能失信教学反思 在日复一日的学习、工作或生活中，大家肯定都接触过书信吧，书信是一种应用文体,是人们普遍运用的一种交际工具。那要怎么写好书信呢？下面是我细心整理的我不能失信教学反思,仅供参考，大家一起来看看吧。 当确定参与镇级小学语文优质课竞赛之后,我就静默思索选择什么样的课题来参赛。虽然每年都上一堂语文课,或参与一师一优课评比或完成每年一次的校际公开教学任务，但是已经有7年没有担当语文学科教学,对语文课堂有很大的生疏感;由于一般话水平较差，课堂语言原来就不是很流畅，间断7年没在课堂实际操练,课堂语言的生疏就可想而知了。因此,我参与这次竞赛的一个主要目的就是贵在参加,贵在给
2、青年老师起一个带头作用。不过，我只要确定的事情，就肯定要尽自己的最大努力去做好，不仅对别人更是对自己的一个交代，这也是做人诚信的表现。 优质课竞赛结束了,但是我的学习、反思没有结束。回想这节课，感受颇多，为更好地总结阅历,改正不足,不断提升自己课堂教学实力，同时也给自己一个交代,现反思如下: 一、选课细细斟酌 虽然很久不担当语文学科教学，但是我始终关注小学语文学科的发展,坚持阅读报刊或者公众号上关于小学语文教改、教学方面的文章。以前始终担当小学语文学科教学,对人教版小学语文教材比较熟识,但是随着部编版语文教材渐渐运用,我对此套教材不是非常了解。幸好3月份我参与了部编教材小学三年级语文网络培训，
3、对三年级语文下册教材编写思路、特点、教学建议及单元结构有了初步了解。于是，我确定在三年级下册中选择一个教学内容来参与竞赛。我知道，语文教学竞赛是不能打无打算之仗的。 为了完成好这次竞赛，我提前仔细阅读了部编版3年级的教材,把参与部编教材小学语文网络培训的笔记再次温习一遍，同时再一次对语文课程标准进行了学习。有了这些学问储备之后,我确定上三年级下册的一篇阅读课文我不能失信。这篇课文讲解并描述了宋庆龄小时候为了遵守教好挚友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子的故事,突出表现宋庆龄诚恳守信高尚品行。不能失信始终是我做人的原则，答应了的事情肯定要尽力办到;承诺别人的事情肯定要想方法完成。我觉得
4、选择我不能失信这一课很好。 二、备课厚积薄发选好课题之后，就要起先备课了。利用课余时间，我把我不能失信这篇文章进行了多次阅读，有大声朗读，有默读,还与人教版三年级语文我不能失信进行对比阅读,基本弄清晰了作者的写作意图、编者的编排意图以及该文在单元系列中的地位和作用。于是就起先撰写教学设计。语文教学的最根本目的就是培育学生在驾驭语文学问的基础上提高语言表达即口头表达和书面表达实力的发展和提高。从教几十年,对语文教学设计的格式也算是轻车熟路,尤其是须要结合学情依据教材地位来确定教学目标,新课程改革初期,教学目标要从“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”这三个维度来确立教学的三维目标，现在我发觉
5、许多报刊杂志上刊登不少专家、学者的教学设计，没有将三维目标刻意分开来，因此我也就没有拘泥于这样的格式了。我详细确定了4个教学目标，除了依据课文导读和课后生字确定学习5个生字和理解重点句子含义之外，我还确定了“有感情朗读人物对话,练习写人物对话”和“运用朗读、默读、阅读等方法培育学生独立阅读的实力”这两个承前启后的教学目标。我觉得这两个目标,不仅巩固了以前所学关于“人物对话的朗读、人物对话提示语的写法”等学问，还为学生下一节课单元训练中“怎样写一个熟识的人”的习作做了铺垫,更是为学生今后独立阅读实力的提高打基础的，所以这两个目标也是教学的重点和难点。一位特级老师曾经说过,要想上好语文课,首先就要
6、有设计感，细心仔细谋划好课前的教学设计。是啊,要上好一节语文课，教学设计是关键。因此,我特别仔细对待这次竞赛的教学设计,注意教学过程的支配。我设计了“问题激趣，导入课题；初读课文，整体感知；默读课文,体会主题；学习对话,训练实力;总结课文，升华主题;布置作业,课外拓展”这六个步骤,而且每一个步骤都确定了也许的时间，同时还支配了两处的机动,避开课堂生成遭受预设不太一样的尴尬。教学设计初稿完成后，反复推敲了几次,进行了多处修改,尤其是板书的设计和第四环节“学习对话、训练实力”的预设，我反复修改。最终，我利用3个晚上（白天迎接县教化局巡察和担当评委)在劳碌中将教学设计的文字版完成了;依据教学设计（我
7、没有借鉴网络上课件），利用2个晚上将pp课件做好了。最终在竞赛的前三天完成了教学设计和课件制作，我心里不免一阵轻松。要知道，一节语文竞赛课,完成教学设计和课件的制作也就完成了40%任务了。三、课堂以生为本 我虽然上过不少的公开课，也上过许多次竞赛课,甚至在省外千人会场做过共享或讲座，但我始终认为,上一百次公开课就一百次惊慌。由于是借班上课,对学生状况不是非常了解，因此，我对此做了肯定的预设,提前也多次熟识了教学设计。万事俱备只欠东风了。心想,这次竞赛我不能太差，虽然一等奖拿不到，最少要拿一个三等奖吧！等到周二上午第一节课来到江河小学三年级教室打算上课时,心里还是有些惊慌，上课铃没有响起我就走进
8、了教室。原来我最初的预设就是“踏着铃声走进教室，踩着铃声走出教室”的。因为惊慌,所以抛弃了预设。现在想起来,觉得真是不应当啊!新课导入环节,我依据借班上课对学情不了解的状况下预设一个突出表现同学们以前听课的规范要求的评价，不仅激发了同学们上课爱好,同时告知学生这节课如何做好听课的规范，对学生良好的听课习惯养成有很好的引导作用。过渡语也很不错，与课题“我不能失信”很好的联系起来,很自然地引出课题并板书课题。好的起先就是胜利的一半。这个开课的环节我很好地进行了“备课”上课前练习了好几遍呢，所以自我感觉很好,而且一般话也不差，过渡也很自然。 课堂进入其次环节之后，一位同学在拼读生字“歉”时，把拼音作
9、为三拼音节“qia”来读的,读出来的字音确定不对。为了帮助这位同学订正这个错误,我花去了肯定的时间,让他一遍又一遍进行拼读“an”,最终学会了，赢得了同学们的掌声；在分析了解课文的时候，我预设了一个很简洁的问题“课文写了几个人物?”，在提问时，出现了两种答案:一种说是五个,一种说是六个。我知道课堂教学进行到这里，时间远远超过了预设，假如我干脆给出答案5个，很快就可以进入下一个环节。可是,我始终坚持课堂教学须要心中有爱、目中有生的教学理念。于是,我就组织学生探讨,让学生分别说出文中描写的人物。没有想到的是有一个学生说六个任务中“女儿”也是一个，其实“女儿”和宋庆龄是同一个人。为了帮助学生认定文中
10、的“女儿”和宋庆龄是同一个人，花费了许多时间才使学生弄明白。虽然这样两次探讨和沟通，对后面的教学造成了肯定影响,但是我认为还是值得有必要的。 四、课后听录音知得失 志向很丰满，现实很骨感。原来这次优质课竞赛，我是打算完成多项任务的，其中一项就是一师一优课竞赛的课堂教学视频的录制。当我完成教学任务走出教室来到楼下办公室时，江河小学教育处汪主任不好意思地对我说:“徐老师,你的课只录了分钟。”一起先我以为是开玩笑的,后来他说，手机放在三脚架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就没有录胜利。事已至此，我也就开玩笑说：“因为我长得黑,手机录着录着也就黑屏了！”幸好,上课的时候我用自己的手机录音了。 听着自己上
11、课的录音，感觉很别扭啊！真是不听不知道,一听吓一跳，发觉自己的课堂存在许多不足。 一是过渡语不简洁，口头禅“啊”用的较多。每一个环节之间过渡不自然，过渡语言单调,大多是“接下来”和“现在”,在教学过程中经常出现“啊，这个”等口头禅较多。 二是蹩脚的一般话让人忍俊不禁。哎,听着课堂教学的录音,发觉我的课堂语言真的很差，一般话很不标准，除了开课时的几句话还不错外，常常出现土话,比如把“刚才”读成“江才”;许多语调不对，后鼻音不到位，没有儿化音或变调，听起来非常别扭啊！ 三是这节课的教学节奏没有把握好,时间分能配上前松后紧,导致教学目标没有很好地完成。没能完成既定的目标任务，确定不能算是胜利的课堂教
12、学。这节课我设计了六个环节,前面个环节就用去了20分钟,占用了课堂的一半时间，导致在“学写对话 训练实力”这个重点环节的教学,只能是蜻蜓点水,一带而过，原来在备课时我就预设了自己写的两段对话，在课件上插入了超链接,因为时间关系，只好忍痛割爱,舍弃没有展示了。没能让学生真正驾驭对话的写法，更没有为后面写人习作的训练打下基础。由于时间关系，后面的几个环节都是紧赶慢赶的一带而过，让学生觉得似在空中漂移一样云里雾里不知所云。 四是课件上出现明显错误。原来在第五环节即“总结课文升华主题”中，我想“照应开头”，让课堂形成一个“总分总”的教学过程，于是把教材中“学习提示”上面的一句话“人而无信 ，不知其可也
13、”打在课件上,没有想到在录入时将其中的“其”字漏落。当课件一出现这句话，学生立刻就发觉了，大声提出说：“漏掉一个其字”。虽然我很机灵地应对了这个错误,但是这是一个低级的错误，的确不应当发生啊！ 总之，这节竞赛虽然评委所打的分数不低，但是自己在课堂上的表现很不满足。教学的生命力不是复制而是刷新。在今后的语文课堂教学中,我要努力践行,不能失信于学生，更不能失信于自己！本文来源:网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页
