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1、高一地理必修二教案高一地理必修二教案 作为一名优秀的教化工作者，时常须要用到教案，通过教案打算可以更好地依据详细状况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应当怎么写？下面是我为大家收集的高一地理必修二教案，希望能够帮助到大家。 高一地理必修二教案1教学目标学问与技能初步相识大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的实力情培育学生酷爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性学问“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时运用引导法、读图分析法、对比分析法驾驭亚洲和欧洲地理位置及特征。原
2、认知学问好感培育学生酷爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学关键运用引导法、读图分析法、对比分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互联系及该区域的地理特征。教学过程(一)导入请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等)学生发言：中国、亚洲、日本?(二)新授板书第一章相识大洲第一节亚洲及欧洲指导学生阅读课文其次页第一自然
3、段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读。老师进行总结。板书一、“亚细亚”和“欧罗巴”1.大洲名称的由来2.亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进行探讨后总结。提问亚洲的地理位置如何呢?板书3.亚洲的地理位置(1)经纬度位置北部深化北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置亚洲东、北、南三面分别面临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。我们通过对亚洲的学习，直到相识一个大洲的地理
4、位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进行描述。活动分小组探讨，发表各自看法，然后进行总结。欧洲：纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生回答经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。点拨利用你所驾驭的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析驾驭欧洲的地理位置。(学生小组探究完成)高一地理必修二教案2一、教材在上节内容中，我们已经对宇宙中的地球进行了初步学习，为学习太阳对地球的影响奠定了基础。“万物生长靠太阳”，在
5、本节内容中，我们要学习与地球以及人类生存、生活亲密相关的恒星太阳对地球的影响，由此，我们才能接着学习下面几节与太阳对地球的影响有关的内容。所以，本节内容起到了一个承上启下的重要作用。二、学情1.在初中对区域地理的学习过程中，学生对太阳辐射的分布已经略有了解，在此基础上要引导学生从原理上理解影响太阳辐射强弱的因素，并总结太阳辐射对人们生产、生活的影响。2.对于太阳活动的相识，学生刚刚接触，因此比较生疏，所以学生须要一个相识学习的过程。三、教学目标1.结合实例，相识太阳辐射对地球的影响。2.结合太阳外部结构说出太阳活动的主要类型以及特征。3.简述太阳活动对地球的主要影响，并能用实例加以分析和说明。
6、1.结合图片、资料和生活体验提出问题，仔细思索，与同学共同探究，寻求结论。培育分析问题、总结归纳问题的实力。2.通过阅读课本中出现的地理空间分布图，驾驭读图分析并总结地理规律的实力。1.养成酷爱生活，擅长视察生活中的现象，从生活中发生的地理现象去学习、分析的习惯。2.通过探究太阳辐射、太阳活动对地球的影响，树立事物相互联系、相互影响的观点。3.正确相识太阳辐射和太阳活动对地球的影响，树立科学的宇宙观和发展观。四、教学重难点1.太阳能量的来源，太阳辐射和太阳活动对地球的影响。2.通过读图，分析太阳辐射的纬度分布规律及其影响因素。3.了解太阳的外部大气结构与太阳活动的类型，理解太阳活动对地球的影响
7、。太阳活动对地球的影响。五、说教学方法讲授法、读图法、对比分析法。高一地理必修二教案3教学目标1、学问与技能:理解高压、低压系统的活动规律与天气特点。2、过程与方法:会运用简易天气形势图分析各地天气系统及天气改变趋势,并分析其对人类生产生活的影响。3、情感看法与价值观:理论联系实际,增加防灾抗灾意识。了解科技前沿,树立学习科学学问为生产生活服务的理念。教学重难点1、能依据气压分布图推断其气流状况及天气特点;2、能读懂简易的天气图,推想近期的天气改变趋势,并用规范的语言来表达。教学过程新课导入今年的9月3日特殊有意义,它是抗战成功70周年纪念日,大家都回家看阅兵仪式了吧?这些镜头,你们还记得吗?
8、展示阅兵仪式的照片:英姿飒爽的三军仪仗队、激烈得流着泪的抗战老兵、踏着“七彩祥云”而来的空军方阵。不知道同学们有没有留意到阅兵仪式上那道最美的风景湛蓝的天空呢?事实上,如此漂亮的天空,来之不易。为了确保阅兵的顺当进行,从8月20日起,北京地区正式启动空气质量保障措施,通过全市上下共同联动,主动协调周边省市协同减排,全力保障阅兵纪活动期间北京的空气质量。至9月1日,北京空气质量已连续每天优良,空气质量保障状况甚至超越了 奥运会期间。当然,假如没有老天爷帮忙,谁也不能保证当天肯定是好天气。就像秋游之前,你是否也担忧过老天配不协作呢?先让我们来看看专家9月2日的分析预料吧!我们之前已经对气候有所了解
9、了,气候是一个地方多年的大气平均状况,范围大,时间长,一般改变不大。但是天气是指一个地方短时间里的阴晴、风雨、冷热等的大气状况,天气是短时间的、多变的。那么,专家们凭什么就知道9月3日降水可能性小呢?学生探讨后得出结论:我们发觉文中在讲到晴的时候,提到了当时“影响北京的天气系统主要是东移的槽脊”。引出“槽、脊、高压、低压”的定义老师引导:其实槽和脊是天气系统的名称。天气系统通常指引起天气改变的高压、低压和高压脊、低压槽,锋面等具有典型特征的大气运动系统。而所谓天气预报就是对各种天气系统的预报,通过对将来某时段内各种天气系统的产生、移动和消亡的改变来分析将来一段时间内的天气改变。请学生依据教材内
10、容了解“高压与低压”、“槽和脊”,并归纳在这些天气系统在等压线分布图上的气压分布特点。学生活动:阅读教材内容,学习到了“高压”和“低压”,“高压”即中心气压高于四周,“低压”刚好相反。由高压中心延长出来的狭长区域叫“高压脊”,由低压中心延长出来的狭长区域叫“低压槽”。老师引导:为了使学生能更好的理解,老师在等压线分布图上可先找到高压脊,画与之相垂直的一条线,请同学们说说其与等压线相交的点上分别对应的数值,对比后发觉,脊线上的气压值高于两侧。所以脊线本质是气压比两侧都高的点集合。探究一高压与低压的大气运动特点及其对天气的影响活动一案例分析,探讨限制北京旁边的天气系统及其对北京天气的影响活动一(1
11、)标出限制北京地区的天气系统的名称老师引导:下面让我们来看看9月3日那天,部分地区的海平面气压分布状况,请同学们来视察一下图上北京旁边正被什么天气系统限制着?学生活动:读图后,分析北京旁边气压的分布状况,找到天气系统的中心,通过比较中心与四周等值线的数值分布,结合教材内容,找到了“高压”中心,并在图上用“G”标出。在此基础上,画出由它延长出来的高压脊(脊线)。(一位同学上黑板演示,其余同学在学案上画。)活动一(2)画出此时北京和伊尔库茨克的风向老师引导:先请同学讲讲风向的画法。学生活动:画过北京的风向的基本步骤,回答要点如下:1、先确定水平气压梯度力的方向,垂直于等压线,指向低压。2、北京在北
12、半球,地转偏向力偏右(右手定责画法),风向右偏。3、近地面风向与等压线成一夹角。确定风向,用箭头标出。4、精确说出风向:西南风。过伊尔库茨克的风向的画法类似,为西北风。活动一(3)(4)完成高压(反气旋)示意图(画出高压系统四周四个点各处的风向以及垂直气流的运动方向),并用简要的文字归纳小结。老师引导:请学生在黑板上标出该高压系统北部和东部的风向。学生由此发觉,在高压系统的不同部位风向是不同的。水平方向上大气似乎发生了旋转。这样就形成了一个大气水平涡旋,我们把它叫做反气旋。高压和反气旋是对同一个天气系统的不同描述,一个指气压状况,一个是指气流状况。画过北京、伊尔库茨克等四个风向后,可利用这一方
13、法在高压系统的模式图当中将大气运动的示意图画完整。老师最终引导学生做规律小结。学生活动:(抽两名学生上黑板画,一个画北半球反气旋示意图,一个画南半球反气旋示意图。其余学生在学案上画。)主要步骤:1、在高压中心用“G”标明。2、画四点的水平风向。小结:1、通过画图,我们得出结论:北半球,反气旋顺时针向外辐散,南半球由于地转偏向力向左,所以逆时针向外辐散。因为近地面水平方向上中心空气会不断辐散,于是垂直方向上,由高空空气下沉来赐予补偿。2、关于天气,高压区,垂直方向上,高层大气自上而下来补充,盛行下沉气流,空气下沉升温,老师可引导“云消雨散”,故少雨。描述为,在高压限制下的地区,天气一般“晴朗干燥
14、”。联系北京9月3日“秋高气爽”的好天气。案例分析，探讨限制东京旁边的天气系统及其对当地天气的影响老师引导:9月3日上午,部分地区的卫星云图学生活动:视察北京上空的云层特点,发觉此处晴空万里。继而验证了受高压限制,天气晴朗干燥的规律。老师引导:那么在该高压系统的东面呢?可能正在受什么天气系统的限制?学生活动:该处云层厚,很有可能是多云或降水天气。可能是受低压(气旋)的限制。学生活动:1、标出低压、低压槽2、画出此时伯力、东京的风向3、完成低压(气旋)示意图(画出ABCD的风向以及垂直气流的运动方向)4、水平方向向中心辐合(北逆南顺),垂直方向盛行上升气流,天气阴雨。小结:老师应引导学生边画、边
15、想、边理解。自然地理难,往往须要透过现象看本质,但是其科学性强,逻辑性强,一环扣一环。这个活动题中,从确定中心气压性质(低压区),到画风向(水平方向上,大气从四面八方向流入中心),到了解垂直气流方向(中心的空气上升,盛行上升气流),最终推想天气改变(气流上升遇冷凝聚简单成云致雨,往往形成阴雨天气),一步接着一步。只要学生能把整个过程从头到位不折不扣地理通理顺,那么这个问题就解决,驾驭了,甚至可以说,以后都很难遗忘。探究二探讨 8月6日部分地区海平面气压分布示意图，分析有关问题。老师引导:通过刚才的学习,我们了解到,不同的天气系统对天气的影响是不一样的,而天气系统的产生、发展和消亡,又时时刻刻使天气也随之改变。生活中,我们探讨天气系统,也是为了预料天气的
