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1、6和7的认识教学设计6和7的认识教学设计作为一名优秀的教育工作者,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢?以下是我帮大家整理的6和7的认识教学设计,欢迎大家分享。6和7的认识教学设计1教学内容:人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标:1通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。2在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能
2、力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。4使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系,感受学、用数学的乐趣。教学重点:正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。教学难点:基数和序数的区别;学会写6、7。教具、学具准备:电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。教学设计:一、引入课题 1教师提出问题:“小朋友,我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生回答,然后课件出示: 0、1、2、3、4、5(学生齐数)。2你想认识更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书:6、7的认识)?二、探究新知 1. 创设情境,学习数数和认数。a电脑课件动态
3、展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。b引导观察,启发思考。在学生观察画面的基础上,以二人小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)c交流、汇报。师:图上有些什么?他们正在做什么?生:图上有同学、老师、桌子、椅子等,他们正在搞清洁。师:看到这一情景,你有什么感受?生1:教室是我们学习的地方,我们要爱护它,保持清洁卫生。生2:我们要爱劳动,讲卫生。师:同学们说得好,我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?请同学们再说说图
4、上有多少桌子、椅子?有多少人?生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。师:你是怎样数教室里的人数的?(让学生上来示范数)生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。师:你又是怎样数椅子的数目的?(让学生上来示范数)生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。d小结。师:同学们这样的数数方法真好,我们大家一起再来数一数吧。(结合数数过程,课件闪动被数的对象,使学生更清楚地发现5、6、7之间的关系。)e抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6椅子的把数、师生的个数用数字几表示
5、?(用数字7表示)板书:7仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子,7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧:“6,你好,7,你好!”?2. 根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数主题图下面的人数和点子的个数。(课件相应演示)b摆一摆:小组合作,用6根和7根小棒分别摆出不同的图形,并上台展示,说一说用了多少根小棒摆出了什么图形,进一步加强认识。c说一说:“请同学们仔细观察,课室有那些物体的数量是,那些物体的数量是?”, “再说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。”(四人小组)3. 教学数序。a出示计数器:让学生上台拨颗珠,再拨一颗是几颗珠子?(6
6、颗)也就是添上是几?6颗珠再添上几颗珠是7颗珠?(颗)也就是添上几是?提问:添上是几?添上是几?去掉是几?去掉是几?b通过直尺图,直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5、( )、( ),师:你知道5的后面填什么?6和7应该写在什么地方?生:填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。师:谁能从0正数到7,从7倒数到0?学生活动:指名数,拍手数。师:5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?学生活动:6、7、6(抢答)。4. 比较大小。(1)动手操作比较数的大小:学生同桌合作,将卡片次序打乱,各抽出一张数字卡片比较大小,并在两张卡片中间用写有符号的旗帜表示出来。教师与
7、一名学生先演示两人的玩法,然后学生同桌两人合作,边比边摆,直到将8张卡片全比好。教师巡视学生活动,及时纠正、指导。(表现好的同桌给予鼓励表扬)(2)反馈:指名学生汇报。师:请同桌来比一比,说一说。哪两位先来?生桌1:我出5,我出7,5小于7,7大于5。师:说的很清楚,让大家听的很明白。生桌2:我出4,我出6,6大于4,4小于6。生桌3:我们出的是2和7,2小于7。生桌4:我们拿出来的都是6,6和6是一样大的。师:如果我先拿出6 ( ),里面可以是哪些数字朋友呢?学生思考。师卡:看谁能一下子想出很多。生:可以是0、1、2、3、4、5。师:如果是( ) 7,后面可以是哪些数字朋友?谁最大?生:06
8、。6最大。(3)学生独立完成课本第43页的练习56 67 65 765. 明确6、7的序数意义。(1)区分第几和几:请第一组第6个同学起立;请第一组前面6个同学起立。让学生观察分析,说一说第6和6个意义上的区别,明确序数的意义。(2)出示课本金鱼图,边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。(3)游戏:让全班同学扮演老鼠,指名一位同学扮演猫来抓。师:老鼠怎样叫的?(学生边做动作边叫“吱吱吱”)。先找一找老鼠在那里,抓到的
9、学生按要求扮演老鼠叫。师:第一组的只老鼠叫一叫,从前面数去的第只老鼠叫一叫;第二组的只老鼠叫一叫,第一排的第只老鼠叫一叫。扮演猫1:请你抓住前面只老鼠,再抓住从左数第只。扮演猫:请你抓住第三组前面的只老鼠,再抓住从右数第只。扮演猫:请你抓住第三组从前数第只老鼠,从后数第只。6. 教学6、7的书写。(1)学生观察6、7,教师做示范(强调起笔、运笔及收笔)。“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)(2)学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。(3)让学生上台示范写,评论比较谁写得好。三、
10、知识回顾,评价体验1. 今天我们一起学习了些什么?你学会了些什么?2. 评价自己或同学本次教学活动的表现。6和7的认识教学设计2教学内容:人教版课标实验教材一年级上册第4243页“6和7”。教学目标:1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。2、使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。3、使学生掌握6和7的组成。4、结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重、难点:体会6、7的基数及序数含义。教具准备:课件、计数器、数字卡片。学具准备:18个圆珠、13根小棒。一、创设情境,生成问题:师:同学们喜欢童话故事吗?课件出示七个小矮人的图片,引导学生观察。师:他们是那
11、个故事里的人物呢?你能拍手表示他们有多少人吗?(学生回答。)教师板书:7。师:从这幅画里,你还观察到了什么?(引导学生说出有6个小矮人有胡子。)板书:6。师:今天我们就来认识6和7。(板书课题:6和7)设计意图:根据小学生的心理特点,以童话故事白雪公主中的7个小矮人引入教学。在情境中,既复习了6以前的数的数法,又激发了学生的学习兴趣,为后面的学习作好铺垫。二、探索交流,解决问题(一)6、7的基数含义1、观察主题图。(课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。)(1)数数量。师:小朋友们,这幅图上都有哪些人和
12、物呢?它们的数量分别是多少呢?(学生经过数数后,开始汇报,教师予以肯定)(这幅图中有老师和同学们在教室里做清洁。图上有同学、老师、桌子、椅子等。有6张课桌,7把椅子,7个人。)(2)说数法。师:你是怎样数教室里的人数的?生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师, 5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学,一共7人。师:还可以怎样数?生:先数学生6人,再数一位老师,是7人。师:数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生:先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。6个再添1是7。师:谁会从1数到7,从7数到1(指名回答)学生活动:同位互相数一数。师(小结):小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集
13、体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现:数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7, 7比6多1,6比5多1。设计意图:主题图通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关,且提供给学生数数的资源十分丰富,对于人数、桌子、椅子而言,让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数,培养了学生的观察能力、语言表达能力。而且对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。(3)抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7师:同学们再数一数第42页下面的人物图
14、和点子图,看分别有多少个。(学生报得数)。师:仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?同桌互相说一说。(6的字形像哨子,7的字形像镰刀)师:请你分别数出6根和7根小棒。学生活动:学生自己分别数一数,摆在桌子上。师:用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。学生活动,再抽生到展示台演示摆的图形。设计意图:用小棒摆出你喜欢的图形,培养学生思维空间并加深6和7的认识。2、生活中的数。师:生活中哪些东西还可以用6表示呢?哪些东西可以用7表示呢?(学生观察、回忆汇报。)(二)教学6、7的顺序1、出示计数器。学生观察师拨计数器:师1颗颗地拨,学生齐数1、2、3、4、5。师:5个珠子再添1颗是几?一起说:5添1是6。师:6个珠子再添1颗是几?一起说:6添上1是7。2、(出示直尺图):0 1 2 3 4 5 ( ) ( ) ,你会填吗?6和7应该写在什么地方?3、师:谁能从小到大数数这些数,再从大到小数?(