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1、教师资格测试：教育心理学A历年真题7一、单项选择题1、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解2、以词的声音表象，动觉表象为支柱而进行智力活动的阶段，称作A、活动定向B、内部语言C、有声的外部言语D、无声的外部言语3、寻求解决问题的可能方案，提出解决问题的策略的问题解决阶段是A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设4、一个人把对某人的感情转移到另一个人身上的心理现象，是A、认同B、移植C、投射D、回归5、 智力技能形成的最高阶段是B （06年10月）A、活动定向B、内部言语C、有声的外部言语D、无声的外部言语
2、6、在技能的形成过程中，出现进步的暂时停顿的现象，这叫做A、高原现象B、倒退现象C、抑制现象D、顶峰现象7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解&学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解C （06年4月）D （06 年 10 月）B （06 年 10 月）B （06 年 10 月）A （06 年 10 月）D （06 年 10 月）B （07年4月）9、 智力技能形成的最高阶段是A （07年4月）A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部
3、言语10、 在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做D （07年4月）A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象11、 问题解决的第一个阶段是C （07年4月）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设12、 和创造性思维关系最密切的是A （07年4月）A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维13、 一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。这种心理现象叫A （07年4月）A、认同B、移植C、投射D、回归14、 和求异思维关系最密切的是C （07年4月）A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维15、 高水平和达到自动化水平的技能被称为A
4、（07年10月）A、自动技能B、智力技能C、熟练技巧D、动作技能16、 发散思维的三项特征是A （07年10月）A、变通性、灵活性和流畅性B、间接性、独创性和流畅性C、概括性、间接性和变通性D、变通性、独创性和流畅性17、 学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是D （08年4月）A、解释的理解B、字面的理解C、批判性理解D、创造性理解18、智力技能形成的最初阶段是B （08年4月）A、物质活动和物质化活动B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语19、问题解决的最后一个阶段是D （08年4月）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设20、 一个人把自己的思想、感
5、情或信念归诸于别人或客体的心理现象叫C （08年4月）A、认同B、移植C、投射D、回归21、 和求异思维关系最为密切的是C （08年4月）A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维22、 心理学家吉尔福特最早关注的思维研究是A （08年4月）A、求异思维B、求同思维C、形象思维D、抽象思维23、 寻求解决问题的可能方案、提出解决问题的策略的问题解决阶段是B （08年4月）A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设二、填空题1、 智力技能 是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。（06年4月）2、 技能主要包括动作技能 和智力技能 两种形式。（06年10月）3、 发散思维的三
6、个特征是灵活性、变通性 和 流畅性。（06年10月）4、 和创造性思维关系最密切的是发散思维。（06年10月）（075、变式 就是变换各种直观材料或事例的呈现形式，以便突出事物的本质特征的方法。年10月）三、名词解释题1、高原现象（06年4月）在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象2、技能（06年10月）3、技能（07年10月）4、创造性思维（08年4月）四、简答题1、 简述发散思维的特点。（06年4月）2、 简述培养学生创造性思维的方法。（07年4月）五、论述题（06年4月）1、在学校教育中巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。2、 如何培养学生解决问题的能力?（06年10月）3、 影响学生解决问题的心理因素是什么?（07年10月）4、 教学中如何促进知识的理解?（08年4月）
