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1、 辩论在课堂中的重要作用 -信客教学反思 读了信客一文，我一方面了解了六十多年前我国江浙农村农民意识的陈旧，邮递业的落后，另一方面更深刻地了解到作为当时邮递人员-信客工作的疾苦和其崇高的精神品质。这对我们今天树立崇高的职业道德，具备宽容无私的奉献精神，无疑有着极大的启示。 在本课的教学设计中，我在最后安排了以“诚信”为主题的辩论，进行到此环节时，一开始学生积极性并不高，我就先这样引导：就当今社会来说，信用被利欲践踏的例子太多了，在市场经济的大潮中，是重利益，还是重信用呢?这时班上学生兴致很高，很快我让他们分成了正反两方，座位也做了暂时调整，他们有的举例子，有的讲道理，有的引用故事，课堂气氛很热
2、烈。学生辩论后，更全面地认识到“诚信”是每个人，每个单位，每个国家（民族）的生命，也是维系整个社会秩序的道德准则。真正让学生从精神上得到收获，以指导自己的行动。顺势我让学生写了学习本文的感受，百分之八十五以上的学生都是谈自己对“诚信”的理解或看法。本堂课的主题“诚信”得以凸显，教学目标完成较好。 “辩论”环节的设计对本节课来说是一大亮点，也是学生将文本知识消化为自己营养的重要媒介之一。这一环节不仅考查了学生听，说，读，写的综合能力，也使学生的自信心，胆量，评价等能力得以培养和锻炼。此环节的展开使学生对这堂课主题的理解更透彻了，上语文课的兴趣也明显提高了。课后有好些学生仍在谈论此话题，真正让语文课走进了学生的生活，走进了学生的心里。 当然，我在“辩论”环节的进行中也出现了较棘手的问题，例如教师的评价语言较笼统，学生情绪激动时秩序较混乱等，这都是我未预设到的情境，让我当时很着急和恼火。课后静心深思后，我才意识到这是安排不周密，过高估计学生的原因。以后在备课环节，不仅要备学生，备预设，而且要备充分。这样才有可能收放自如，活而不乱，稳中求进。 东庄中学 师玮芳 2014-12-16
