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1、小学六年级下册语文教案大全：永生的眼睛小学六年级下册语文教案大全：永生的眼睛。教学目的：1、学会课文生字10个。2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助别人，并为此感到快乐和骄傲的高尚情操。3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬仰之情。4、有感情地朗读课文。教学重点：体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助别人而感到快乐和骄傲的高尚情操。教学过程：一、活动体验，交流资料。1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学惯用品整理进书包。边做边想：假设你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？学生体验，纷纷说。2、结合“初显身手”交流课前搜集的资料。3、师补充资料：资料1、长期以来，许多中国人具有“身
2、体发肤，受之父母，不敢毁伤”的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能承受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。资料3、_救母，孝道感天下的孝子田世国，在2023年把生命的一局部回馈给病危的母亲。资料4、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。4、交流了资料，你有什么感受？5、提醒课题。从题目中，你能提出一些什么问题？
3、什么是永生？为什么要说“永生”？谁的眼睛是永生的？6、默读课文，说一说你有什么感受？大多数学生根据课前的资料搜集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。二、自主学文，整体感知1、学生自读课文。2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？再次默读课文，独立完成课后的表格练习，理清文章的脉络。三、合作交流，深化理解1、4人小组交流自学情况，互相质疑。2、全班交流。3、引导学生抓住人物语言来品读课文。1分角色朗读人物对话。2替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？学生找出“我惊呆了完好地离去”，指导朗读琳达强烈的痛苦和难以承受的感情。加深情感
4、体验，和后面的自觉捐献形成比照，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。琳达一开场竭力反对，她的看法改变了吗？简单说一说。生说，师板书：捐献角膜母亲父亲女儿“我”的态度不理解理解主动突出重点，对父亲的话进一步深化理解。3重点理解爸爸的话；“很久以前你妈妈和我就认为，假如我们死后能有助于别人安康的恢复，那么我们的死也是有意义的。”从爸爸的话中，你体会到了什么？在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人，让更多的人参加到这一队伍中来。4、指导有感情地朗读人物对话。5、课文的最后一段连续用到了“骄傲”这个词，每个“骄傲”都是什么意
5、思？让我们把带有“骄傲”一词的句子读一读，你体会到了什么？学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为可以帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了表达？7、学生找出有关语句“温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，冲动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿14岁的温迪而骄傲。”8、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能完毕，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。“那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意的小女儿，才华横溢
6、的小温迪，在一次交通事故中丧生，当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过假如什么也看不见会多么痛苦吗？温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根英勇者角膜银行的一封信。亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。如今，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。假如哪位受捐赠者有时机到我们的家乡玩耍，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那大方的施主是谁。金发温迪手中的画笔照旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光辉。”帮助学生体会带爱心是不会停顿的，是永生的，进一步理解“永生的眼睛”。9、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？10、将想说
7、的话写下来，用心写！帮助学生体会带爱心是不会停顿的，是永生的，从而真正理解“永生的眼睛”。四、回读课文，课外延伸。1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？1将这个故事讲给家人或身边的人听。2替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。3利用搜集和调查到的资料，办一份手抄报。4写一封捐献器官建议书。CoM【以下为赠送相关文档】精选教案阅读小学六年级下册语文教案：穷人一、教学要求1理解课文内容，理解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美妙心灵。2学习本课生字新词，理解重点词句。3展开合理的想象，续编穷人的故事。4有感情地朗读课
8、文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美妙心灵。2续编故事，展开想象。三、教具准备1生字生词卡片。2教学挂图。四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、复习旧课1听写词语。摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2同座互相修改。二、检查预习1穷人这篇课文的作者是谁？是俄国作家列夫托尔斯泰。我们读过他写的什么文章？读过他写的跳水2穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？请两三个学生说说，大概意思正确就行。3用生字生词卡片检查生字读音。提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。三、理清课文的表达
9、顺序1开火车朗读课文按座位顺序每人朗读一段。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个局部。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到完毕是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。四、按分成的三段朗读课文1同座互相练习朗读。2指名分段朗读。五、识记生字。书写生字词每个字写两遍，能组成词的组成词写。六、布置作业根据
10、课后“考虑练习”第一、二题，进一步自学课文。第二课时教学内容：抓住重点语句阅读理解课文第一三段。练习概括中心思想。教学过程：一、引导抓住重点语句阅读理解1经过上一节课的学习，我们已经理解了穷人这篇课文的故事情节毛要想深化地理解课文，还要抓住重点语句来阅读考虑。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。2学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。二、指导理解第一段1指名朗读第一段。2从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？生活很困难。_出来的？学生读讲有关的语句。3桑娜家的生活很困难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？从两个方面来体会：首先，
11、“温暖而舒适”是对照屋外的寒风吼叫来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。三、指导理解第二段1指名朗读第二段。2桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？她没有怎么想你从哪儿看出来的？从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。3从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜仁慈和乐于帮助别人的美妙品质。4把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会
12、揍她。她为什么这样想？因为生活实在太困难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担忧。5从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收容两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的仁慈和乐于助人。四、指导理解第三段1指名朗读第三段2渔夫听说西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。3从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰辛的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这
13、说明渔夫和桑娜一样，很仁慈。乐于帮助别人。五、练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。2学生按要求练习概括中心思想。课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、仁慈、乐于助人的美妙品质。3作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？作者先写了桑娜家生活的困难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗仁慈的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美妙
14、品质。六、布置作业1想一想，渔夫和桑娜收容了西蒙的两个孩子以后会怎么样。2看看“读读写写”中的词语，准备听写。小学六年级下册语文教案：藏戏藏戏学习目的：1学习并积累“鼻祖、原野、随心所欲”等词语和优美语句。2理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。3有感情地朗读课文。教学重点：通过默读，理解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。课时安排：1课时课前准备：准备有关戏曲种类的录象教学过程：一、谈话激趣，导入新课1观看录象，感受丰富多样的戏曲种类。听一听，看一看，你能说出这些戏曲的名称吗？2上节课，我们随作家老舍一同感受了美妙快乐的春节，我们的祖国不仅有丰富多彩的节日风俗，
15、还有独具特色的艺术形式。黑格尔曾经说过：“哪个民族有戏剧，就标志着这个民族走向成熟戏剧是一个民族开化的民族生活的产物。”生活在我国西南部青藏高原上的_，就是一个古文化非常兴旺，堪称相当成熟的民族。她所创造的举世瞩目的藏戏艺术之神奇独特、灿烂辉煌，正好印证了世界智者有关民族成熟与否的阐述。藏戏是_戏剧的泛称。它有着1300多年的历史，是中华民族历史最长远的戏剧之一。藏戏艺术，剧种流派众多，表演形式富有民族特色，文成公主诺桑王子卓娃桑姆朗萨雯蚌白玛文巴顿月顿珠智美更登苏吉_八大剧目已成经典，音乐唱腔韵味隽永，面具服饰五彩缤纷、瑰奇神异，名角新秀不断涌现。所有这些，无不昭示着藏戏具有深沉的文化根基。今天，就让我们共同去领略有着悠久历史，深受_人民喜欢的藏戏。二、
