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1、教学1内容苏科版九年级物理上册第十一章第节一一杠杆：11课题第一孤时：忒识衽祎 孤 型： 薪授1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。i课-二知识与2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。i技能3、理解力臂的概念，会画杠杆的动力臂和阻力臂。程1维1、通过观察和实验了解杠杆的结构，熟悉有关杠杆的名称：支点、：过程与3动力、阻力、动力臂、阻力臂。：标1目万法2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。i情感态1、通过了解杠杆的应用，进一步认识学物理是有用的。!准:标度与价2、提高学习物理的兴趣。：值观3、从伟大科学家的身上，学习勇于探索的精神。1、知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。一教学 难
2、点彳理麻刃含而丽捻:去而衽祚而U西而面另存: 2、通过实际应用理解并体会杠杆的作用。教具 学具指甲男、男力、筷子、啤酒扳手等 * *! 9 9 VW VVB WW WH 9 VVBHB学习内容、过程安排j 于反而 I 而延、激发兴趣师：著名的物理学家阿基米德曾经有一句名聆听思考言，说如果给他一根硬棒和一个支点他可以撬 动整个地球。经科学研究证明，他办不到这件 事，但他讲的这个道理是正确的，只是他无法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所说的硬棒到底有多厉害！愿和我一起来探究它的奥秘吗?观察 思考1、出示应用杠杆的一系列图片。引导学生观察，提问：从这些图片中你能发现什么？不论学生发现什么
3、都应予以肯定，积极:鼓励学生寻找各图之间的共性或图与图之间的：共性。：2、根据学生的回答概括杠杆的共性。L16有:二仝共同的也以转动一的固定点一-教丽”品a&fahaaa&hsaaaaa&hsaaaaa&faaaaaaa&faaa.引出一一支点。有没有阿基米德要的硬棒一样的东西。引出硬棒。;要使上面的这些物体工作，要不要给它施加j力？引出力。：在力的作用下，这根硬棒将会发生什么？引出一一转动。，告诉学生这就是阿基米德要的东西，它叫杠杆。I引导学生用自己的话说一说什么叫杠杆。I不求和定义一样，只要说得有道理，语句通顺。I 教师可给予一定的帮助。二、探究新知1、指导学生自学课本。I出示自学要求：。
4、杠杆的详细概念。要求学生与自己归纳的概念进行比较。找i 出不同点，深化理解并记忆。寻找杠杆的五要素。要求画下不懂的部分。留着集体讨论交流。尤其动力臂和阻力臂。2、讨论交流i。你现在能用科学的语言说一说什么叫杠杆了吗？杠杆的五要素有哪些？提问：还有哪一个要素你不是太清楚？着重和学生交流动力臂和阻力臂。强调：仔细理解定义！从支点到力的作用线的垂直距离到底是哪一段！ !|指导学生从上面的图中选一幅自己最有把握能画对的图，画出它的动力、阻力、动力臂和阻力臂。指名板演。行间巡视，及时辅导后进生。集体就板演内容订正。 对照定义尽量使每|一个学生能一次理解动力臂和阻力臂及其画法。三、基本练习下图中那个是支点
5、？谁是动力？谁是阻力？谁是动力臂？谁是阻力臂？小组交流寻找共性按照提纲自学课本小组内互说：独立思考；画下不懂的部i 分留着交流;!先自己说一说:再小组交流：深化理解弄清究竟动手实践集体订正指一指 说一说 组内交流四、拓展练习画出下图中的动力、动力臂、阻力、阻力臂。提问：观察下面的两幅图，想一想:1、观察第一幅图，想一想这根棒是向上用力 容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石块? 提示：看一看支点是否相同，预习课本。答案 就在课本中。激发学生预习杠杆平衡的条件。指名板演集体订正记题 思考学生活动2、观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩 翘起？要想大人翘起小孩， 大人该怎么办？那 么谁是动力？谁是阻
6、力？谁是动力臂？谁是 阻力臂？提示：答案就在课本的下一节中。明天我们一起来讨论，请同学们做好预习。课堂 总结作业 设计提问：今天你有什么收获？练习册第2、5题教学反思通过实践应用启发学生预习下一节课的学习内容。L- -1教学 内容苏科版九年级物理上册第十一章第节一一杠杆课题第二课时：探究杠杆平衡的条件1课型：j新授1课1程1*一维知识与 技能1、理解杠杆平衡的条件，并能用它分析解决简单的有关杠杆平衡 的问题。2、知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。i 标1i准i目标过程与 方法情感态 度与价 值观1、经历探究杠杆平衡条件的过程，理解杠杆平衡的条件，并能用 它分析解决简单的有关杠杆平衡的问题。2、
7、让学生自己动手实践，知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点。1、通过了解杠杆的应用，进一步认识物理学是有用的，提高学习 物理的兴趣。2、了解机械使用的历史发展过程。认识机械的使用对社会发展的I作用。探究杠杆平衡条件教承I教学难点_ :豆工学具重点理解杠杆平衡的条件起子、钩码、支架、钳子、剪刀、镣子、托盘天平、刻度尺修订栏学习内容、过程安排学生活动一、检查预习情况思考回答提问：观察第一幅图，想一想这根棒是向上用 力容易撬动石块，还是向下用力容易撬动石 块？观察第二幅图，想一想大人为什么被小孩 撬起？要想大人撬起小孩，大人该怎么办？引导学生探索杠独立思考小组交流二、导入新课i借助预习激发学生学习的兴趣,
8、 ;杆平衡的条件。：三、探索杠杆平衡的条件。1、出示挂图：提问：如图所示的一个平衡支架：在支点左端第三格处挂有两个；钩码，要使支架平衡，支点右端;在什么位置挂几个钩码？一教丽”品举壬湎-a a 3 = s a a - - a a a w士 mas * s a a , ! a a a j a a w * s a a , m a a a s a a n b& a w ? ? a a a w Hl a a s a a j a M s a a am a a a s a a j a M a .& a , a a a = a * s a .& a a a j a ：& a a a .a& a a| 提问：
9、你能想出几种方法？从中你能发现什么规;律？II; 提示：画一画动力、动力臂、阻力、阻力臂。你;先独立思考Ij能发现什么？；再小组讨论|; 引导学生初步形成直觉：杠杆平衡的条件与动力、j|；动力臂、阻力、阻力臂有关。II:提问：那么杠杆平衡时它们之间有什么样的关系|!呢？鼓励学生积极发言。i根据学生发言板书：动力x动力臂=阻力x阻力臂。!独立发言FlLl=F2L2F I .理解记忆；引导学生将公式变形为： 一2F2 Li2、检验杠杆平衡的条件是否正确。在杠杆的左端的不同位置，挂上不同数量的钩 !码，在杠杆的右端用弹簧测力计在不同的位置拉杠杆,次数Fi/NLi/cmF2/NL2/cmj使杠杆处于平
10、衡位置，记下所有示数。填入上表。观察思考动手实践3、深化理解；师：刚才我们研究的是杠杆恰好处于水平状态时的情；况，此时Li=L2, Fi=F2。很显然这只是一种特殊情况，；下面我们就来研究一下一般的情况。；将钩码左端的一个固定位置，在右端用力向不同的方 j向(非竖直方向)拉弹簧测力计，引导学生分析： :动力臂变小了，观察动力的大小变化。从而得出一个 j 结论：若 Li=L2,贝u Fi=F2；若 LiL2,贝u FiF2；若 j LiF2。LiL2, FiF2,费距离LiF2,省距离Li=L2, Fi=F2,不省也不费距离;(1)省力杠杆获得结论理解记忆；(2)费力杠杆I (3)等臂杠杆： 三
11、、实践应用j1、已知 Fi=10N, L2=20cm, F2= 8N ,求 Li=?2、某同学分别用如图所示的两种方法挑着同一物；体行走。甲图中肩膀受到的压力()乙图中肩膀;受到的压力；甲图中手施加的动力()乙图中手:施加的动力。独立练习回二招宸而1、如图有一木条，支点在中间时刚好平衡，现 ;将木块的左端的一半锯下放在剩余部分的上面，则木 1条将（）2、一米长的杠杆，左端挂 80牛顿的物体，右端;挂20牛顿的物体。要使杠杆平衡，支点O应离左端:A多少厘米？如果两端重力各增加10牛顿，要使杠杆，平衡，则支点应向哪个方向移动多少厘米？3 、如图所示，等臂杠杆的两端各挂一个质量相I!等的实心铜球和铁
12、球，杠杆保持平衡。若将两球同时I没入水中，则杠杆（ i小组讨论组内交流小组合作完成B.挂铜球的一端:A.仍保持平衡;下沉i F将杠杆缓慢地由A位置拉到B位置，在此过程中力:F的大小变化是（)! A、变大B、变小C小艾D、先变大，后变小j C.挂铁球的一端下沉D.无法确定：4、如图所示，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力独立思考 小组交流 全班交流集体订正j学生小组内讨论后汇报|III二_一分析以上各题一进行订正，课堂;提问：今天你有什么收获？必绩，II独立完成:作业 j练习册第3、5、8题；设计；,H1-5:教学!;反思，n再感态” I度与价 !值观苏科版九年级物理上册第十一章第一节一一杠杆L HTH n W-TBMi课题1I！（+，!b*，
