第五单元备课教学内容本单元学习的主题是用餐，围绕“食品、饮料和餐具”展开教学 教材分析Part A Let’s learn 通过Zoom 和Zip 点餐情景主要学习十个食物名称，并通过What would you like? I’d like some ......句型巩固操练；Let’s talk 通过妈妈征求家人晚餐意见的情景，让学生进一步感知What would you like? I’d like some ......句型的语义及语用情景本部分要让学生了解中西方饮食文化的差异，可以引导学生通过对比自己和MIke的晚餐食物发现差异，也可以渗透科学饮食的思想Let’s spell学习元音字母“e”在开音节中的发音规则Part B Let’s learn学习餐具名称，并结合制作沙拉的Let’s do进行巩固操练；Let’s talk通过做客用餐的情景，让学生感知“Would you like......? Yes, please./ No, thanks. I can use chopsticks.”句型的语义和语用情景本部分渗透招待客人和用餐时的礼貌言行，并让学生了解中西方饮食文化中餐具的差异。
Part CRead and write 部分练习是在朗读小短文的基础上，在有意义的情景中抄写单词的话题词汇并将句子补充完整Let’s check部分检查学生对本单元所学内容的熟悉程度Let’s sing通过学唱“What would you like?”英文歌曲，培养学生的英语兴趣和爱家的情感Story time通过Zip在餐馆用餐的故事情景再次呈现本单元的重点词汇和句型进行巩固学情分析本单元教学内容与日常生活密切相关，是学生们的非常感兴趣的学习内容词汇中milk， bread ，juice,rice,fish等单词在三年级时都已接触,能够做到听、说、认读，可以重点让学生在“写”上下功夫句型在回顾Can I have some ……，please ?的基础上，学习what would you like?句型，用来询问他人的需求，四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在四年级，学习有点儿吃力不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关“I like… ”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生而且他们觉得此话题容易说、有话说。
单元教学目标 知识与能力目标 1.能够听说认读句型：What’s for dinner? What would you like(for...)?I’d like some...,Please. Would you like...?Yes, please./No, thanks. I can use...并能够在情景中运用句型征求表达用餐意愿,提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应能够按意群朗读What would you like for dinner? I’d like some beef,please.等三组句子2.能够听说认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.并能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况，能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3.能够掌握-e的发音规则，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词情感态度，学习策略，文化意识等有关目标1. 了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应2. 初步了解中西方餐饮文化的差异3. 能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e的发音规律拼写单词。
教学重点1. 能够掌握本单元表示食物和餐具的词汇，并能够正确使用上述单词表达用餐意愿和餐具使用情况2. 能够在情景中运用句型征求表达用餐意愿,提出用餐建议和餐具使用建议，并恰当回应教学难点用餐时的基本会话主要知识点 语音： -e的发音规则，并能够根据发音拼写出符合-e发音规则的单词词汇：beef, chicken, noodles, soup, vegetables,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon.句子：What’s for dinner? What would you like(for...)?I’d like some...,Please. Would you like...?Yes, please./No, thanks. I can use... Help yourself. I’m hungry. 教材处理与课时分配本单元的词汇量较大，食物和餐具又分为两部分，所以还是按照教材的编排课时进行教学，对A、B部分词汇和对话做下微调，先进行词汇的学习，然后再进行对话的问答学习，降低理解难度。
第一课时：A Let’s learn Let’s do Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s 第三课时：B Let’s learn 第四课时：B Let’s talk Let’s play 第五课时：A Let’s spell 第六课时：B Read and write C Story time 课时教学设计课 题Unit5 Dinner’s ready Let’s learn A课时第 11 周第 3 节教 材分 析饮食这一话题在PEP教材一至五册里都有所涉及，本节内容是学生在学习第一册第五单元Let’s eat和第二册第四单元Do you like pears?的基础上再来学习有关食物的话题本课主要教学内容是是通过一张菜单而展开主要是听、说、认读“rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable”，其中rice, fish, beef等词属于学生已有知识，因此在本课的教学中，我将重点讲解noodles, soup,vegetable(s)学 情分 析学生在三年级下册第四单元“Do you like pears ? 中学习了一些有关食物、饮料的单词：juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger..以及句型：“ Do you like...?” 并且能够表达自己的喜好：I like…,在三年极上册第五单元let’s eat中学习了句型“Have some …”,为本节课学习新句型“What would you like? I’d like some......”作了一个良好的铺垫。
单词rice, fish, beef, noodles在之前已经出现过本课在听说的基础上增加了认读的要求孩子的天性是爱吃、爱玩，本课内容恰好是他们感兴趣的内容学好本课时能更好的巩固本单元的有关食物的话题教 学目 标1.学生能够听懂、会说：What would you like? I’d like some......并能在实际情境中应用2.能够听、说、认、读单词rice, noodles,chicken,juice,bread,milk, fish, beef, soup, vegetable3.培养学生热爱美食，并珍惜食物的情感教 学重 点能够听、说、认、读单词rice, noodles,chicken,juice,bread,milk, fish, beef, soup, vegetable教 学难 点 1. vegetable和soup的准确确发音2. What would you like? I’d like some......句型的理解和应用教 具准 备单词图片 词卡 课件时 间教 学 过 程修 订12344633364Step 1 Greetings and Warm-up:(1) Sing a song:<>T: What’s in the MacDonlad ?Students say the words of MacDonlad’s food.（2）Let’s do【设计意图】通过听听、说说、唱唱创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。
Step 2 Presentation1、Lead in T:Today is Doreamon’s birthday,they are having a big dinner.(Show a picture of Doreamon’s dinner.)What are they eating ? Look! (show a picture of soup )(1) T: Tell me, what’s this？Ｓ：汤Students can answer in Chinese)Ｔ：That’s right. It’s soup. (Teach“soup”,read it one by one.) Look,drink some soup. (Ask all the students do an action of “drink some soup”.)(2) Use the same way to teach “rice”.Pay attention to the pronunciation: /ai/ (Ask all the students do an action of “have some rice”.)T: Oh, I’m hugry.(Ask a student) Can I have some rice,please?S: Sure,here you are.T:(eat it)Oh, thank you.(3) Use the same way to teach other words.Step 3 Practice1、Game: Look at my mouth:What am I saying ?2、Look at the PPT :What’s missing ? (guess the missing word, then say “hello”to it.)【设计意图】游戏一是为了让学生进一步巩固单词发音，熟练单词发音技巧；游戏二是利用不见的图片引导学生对所学单词进行回顾和快速记忆。
Step 4 ExtensionT: I’m hugry.(Ask a student) Can I have some rice,please?S: Sure,here you are.T:(eat it)Oh, thank you.(Ask students to practice it like that. )Show to class.Group workContinue to ask a student,then say 。